第十單元常見的酸、堿、鹽（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)同步備課系列（人教版2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第十單元常見的酸、堿、鹽（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)同步備課系列（人教版2024）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解酸、堿、鹽的基本概念、分類、性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。具體內(nèi)容包括酸、堿、鹽的定義、分類、化學(xué)式書寫、溶液的酸堿性判斷等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教材中“物質(zhì)的分類”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生已掌握物質(zhì)的分類方法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)酸、堿、鹽奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容還與“溶液”章節(jié)有關(guān)，學(xué)生需運(yùn)用溶液的相關(guān)知識(shí)來分析酸、堿、鹽的性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究酸、堿、鹽的性質(zhì)，提高學(xué)生觀察、分析、推理的能力；2）科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)其對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和責(zé)任感；3）社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)的安全使用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、溶液的基本概念以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)原理。他們能夠識(shí)別酸、堿、鹽等物質(zhì)，并了解它們的基本性質(zhì)。此外，學(xué)生已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍感興趣，尤其是在實(shí)驗(yàn)操作和發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象方面。他們具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和觀察能力，能夠積極參與課堂討論。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作為主，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)酸、堿、鹽的分類標(biāo)準(zhǔn)理解不夠清晰，容易混淆；二是實(shí)驗(yàn)操作過程中，可能對(duì)安全注意事項(xiàng)掌握不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失誤或傷害；三是化學(xué)反應(yīng)原理的理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難，確保他們能夠順利掌握本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)人教版2024教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與酸、堿、鹽相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和吸引力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備試管、滴管、石蕊試紙、鹽酸、氫氧化鈉、氯化鈉等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問的方式導(dǎo)入新課，例如：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類，今天我們來探討一類特殊的物質(zhì)——酸、堿、鹽。你們能告訴我什么是酸、堿、鹽嗎？”通過學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識(shí)，并引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

（1）酸、堿、鹽的基本概念（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解酸、堿、鹽的定義，通過實(shí)例說明它們?cè)谏钪械膽?yīng)用，如食醋、肥皂、食鹽等。同時(shí)，展示酸、堿、鹽的化學(xué)式，讓學(xué)生了解它們的基本組成。

（2）酸、堿、鹽的分類（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹酸、堿、鹽的分類方法，包括無氧酸、含氧酸、一元堿、二元堿等。通過對(duì)比實(shí)例，幫助學(xué)生理解不同分類的特點(diǎn)。

（3）酸、堿、鹽的性質(zhì)（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解酸、堿、鹽的性質(zhì)，如酸堿中和反應(yīng)、鹽的水解反應(yīng)等。通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象，加深對(duì)性質(zhì)的理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

（1）實(shí)驗(yàn)操作（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如使用鹽酸和氫氧化鈉溶液，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，得出中和反應(yīng)的結(jié)論。

（2）酸堿滴定實(shí)驗(yàn)（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解酸堿滴定實(shí)驗(yàn)的原理和方法，讓學(xué)生了解如何通過滴定實(shí)驗(yàn)測(cè)定酸堿溶液的濃度。

（3）鹽的水解實(shí)驗(yàn)（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師演示鹽的水解實(shí)驗(yàn)，如使用醋酸鈉溶液，觀察溶液的酸堿性變化，得出鹽的水解反應(yīng)的結(jié)論。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）舉例回答：酸、堿、鹽在生活中的應(yīng)用有哪些？

舉例回答：食醋是酸，用于烹飪；肥皂是堿，用于洗滌；食鹽是鹽，用于調(diào)味。

（2）舉例回答：如何區(qū)分酸、堿、鹽？

舉例回答：根據(jù)味道、顏色、化學(xué)反應(yīng)等現(xiàn)象進(jìn)行區(qū)分。

（3）舉例回答：酸、堿、鹽的性質(zhì)有哪些？

舉例回答：酸能中和堿，堿能中和酸；鹽在水中溶解后，可能發(fā)生水解反應(yīng)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)酸、堿、鹽的基本概念、分類、性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。通過提問，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的掌握情況，如酸堿中和反應(yīng)、鹽的水解反應(yīng)等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究酸、堿、鹽的其他性質(zhì)和應(yīng)用。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握酸、堿、鹽的基本概念、分類、性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。他們能夠區(qū)分酸、堿、鹽的不同類別，了解它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的角色，以及它們?cè)谌粘Ｉ钪械木唧w用途。

2.實(shí)驗(yàn)技能提升：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與，如酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、酸堿滴定實(shí)驗(yàn)和鹽的水解實(shí)驗(yàn)，不僅提高了他們的實(shí)驗(yàn)操作技能，還增強(qiáng)了他們觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3.科學(xué)探究能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，通過提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)等步驟，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。這種能力對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究具有重要意義。

4.安全意識(shí)增強(qiáng)：在學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生了解到這些物質(zhì)的安全使用和潛在的化學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確處理化學(xué)試劑，增強(qiáng)了安全意識(shí)。

5.應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中，例如在日常生活中識(shí)別和選擇合適的清潔劑、食品添加劑等。

6.合作學(xué)習(xí)與交流能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在討論中形成共識(shí)。

7.創(chuàng)新思維：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析過程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)造性思維來提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這種思維的培養(yǎng)有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作中提出新的見解和解決方案。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始對(duì)化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)。

9.學(xué)習(xí)方法的掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這些學(xué)習(xí)方法對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)具有普遍的指導(dǎo)意義。

10.綜合素養(yǎng)的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感得到了提升。他們開始理解化學(xué)與人類生活、環(huán)境保護(hù)和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的整體感受。

課堂上，同學(xué)們的參與度很高，對(duì)于酸、堿、鹽的基本概念和分類掌握得比較快。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大家都很認(rèn)真，操作也基本規(guī)范。這讓我感到很欣慰，說明我們的教學(xué)方法是有效的。

但是，在細(xì)節(jié)上，我還是發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解酸堿中和反應(yīng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于反應(yīng)的原理理解不夠深入，只是機(jī)械地記憶反應(yīng)方程式。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)知識(shí)的深入講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

首先，關(guān)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。這次實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在操作過程中存在一些不規(guī)范的地方，比如沒有正確使用滴管、沒有按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作等。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性。我打算在下一節(jié)課中，專門花時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，確保每位同學(xué)都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

其次，關(guān)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在講解酸堿中和反應(yīng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于反應(yīng)的原理理解不夠深入，只是機(jī)械地記憶反應(yīng)方程式。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)知識(shí)的深入講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。例如，我可以在講解完反應(yīng)方程式后，結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生觀察反應(yīng)前后物質(zhì)的變化，從而加深他們對(duì)反應(yīng)原理的理解。

再次，關(guān)于課堂互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些同學(xué)比較害羞，不敢積極發(fā)言。這讓我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，我可以在課堂上設(shè)置一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后再將討論結(jié)果分享給全班同學(xué)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解酸堿鹽的性質(zhì)時(shí)，有些同學(xué)對(duì)于不同性質(zhì)的區(qū)分不夠清晰。為了解決這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課中，通過制作一些對(duì)比表格，讓學(xué)生更加直觀地了解不同性質(zhì)的區(qū)別。

最后，我想談?wù)剬?duì)這節(jié)課的總體評(píng)價(jià)?？傮w來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)們對(duì)酸、堿、鹽的知識(shí)有了更深入的了解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①酸、堿、鹽的基本概念

-酸：在水溶液中電離出H+離子的化合物。

-堿：在水溶液中電離出OH-離子的化合物。

-鹽：由金屬離子或銨根離子與酸根離子或非金屬離子結(jié)合而成的化合物。

②酸、堿、鹽的分類

-酸：無氧酸（如HCl）、含氧酸（如H2SO4）。

-堿：一元堿（如NaOH）、二元堿（如Ca(OH)2）。

-鹽：正鹽（如NaCl）、酸式鹽（如NaHSO4）、堿式鹽（如Na2CO3）。

③酸、堿、鹽的性質(zhì)

-酸的性質(zhì)：能使藍(lán)色石蕊試紙變紅，與堿反應(yīng)生成鹽和水（酸堿中和反應(yīng)）。

-堿的性質(zhì)：能使紅色石蕊試紙變藍(lán)，與酸反應(yīng)生成鹽和水（酸堿中和反應(yīng)）。

-鹽的性質(zhì)：根據(jù)其組成和溶液的酸堿性，可能發(fā)生水解反應(yīng)或與其他物質(zhì)發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。典型例題講解1.例題：

寫出NaOH、HCl、NaCl在水中的電離方程式。

答案：

NaOH→Na++OH-

HCl→H++Cl-

NaCl→Na++Cl-

2.例題：

硫酸（H2SO4）和氫氧化鈉（NaOH）按物質(zhì)的量1:2混合，寫出反應(yīng)方程式，并計(jì)算生成的Na2SO4的質(zhì)量。

答案：

2NaOH+H2SO4→Na2SO4+2H2O

反應(yīng)物H2SO4的物質(zhì)的量=0.1mol

反應(yīng)生成Na2SO4的物質(zhì)的量=0.05mol

Na2SO4的摩爾質(zhì)量=142g/mol

生成的Na2SO4質(zhì)量=0.05mol×142g/mol=7.1g

3.例題：

在25℃時(shí)，向100mL0.2mol/L的氨水溶液中滴加0.1mol/L的鹽酸，求反應(yīng)后溶液的pH值。

答案：

反應(yīng)前氨水中的NH3物質(zhì)的量=0.1mol/L×0.1L=0.01mol

加入的HCl物質(zhì)的量=0.1mol/L×0.1L=0.01mol

由于NH3與HCl的物質(zhì)的量相等，完全反應(yīng)，生成NH4Cl。

NH4Cl在水中會(huì)發(fā)生水解：NH4++H2O?NH3+H3O+

水解常數(shù)Kw=[H3O+][NH3]/[NH4+]=10^-14

設(shè)水解平衡時(shí)[H3O+]=x，則[NH3]≈0.01-x

Kw=x(0.01-x)/x=10^-14

解得x≈1.8×10^-5mol/L

pH=-log[H3O+]=-log(1.8×10^-5)≈4.74

4.例題：

硝酸銀溶液中滴加NaCl溶液，發(fā)生沉淀反應(yīng)，寫出離子方程式，并計(jì)算生成的AgCl的質(zhì)量。

答案：

Ag++Cl-→AgCl↓

反應(yīng)生成AgCl的物質(zhì)的量=滴加的NaCl的物質(zhì)的量

如果NaCl溶液的濃度是0.1mol/L，則生成的AgCl的質(zhì)量為

質(zhì)量=物質(zhì)的量×摩爾質(zhì)量=0.1mol×143.32g/mol=14.332g

5.例題：

某一元強(qiáng)酸與NaOH溶液反應(yīng)，消耗了20mL0.2mol/L的酸溶液和40mL0.1mol/L的NaOH溶液，計(jì)算該酸溶液的濃度。

答案：

根據(jù)化學(xué)計(jì)量學(xué)，酸和堿的物質(zhì)的量在反應(yīng)中是相等的。

NaOH的物質(zhì)的量=濃度×體積=0.1mol/L×0.04L=0.004mol

酸的物質(zhì)的量也為0.004mol。

酸的濃度=物質(zhì)的量/體積=0.004mol/0.02L=0.2mol/L

因此，該酸溶液的濃度為0.2mol/L。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上的表現(xiàn)方面，學(xué)生們的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于酸、堿、鹽的基本概念和分類有較好的掌握。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但仍有少數(shù)學(xué)生在操作細(xì)節(jié)上存在錯(cuò)誤，如未正確使用滴管、未按順序加入試劑等。針對(duì)這些問題，我將通過個(gè)別輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范講解，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就酸、堿、鹽在生活中的應(yīng)用、不同性質(zhì)的區(qū)分等問題展開討論。討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步提高他們的溝通技巧。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)酸、堿、鹽的基本概念和分類掌握較好，但在實(shí)驗(yàn)原理的理解和應(yīng)用方面存在不足。測(cè)試結(jié)果顯示，部分學(xué)生對(duì)于酸堿中和反應(yīng)、鹽的水解反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入。針對(duì)這一問題，我將通過課后輔導(dǎo)和習(xí)題練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

4.學(xué)生反饋：課后收集學(xué)生的反饋意見，大部分學(xué)生表示對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠幫助他們更好地理解知識(shí)。但也