3.1自然資源概況教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：湘教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)《3.1自然資源概況》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解自然資源的概念和分類(lèi)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)主要自然資源分布的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖等工具分析自然資源分布的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)地理學(xué)科有較高的興趣。但在知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)方面，存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)較為模糊，對(duì)資源分布的了解有限，對(duì)自然資源與人類(lèi)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。

2.能力層面：學(xué)生在地圖閱讀、分析能力上有所欠缺，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)，但實(shí)際行動(dòng)力有待提高，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中較為內(nèi)向，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)有助于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，了解資源分布有助于提高他們的空間思維能力，而提升地圖閱讀和分析能力有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)地理問(wèn)題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、地球儀、教學(xué)掛圖、地理教材。

2.課程平臺(tái)：湘教版初中地理課程平臺(tái)，用于輔助教學(xué)資源下載和在線測(cè)試。

3.信息化資源：自然資源分布相關(guān)的圖片、視頻資料、地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)。

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、案例分析、實(shí)地考察（如條件允許）。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我們生活的地球上有哪些自然資源嗎？

2.學(xué)生回答：水、土地、礦產(chǎn)、森林、草原等。

3.老師總結(jié)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《3.1自然資源概況》，了解自然資源的概念、分類(lèi)和分布。

二、新課講授

1.老師講解：自然資源是指人類(lèi)在自然界中可以直接利用或經(jīng)過(guò)加工、改造后可以使用的物質(zhì)和能量。自然資源可以分為可再生資源和不可再生資源兩大類(lèi)。

2.學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)自然資源的分類(lèi)和特點(diǎn)。

3.老師展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀了解不同類(lèi)型的自然資源。

4.學(xué)生分組討論：舉例說(shuō)明可再生資源和不可再生資源的區(qū)別。

5.老師總結(jié)：可再生資源如太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等，可以源源不斷地從自然界得到補(bǔ)充；不可再生資源如石油、煤炭、天然氣等，消耗后不能在短時(shí)間內(nèi)得到補(bǔ)充。

三、案例分析

1.老師展示我國(guó)某地區(qū)的地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析該地區(qū)的自然資源分布特點(diǎn)。

2.學(xué)生觀察地圖，描述該地區(qū)的自然資源類(lèi)型和分布。

3.老師提問(wèn)：這些自然資源對(duì)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：自然資源分布對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要影響，如水資源豐富的地方有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展，礦產(chǎn)資源豐富的地區(qū)有利于工業(yè)發(fā)展。

四、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“自然資源知識(shí)競(jìng)賽”，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生積極參與，搶答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.老師點(diǎn)評(píng)競(jìng)賽結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

五、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：自然資源概況、分類(lèi)和分布。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，提出疑問(wèn)，老師解答。

3.老師布置課后作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解我國(guó)主要自然資源的分布情況。

4.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

六、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自然資源有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：自然資源是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，我們要珍惜和保護(hù)自然資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

七、課后反思

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，找出不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《3.1自然資源概況》后，能夠準(zhǔn)確理解自然資源的概念、分類(lèi)和分布。他們能夠區(qū)分可再生資源和不可再生資源，并舉例說(shuō)明其特點(diǎn)。例如，學(xué)生能夠描述太陽(yáng)能、風(fēng)能等可再生資源的特點(diǎn)，以及石油、煤炭等不可再生資源的形成過(guò)程和消耗情況。

2.能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的地圖閱讀和分析能力得到顯著提升。他們能夠熟練地閱讀地圖，分析地圖上的自然資源分布信息，并能夠運(yùn)用這些信息回答相關(guān)問(wèn)題。例如，學(xué)生在觀察我國(guó)某地區(qū)的地圖時(shí)，能夠準(zhǔn)確描述該地區(qū)的自然資源類(lèi)型和分布特點(diǎn)。

3.思維培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)案例分析、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。他們能夠從不同角度思考自然資源與人類(lèi)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，并提出自己的見(jiàn)解。例如，在討論自然資源分布對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響時(shí)，學(xué)生能夠提出合理的觀點(diǎn)和論據(jù)。

4.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)自然資源的概況，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。他們認(rèn)識(shí)到自然資源的重要性，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠主動(dòng)提出節(jié)約用水、減少污染等環(huán)保建議。

5.行為習(xí)慣改善：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。他們能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論，主動(dòng)完成課后作業(yè)。例如，學(xué)生在課后能夠自覺(jué)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

6.情感態(tài)度變化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)和理解發(fā)生了積極的變化。他們更加珍惜自然資源，關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，并愿意為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠主動(dòng)參與到環(huán)?；顒?dòng)中，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等。

7.綜合運(yùn)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。他們能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析身邊的環(huán)境問(wèn)題，并提出解決方案。例如，學(xué)生在了解水資源分布后，能夠提出節(jié)約用水的具體措施，如減少洗浴時(shí)間、合理使用水資源等。七、重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**：

-題型描述：閱讀以下案例，分析該地區(qū)自然資源的特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-案例內(nèi)容：某地區(qū)位于山區(qū)，擁有豐富的森林資源，但礦產(chǎn)資源相對(duì)匱乏。

-答案要點(diǎn)：該地區(qū)自然資源特點(diǎn)為森林資源豐富，有利于林業(yè)發(fā)展和生態(tài)旅游；礦產(chǎn)資源匱乏，限制了工業(yè)發(fā)展。森林資源對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有積極作用，但需要合理利用，避免過(guò)度砍伐和破壞生態(tài)環(huán)境。

2.**對(duì)比分析題**：

-題型描述：對(duì)比可再生資源和不可再生資源的特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

-答案要點(diǎn)：可再生資源（如太陽(yáng)能、風(fēng)能）具有可循環(huán)利用、清潔無(wú)污染等特點(diǎn)；不可再生資源（如石油、煤炭）具有不可再生、污染嚴(yán)重等特點(diǎn)。舉例：太陽(yáng)能可以通過(guò)太陽(yáng)能電池板轉(zhuǎn)換為電能，而石油經(jīng)過(guò)開(kāi)采和燃燒后無(wú)法再生。

3.**地圖應(yīng)用題**：

-題型描述：根據(jù)以下地圖，分析我國(guó)某地區(qū)的自然資源分布特點(diǎn)。

-地圖內(nèi)容：展示我國(guó)某地區(qū)的地形、河流、礦產(chǎn)分布圖。

-答案要點(diǎn)：該地區(qū)地形以山地為主，河流眾多，礦產(chǎn)分布較為集中。自然資源特點(diǎn)為水能資源豐富，有利于水電開(kāi)發(fā)；礦產(chǎn)資源集中，有利于礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)。

4.**問(wèn)題解決題**：

-題型描述：針對(duì)以下問(wèn)題，提出解決方案。

-問(wèn)題內(nèi)容：某地區(qū)水資源短缺，如何合理利用和保護(hù)水資源？

-答案要點(diǎn)：解決方案包括推廣節(jié)水技術(shù)、提高水資源利用效率、加強(qiáng)水資源保護(hù)意識(shí)、建設(shè)水庫(kù)等。

5.**開(kāi)放性問(wèn)題**：

-題型描述：從環(huán)保角度出發(fā)，談?wù)勀銓?duì)自然資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-答案要點(diǎn)：自然資源保護(hù)的重要性在于維護(hù)生態(tài)平衡、保障人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展。個(gè)人可以從節(jié)約用水、減少污染、參與環(huán)?；顒?dòng)等方面提出自己的看法和行動(dòng)建議。例如，節(jié)約用水可以從日常生活中的點(diǎn)滴做起，減少不必要的浪費(fèi)。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天我們上了《3.1自然資源概況》這一課，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。首先，我想說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)過(guò)程中的得與失。

得：

1.我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了提問(wèn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們對(duì)于自然資源的話題很感興趣，討論得很熱烈。

2.在新課講授部分，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋了復(fù)雜的概念，比如可再生資源和不可再生資源，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有太大困難。

3.我還安排了一些小組討論的時(shí)間，讓他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高。

失：

1.在講解自然資源分布時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于地圖的閱讀和分析還是有些吃力，這部分內(nèi)容的教學(xué)效果可能不夠理想。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我給的時(shí)間有點(diǎn)短，有的小組還沒(méi)來(lái)得及完全分析案例，就到了總結(jié)時(shí)間，這可能導(dǎo)致他們對(duì)案例的深入理解不夠。

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得還是不錯(cuò)的。大多數(shù)學(xué)生能夠正確地分類(lèi)自然資源，并能夠分析自然資源對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響