Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.說課稿-人教版英語_八年級下冊_授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains，主要包括課文學(xué)習(xí)、詞匯積累、語法知識及閱讀理解等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以課文為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生已掌握的英語知識，如一般過去時態(tài)、動詞短語等，通過閱讀、討論和練習(xí)等活動，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強對中西方文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，以及提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級下冊之前，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等，以及一定的詞匯量。此外，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的聽說能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持一定的興趣，尤其對故事性和趣味性強的內(nèi)容更感興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的模仿能力和一定的創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實踐和互動來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時可能遇到詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題。在閱讀理解方面，他們可能難以把握文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。此外，由于文化差異，學(xué)生在理解某些文化背景知識時可能存在困難。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)過程中，可能會遇到溝通不暢、團(tuán)隊協(xié)作不佳等問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語八年級下冊教材，以便于同步學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示“愚公移山”故事的視頻片段，幫助學(xué)生理解文化背景。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“愚公移山”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘愚公移山’這個故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“愚公移山”故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹“愚公移山”的基本概念和故事情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“愚公移山”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“愚公移山”的基本概念、故事情節(jié)和寓意。

過程：

講解“愚公移山”的定義，包括其主要角色和故事背景。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，使用時間軸或流程圖幫助學(xué)生理解故事的發(fā)展。

3.“愚公移山”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“愚公移山”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與“愚公移山”精神相關(guān)的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“愚公移山”精神的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“愚公移山”精神解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“愚公移山”精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“愚公移山”精神的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“愚公移山”精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“愚公移山”的基本概念、故事情節(jié)、案例分析等。

強調(diào)“愚公移山”精神在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“愚公移山”精神的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容可根據(jù)實際情況調(diào)整）

7.課后作業(yè)輔導(dǎo)（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生完成課后作業(yè)，解決作業(yè)中的疑問。

過程：

教師簡要講解作業(yè)要求，并提供一些寫作思路和技巧。

學(xué)生提出作業(yè)中的疑問，教師逐一解答。

鼓勵學(xué)生相互討論，共同解決作業(yè)中的難題。

8.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展知識面。

過程：

教師提出與“愚公移山”相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

學(xué)生分享自己的觀點和想法，教師給予肯定和鼓勵。

通過以上教學(xué)過程的設(shè)計，旨在幫助學(xué)生全面了解“愚公移山”故事，培養(yǎng)他們的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，同時提高他們的英語綜合運用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《愚公移山》原文：提供《愚公移山》的原文，讓學(xué)生深入閱讀，理解文言文的表達(dá)方式和故事內(nèi)涵。

-中西方寓言故事對比：收集中西方類似“愚公移山”精神的寓言故事，如《精衛(wèi)填?！?、《阿基里斯與龜》等，進(jìn)行對比分析，探討不同文化背景下的相似主題。

-愚公移山歷史背景資料：介紹愚公移山的歷史背景，包括當(dāng)時的社會環(huán)境、地理環(huán)境以及愚公移山的故事在歷史上的流傳情況。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于寓言故事、中國古代神話傳說的書籍，如《山海經(jīng)》、《搜神記》等，以拓寬知識面。

-案例研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇與“愚公移山”精神相關(guān)的現(xiàn)代案例，如環(huán)保、科技創(chuàng)新等，分析這些案例中體現(xiàn)的“愚公移山”精神。

-小組項目：組織學(xué)生進(jìn)行小組項目，模擬“愚公移山”的過程，通過實地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，解決實際問題。

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式，深入理解角色的心理活動和故事主題。

-主題演講：鼓勵學(xué)生就“愚公移山”精神在現(xiàn)代社會的意義進(jìn)行主題演講，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、寫作、音樂等形式，表達(dá)對“愚公移山”精神的理解和感悟。

-文化交流：組織學(xué)生參與跨文化交流活動，分享“愚公移山”故事，了解其他文化中類似的故事和精神。

-社會實踐：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或公益活動，將“愚公移山”精神應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片、視頻等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近真實情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們在熟悉的場景中學(xué)習(xí)新知識。

2.小組合作，互動學(xué)習(xí)：在課堂教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生分組討論，通過互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。這種教學(xué)方式不僅提高了課堂氛圍，也讓學(xué)生在交流中更好地掌握知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學(xué)不夠深入：在詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生理解和運用詞匯時，還不夠深入。有時候，學(xué)生對詞匯的掌握停留在表面，缺乏實際應(yīng)用的能力。

2.語法講解過于簡單：在講解語法知識時，我可能過于注重簡單易懂，而忽略了對學(xué)生語法思維能力的培養(yǎng)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在面對復(fù)雜句子時，無法正確運用語法知識。

3.課后作業(yè)缺乏針對性：在布置課后作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分作業(yè)與學(xué)生的實際水平不符，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.詞匯教學(xué)方面：我將嘗試采用多種教學(xué)方法，如詞根詞綴法、語境教學(xué)法等，幫助學(xué)生深入理解詞匯，提高詞匯運用能力。同時，我會鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用所學(xué)詞匯，增強詞匯的實際應(yīng)用能力。

2.語法教學(xué)方面：我將注重培養(yǎng)學(xué)生的語法思維能力，通過設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的語法練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握語法知識。此外，我還將加強對學(xué)生語法錯誤的糾正，幫助他們養(yǎng)成良好的語法習(xí)慣。

3.課后作業(yè)方面：我會根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，設(shè)計具有針對性的課后作業(yè)。同時，我會定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時調(diào)整作業(yè)難度，確保作業(yè)的有效性。此外，我還將鼓勵學(xué)生相互批改作業(yè)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-愚公移山的故事背景

-愚公移山的主要角色和事件

-愚公移山的精神內(nèi)涵

②