第25課阿拉伯帝國與奧斯曼帝國教學(xué)設(shè)計高中歷史華東師大版上海第七分冊-華東師大版上海2007學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第25課阿拉伯帝國與奧斯曼帝國

2.教學(xué)年級和班級：高中歷史，高一（1）班

3.授課時間：2023年10月25日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史認(rèn)識，理解阿拉伯帝國與奧斯曼帝國在人類文明發(fā)展中的地位與作用。

2.提升學(xué)生歷史思維，通過分析歷史事件，鍛煉其歸納、概括和批判性思維能力。

3.強化學(xué)生跨文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同文明之間的交流與互動。

4.增強學(xué)生家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和多元文化的認(rèn)同與尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本課時，已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，對世界古代史有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)過關(guān)于古代文明、古代帝國的基礎(chǔ)知識，對阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的地理位置、建立時間、基本歷史事件有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣較為廣泛，他們對古代文明和帝國的興衰過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，通常具備較強的邏輯思維能力和分析能力，能夠通過歷史事件來理解歷史發(fā)展的規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀文本來獲取知識，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過圖表、地圖等視覺材料來輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)阿拉伯帝國與奧斯曼帝國這一課時，可能會遇到以下困難：一是對阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的歷史背景、文化特點以及它們在歷史上的地位和作用理解不夠深入；二是由于歷史事件的復(fù)雜性和多面性，學(xué)生在分析歷史事件時可能會出現(xiàn)片面或誤解的情況；三是對于歷史地圖的解讀能力不足，可能會影響對地理分布和歷史進程的理解。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解歷史，培養(yǎng)其綜合分析歷史問題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解阿拉伯帝國與奧斯曼帝國的歷史背景、政治制度、文化成就等，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定歷史事件或問題進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史人物、事件和現(xiàn)象，提高他們的歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.地圖教學(xué)：通過地圖展示阿拉伯帝國與奧斯曼帝國的疆域變化，幫助學(xué)生理解地理對歷史發(fā)展的影響。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面，提高信息檢索能力。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代絲綢之路的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考絲綢之路在古代文明交流中的作用。

2.提出問題：絲綢之路的繁榮與哪些帝國有關(guān)？這些帝國的興衰對世界歷史有何影響？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識，簡要介紹阿拉伯帝國和奧斯曼帝國。

講授新課（20分鐘）

1.阿拉伯帝國的興起與衰落（5分鐘）

-講解阿拉伯帝國的地理環(huán)境、宗教信仰、政治制度等。

-分析阿拉伯帝國的擴張過程及其對世界歷史的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考阿拉伯帝國的文化成就及其對后世的影響。

2.奧斯曼帝國的興起與衰落（5分鐘）

-講解奧斯曼帝國的地理環(huán)境、政治制度、軍事擴張等。

-分析奧斯曼帝國的興衰原因及其對歐洲歷史的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考奧斯曼帝國的文化特點及其與歐洲文明的交流。

3.阿拉伯帝國與奧斯曼帝國的比較（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生比較阿拉伯帝國與奧斯曼帝國的異同點。

-分析兩個帝國在歷史上的地位和作用。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生展示：挑選幾名學(xué)生展示其答案，教師進行點評和講解。

課堂提問（5分鐘）

1.提問1：阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的興起對世界歷史有何影響？

2.提問2：阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的文化成就有哪些？

3.提問3：如何理解阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的興衰？

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的興衰原因。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分享自己對這一問題的看法。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.在講授新課過程中，結(jié)合多媒體課件展示歷史場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析，培養(yǎng)他們的歷史分析能力。

3.鼓勵學(xué)生進行課堂討論，提高他們的批判性思維和表達能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講授奠定基礎(chǔ)。

2.講授新課：圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論等方式鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，提高他們的思考能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)：加強師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師通過提問、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生通過回答問題、展示答案等方式積極參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

重難點：

1.阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的興衰原因。

2.兩個帝國在歷史上的地位和作用。

解決問題：

1.通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生理解阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的興衰原因。

2.通過比較分析，讓學(xué)生了解兩個帝國在歷史上的地位和作用。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提高他們的歷史分析能力。

2.增強學(xué)生的跨文化理解能力，讓他們認(rèn)識到不同文明之間的交流與互動。

3.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓他們對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和多元文化有更深的認(rèn)同與尊重。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《阿拉伯帝國的輝煌》簡介：介紹阿拉伯帝國的地理環(huán)境、文化成就、政治制度等方面，幫助學(xué)生更全面地了解阿拉伯帝國。

-《奧斯曼帝國史綱》摘要：概述奧斯曼帝國的歷史發(fā)展、軍事擴張、對外關(guān)系等，幫助學(xué)生掌握奧斯曼帝國的興衰歷程。

-《古代文明與絲綢之路》章節(jié)：探討古代文明之間的交流與互動，特別是絲綢之路在東西方文明交流中的重要作用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，進一步了解阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的歷史背景、文化特點以及它們在歷史上的地位和作用。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的圖片、地圖等資料，并進行簡單的整理和分析。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，鼓勵他們提出問題并互相解答。

-建議學(xué)生關(guān)注歷史事件背后的經(jīng)濟、政治、文化因素，分析歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)他們的歷史研究能力。

3.知識點拓展：

-阿拉伯帝國的數(shù)學(xué)、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的成就對后世有何影響？

-奧斯曼帝國的軍事制度、行政管理有何特點？

-阿拉伯帝國與奧斯曼帝國的對外關(guān)系有哪些異同？

-如何理解阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的興衰與東西方文明交流的關(guān)系？

4.實踐活動：

-學(xué)生可以模擬古代絲綢之路上的商人，體驗不同文明的交流與互動。

-設(shè)計一幅關(guān)于阿拉伯帝國或奧斯曼帝國的歷史地圖，展示其疆域變化和主要城市。

-編寫一段關(guān)于阿拉伯帝國或奧斯曼帝國歷史事件的劇本，進行角色扮演。

5.課程延伸：

-將阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的歷史與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，探討文明交流對當(dāng)代世界的影響。

-通過比較阿拉伯帝國和奧斯曼帝國的興衰，分析現(xiàn)代國家在國際關(guān)系中的地位與作用。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注世界歷史上的其他帝國，比較分析它們之間的異同，探討文明興衰的原因。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對阿拉伯帝國與奧斯曼帝國相關(guān)知識的掌握程度。例如，詢問學(xué)生關(guān)于兩個帝國的建立時間、首都、主要成就等。學(xué)生的回答將直接反映他們對知識點的理解和記憶情況。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能準(zhǔn)確表達自己的觀點等。這有助于評估學(xué)生的課堂參與度和交流能力。

-小組討論與展示：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們就某一歷史事件或問題進行深入分析。之后，要求小組代表進行展示，以此評估學(xué)生的合作能力、分析能力和表達能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束時，進行簡短的小測驗，測試學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以全面評估學(xué)生的知識水平。

-及時反饋：在課堂評價過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，對于回答正確或表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚，對于回答錯誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性。批改內(nèi)容包括歷史事件的分析、歷史人物的評價等。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出其優(yōu)點和不足，并提出改進建議。點評要具體、有針對性，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。鼓勵學(xué)生在課后進行自我反思，針對反饋意見進行改進。

-作業(yè)展示：在課堂上展示部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。同時，對于作業(yè)中存在的問題，教師可以集體講解，幫助學(xué)生共同提高。

3.教學(xué)評價的注意事項：

-評價要客觀公正，避免主觀偏見。

-評價要全面，關(guān)注學(xué)生的知識掌握、能力發(fā)展和情感態(tài)度等方面。

-評價要具有激勵性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

-評價要及時，以便教師和學(xué)生都能及時了解學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-評價要多樣化，結(jié)合多種評價方式，如課堂評價、作業(yè)評價、學(xué)生自評等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。典型例題講解1.例題一：阿拉伯帝國的地理環(huán)境對其發(fā)展有何影響？

答案：阿拉伯帝國的地理環(huán)境對其發(fā)展有以下影響：

-地理位置優(yōu)越：位于亞、非、歐三大洲交界處，有利于貿(mào)易和文化的交流。

-氣候條件適宜：沙漠、綠洲等地理特征，為農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)提供了良好的條件。

-水資源豐富：河流和湖泊的分布，為城市和農(nóng)業(yè)提供了充足的水源。

2.例題二：阿拉伯帝國的文化成就有哪些？

答案：阿拉伯帝國的文化成就包括：

-數(shù)學(xué)：阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播對世界數(shù)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

-天文學(xué)：阿拉伯天文學(xué)家對天體運行的研究取得了顯著成果。

-醫(yī)學(xué)：阿拉伯醫(yī)學(xué)家編寫了《醫(yī)學(xué)集成》等醫(yī)學(xué)著作，對后世醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.例題三：奧斯曼帝國的軍事制度有何特點？

答案：奧斯曼帝國的軍事制度特點如下：

-招募制度：實行征兵制，招募士兵來源廣泛，包括基督徒、穆斯林等。

-軍隊編制：建立了一支強大的常備軍，包括近衛(wèi)軍、騎兵、步兵等。

-軍事訓(xùn)練：重視軍事訓(xùn)練，提高士兵的戰(zhàn)斗素質(zhì)。

4.例題四：奧斯曼帝國的對外關(guān)系有哪些？

答案：奧斯曼帝國的對外關(guān)系包括：

-與歐洲國