StarterUnit3WelcomeSectionB(1a～1e)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)主備人備課成員教材分析StarterUnit3WelcomeSectionB(1a～1e)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)問候語的表達(dá)。課程內(nèi)容包括問候語的使用場合、表達(dá)方式以及日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的口語交際能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的問候禮儀。

2.提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，能夠正確運(yùn)用問候語進(jìn)行日常交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語感，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，提升英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，他們對(duì)英語的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力較高，但英語基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生在小學(xué)階段已有一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠聽懂簡單的英語指令和日常對(duì)話；而另一部分學(xué)生可能英語基礎(chǔ)較弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)英語字母、音標(biāo)有一定了解，但詞匯量有限，對(duì)英語語法規(guī)則掌握不足。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對(duì)較弱，閱讀理解能力有待提高，寫作能力基本處于起步階段。

學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流；但也有一些學(xué)生表現(xiàn)出一定的依賴心理，需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力；最后，通過課堂評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺(tái)：人教版七年級(jí)英語教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語詞典、英語聽力材料

-教學(xué)手段：圖片、視頻、PPT課件、實(shí)物教具（如國旗、地圖等）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的問候語及其在不同情境下的使用。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞問候語的使用場合，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能想到哪些場合需要使用問候語？如何用英語表達(dá)不同的問候？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問候語的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己對(duì)于某些問候語用法的疑惑。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解問候語的使用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于不同文化中問候方式的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解問候語的種類、用法和語境，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示不同情境下的對(duì)話，讓學(xué)生理解何時(shí)使用“Goodmorning”或“Hello”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，模擬不同情境下的問候?qū)υ挕?/p>

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問：“在正式場合和非正式場合，我們應(yīng)該如何選擇問候語？”

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，模擬不同情境下的問候?qū)υ挕?/p>

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解問候語的種類和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和模擬對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問候語的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解問候語的種類和用法，掌握在不同情境下選擇合適的問候語。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一些實(shí)際情境下的問候語練習(xí)，如寫一篇日記，描述一天中不同時(shí)間段的問候。

-提供拓展資源：提供一些英語國家的文化習(xí)俗資料，讓學(xué)生了解不同文化背景下的問候方式。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解不同文化背景下的問候方式。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問候語知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.問候語的種類

-日常問候：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-感謝問候：Thankyou,You'rewelcome

-道歉問候：Sorry,Excuseme

-詢問問候：Howareyou?How'severything?

-祝福問候：Happybirthday!MerryChristmas!

2.問候語的語境使用

-早上：Goodmorning

-下午：Goodafternoon

-晚上：Goodevening

-遇到朋友：Hi,Hello

-接電話：Hello,Thisis...

-拜訪他人：Goodmorning/afternoon/evening,MayIcomein?

-道歉：Sorry,I'mlate.

-感謝：Thankyouforyourhelp.

-祝福：Happybirthdaytoyou!

3.問候語的變體和補(bǔ)充

-問候時(shí)間：It'saniceday,isn'tit?

-問候天氣：Niceweather,isn'tit?

-問候健康：Howareyoudoingtoday?

-問候工作：How'syourworkgoing?

4.問候語的回應(yīng)

-對(duì)日常問候的回應(yīng)：Goodmorning/afternoon/evening!Andyou?

-對(duì)感謝問候的回應(yīng)：You'rewelcome!Mypleasure.

-對(duì)道歉問候的回應(yīng)：It'sokay.Noproblem.

-對(duì)詢問問候的回應(yīng)：I'mfine,thankyou.Andyou?

-對(duì)祝福問候的回應(yīng)：Thankyou!Thesametoyou.

5.問候語的文化差異

-不同國家的問候習(xí)慣不同，如美國人更傾向于直接表達(dá)問候，而英國人則更注重禮貌和間接表達(dá)。

-問候語的使用應(yīng)考慮到場合和對(duì)方的文化背景。

6.問候語的實(shí)際應(yīng)用

-在日常交流中，問候語是必不可少的，它能夠拉近人與人之間的距離，展現(xiàn)良好的交際素養(yǎng)。

-在商務(wù)場合，恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z能夠體現(xiàn)專業(yè)性和禮貌。

7.問候語的練習(xí)和鞏固

-通過角色扮演、小組討論、寫作等形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用問候語。

-定期進(jìn)行聽力練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)問候語的理解和聽力水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)使用問候語，提高英語口語表達(dá)能力。

8.問候語的教學(xué)建議

-教師可以通過展示圖片、視頻等方式，讓學(xué)生直觀地了解不同情境下的問候語。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)問候語。

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

9.問候語的評(píng)估方式

-通過課堂提問、角色扮演、寫作等形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)問候語的掌握程度。

-關(guān)注學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，了解他們?cè)诓煌榫诚履芊裾_使用問候語。

10.問候語的拓展內(nèi)容

-學(xué)習(xí)不同國家的問候語習(xí)慣，如美國的“Hi”，英國的“Hello”，法國的“Bonjour”等。

-探討問候語在不同文化背景下的含義和作用。

-了解問候語在不同場合的變體和補(bǔ)充，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲滿滿，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。同學(xué)們都挺積極地參與進(jìn)來，特別是在角色扮演的環(huán)節(jié)，大家都很投入。我看到他們用英語表達(dá)問候的時(shí)候，那種自信和流利，真的讓我挺欣慰的。但是，也有個(gè)別學(xué)生似乎還不太適應(yīng)這種全英文的交流環(huán)境，他們有時(shí)候會(huì)顯得有點(diǎn)緊張，這是我要注意的點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如使用多媒體展示不同情境下的問候語，這樣讓學(xué)生能夠直觀地感受到語言的實(shí)際應(yīng)用。我還設(shè)計(jì)了一些小游戲，比如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和運(yùn)用問候語。這些方法還是挺有效的，學(xué)生們參與度高，學(xué)習(xí)效果也還不錯(cuò)。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于問候語的變體和補(bǔ)充掌握得不是很好，這說明我在講解這部分內(nèi)容的時(shí)候可能沒有做到位。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的個(gè)別學(xué)生雖然參與了活動(dòng)，但似乎沒有真正理解問候語的深層含義，這讓我意識(shí)到在教學(xué)過程中，我需要更加注重學(xué)生的理解和內(nèi)化。

在教學(xué)策略上，我注意到自己在提問時(shí)可能過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生回答得都比較表面化。我應(yīng)該設(shè)計(jì)一些更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)，我也應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，而不是只是聽我講。

至于管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的紀(jì)律維護(hù)上做得還不夠。有時(shí)候，課堂上的氣氛太活躍，個(gè)別學(xué)生就會(huì)開始分心。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

針對(duì)存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解問候語的變體和補(bǔ)充時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情境，通過實(shí)例來幫助學(xué)生理解和記憶。

-設(shè)計(jì)更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提高他們的語言運(yùn)用能力。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和互助學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：問候語的種類

-日常問候：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-感謝問候：Thankyou,You'rewelcome

-道歉問候：Sorry,Excuseme

-詢問問候：Howareyou?How'severything?

-祝福問候：Happybirthday!MerryChristmas!

②重點(diǎn)詞匯：

-Hello,Hi

-Goodmorning/afternoon/evening

-Thankyou

-Sorry

-Excuseme

-Howareyou?

③重點(diǎn)句子：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-Thankyouforyourhelp.

-I'msorry.

-Hello,thisis...

-MayIcomein?典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)語境，選擇合適的問候語填空。

-A:Goodmorning!B:Goodafternoon!C:Goodevening!

（1）Whenyouwakeupinthemorning,youshouldsay__________.

（2）Whenyoumeetsomeoneatlunchtime,youshouldsay__________.

（3）Whenyousaygoodbyetosomeoneatnight,youshouldsay__________.

答案：（1）A（2）B（3）C

2.例題：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下對(duì)話。

A:__________,what'syourname?

B:__________,mynameisTom.

答案：Hello/Hi,mynameisTom

3.例題：請(qǐng)用所給詞匯完成句子。

-Thankyou

-Excuseme

-Howareyou?

（1）Whensomeonehelpsyou,youshouldsay__________.

（2）Whenyouwanttoaskforhelp,yous