專題2.1.1空氣的成分（1）（教學(xué)設(shè)計）-2017-2018學(xué)年九年級化學(xué)同步課堂創(chuàng)新設(shè)計（上冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題2.1.1空氣的成分（1）（教學(xué)設(shè)計）-2017-2018學(xué)年九年級化學(xué)同步課堂創(chuàng)新設(shè)計（上冊）教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2017-2018學(xué)年九年級化學(xué)同步課堂創(chuàng)新設(shè)計（上冊）的“專題2.1.1空氣的成分（1）”部分，主要包括空氣的組成、氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)、氧氣的制取和檢驗方法等基礎(chǔ)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，提高實驗操作技能，理解物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)空氣的成分，提升學(xué)生對物質(zhì)組成、性質(zhì)及其應(yīng)用的理解，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①空氣成分的組成比例及其性質(zhì)；

②氧氣和氮?dú)獾幕拘再|(zhì)和用途；

③氧氣的實驗室制取方法，包括反應(yīng)原理、操作步驟和注意事項。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解氧氣和氮?dú)庠诳諝庵斜壤臏y定原理；

②掌握氧氣的實驗室制取過程中氣密性的檢查方法；

③分析實驗現(xiàn)象，得出氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)，并能夠解釋其在生活中的應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2017-2018學(xué)年九年級化學(xué)同步課堂創(chuàng)新設(shè)計（上冊）教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與空氣成分相關(guān)的圖片、氧氣和氮?dú)庑再|(zhì)的圖表，以及實驗室制取氧氣的視頻。

3.實驗器材：氧氣制取裝置、集氣瓶、帶火星的木條、雙氧水、二氧化錳、鐵架臺、酒精燈等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，實驗操作臺，確保安全標(biāo)識明顯。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“空氣的成分”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“空氣中氧氣和氮?dú)獾谋壤嵌嗌?？”“氧氣和氮?dú)庠谏钪械膽?yīng)用有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣成分的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解空氣成分，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示空氣污染的圖片或視頻，引出“空氣的成分”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)、制取方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析氧氣和氮?dú)庠谏钪械膽?yīng)用，以及如何保護(hù)空氣。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么氧氣和氮?dú)獠荒苤苯佑糜谌紵?？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗氧氣和氮?dú)庠谏钪械膽?yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣和氮?dú)獾膽?yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)，掌握其在生活中的應(yīng)用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于空氣成分的實驗報告，要求學(xué)生設(shè)計實驗方案，預(yù)測實驗結(jié)果。

提供拓展資源：提供關(guān)于空氣成分保護(hù)的相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的實驗報告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的空氣成分知識，提高實驗設(shè)計能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與生活》：介紹氧氣和氮?dú)庠谌粘Ｉ?、工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例，如氧氣在醫(yī)療急救、鋼鐵生產(chǎn)中的作用，氮?dú)庠谑称钒b、冷凍食品保存中的應(yīng)用。

-《環(huán)境保護(hù)》：探討空氣污染的成因、危害及防治措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性。

-《化學(xué)實驗手冊》：介紹氧氣和氮?dú)獾膶嶒炇抑迫》椒ǎㄔ?、步驟和注意事項，以及相關(guān)的實驗技巧。

-《化學(xué)史話》：講述氧氣和氮?dú)獾陌l(fā)現(xiàn)歷程，了解科學(xué)家們?yōu)樘剿髯匀唤鐘W秘所付出的努力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究氧氣和氮?dú)庠诓煌瑴囟取毫ο碌男再|(zhì)變化，探討其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-探索空氣成分檢測方法，如氧氣分析儀、氮?dú)夥治鰞x等，了解其在環(huán)境保護(hù)、工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-調(diào)查本地空氣質(zhì)量狀況，分析污染源，提出改善措施。

-設(shè)計氧氣和氮?dú)獾膶嶒炑b置，進(jìn)行模擬實驗，驗證其在實際生活中的應(yīng)用。

具體知識點(diǎn)如下：

（1）氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)與應(yīng)用：

-氧氣：支持燃燒，是動植物呼吸的重要?dú)怏w，可用于醫(yī)療急救、鋼鐵生產(chǎn)、煉油、制氧等領(lǐng)域。

-氮?dú)猓憾栊詺怏w，可用于食品包裝、冷凍食品保存、化工生產(chǎn)等領(lǐng)域。

（2）空氣污染與防治：

-了解空氣污染的成因，如工業(yè)廢氣、汽車尾氣、燃煤等。

-掌握空氣污染的危害，如影響人體健康、生態(tài)環(huán)境惡化等。

-研究空氣污染防治措施，如廢氣處理、綠色出行、植樹造林等。

（3）氧氣和氮?dú)獾膶嶒炇抑迫。?/p>

-熟悉氧氣和氮?dú)獾膶嶒炇抑迫》椒?，如分解過氧化鈉、加熱氧化銅等。

-掌握實驗裝置的組裝、操作步驟和注意事項。

-學(xué)習(xí)氧氣的檢驗方法，如帶火星的木條、濕潤的藍(lán)色石蕊試紙等。

（4）氧氣和氮?dú)庠诓煌I(lǐng)域的應(yīng)用：

-醫(yī)療急救：氧氣用于呼吸困難的病人，提高氧氣濃度，改善呼吸功能。

-鋼鐵生產(chǎn)：氧氣用于轉(zhuǎn)爐煉鋼，提高煉鋼效率。

-煉油：氧氣用于催化裂化，提高汽油產(chǎn)量。

-制氧：氧氣用于工業(yè)制氧、醫(yī)療制氧等領(lǐng)域。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項重要的工作，它幫助我們教師在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在剛剛結(jié)束的“空氣的成分”這一章節(jié)教學(xué)中，我進(jìn)行了以下的反思與改進(jìn)：

首先，我覺得課堂上的互動性還有待提高。雖然我盡量引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論中，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是較為被動。在今后的教學(xué)中，我計劃采用更多的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講解氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)時，可能過于側(cè)重理論知識的傳授，而忽視了實際應(yīng)用的教學(xué)。為了讓學(xué)生更好地理解這些化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的意義，我打算在課堂上增加一些實例分析，比如通過展示相關(guān)的新聞視頻、圖片等，讓學(xué)生看到化學(xué)知識在實際中的應(yīng)用場景。

此外，實驗部分是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。我在實驗操作步驟的講解上可能不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在操作時出現(xiàn)了一些錯誤。為了解決這個問題，我計劃在今后的實驗教學(xué)中，更加注重操作細(xì)節(jié)的講解，并讓學(xué)生在實驗前進(jìn)行預(yù)實驗練習(xí)，確保實驗過程的安全和順利進(jìn)行。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)我主要依賴于課堂提問和作業(yè)檢查來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的評價方式相對單一。我計劃引入更多的評價方法，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組合作成果等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時會影響到教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂上設(shè)置一些明確的規(guī)則，讓學(xué)生明白哪些行為是被鼓勵的，哪些行為是需要改正的。同時，我會在課堂中適時給予學(xué)生積極的反饋，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

最后，我意識到自己在課堂上的教學(xué)語言有時過于正式，可能會讓學(xué)生感到距離感。為了更好地與學(xué)生溝通，我計劃在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些口語化的表達(dá)，讓課堂氛圍更加輕松。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《空氣的奧秘》一書，由科學(xué)普及出版社出版，詳細(xì)介紹了空氣的成分、性質(zhì)以及空氣污染的防治知識。

-視頻資源：《空氣中的氧氣和氮?dú)狻房破找曨l，由中國科學(xué)院科學(xué)傳播局制作，通過動畫形式解釋氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)及其在自然界中的作用。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生在課后時間閱讀上述材料，通過以下方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展：

-閱讀材料時，重點(diǎn)關(guān)注空氣成分的檢測方法、氧氣和氮?dú)獾墓I(yè)應(yīng)用、以及空氣污染對環(huán)境和人體健康的影響。

-觀看科普視頻后，思考視頻中的實驗現(xiàn)象和結(jié)論，嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中的問題。

-記錄閱讀和觀看過程中的疑問，準(zhǔn)備在下一次課堂上與同學(xué)們分享或向老師請教。

-設(shè)計一個關(guān)于空氣成分的小實驗，如利用家用物品自制簡易氧氣發(fā)生器，觀察氧氣生成的過程。

-收集并整理關(guān)于空氣污染的新聞報道或案例，分析污染源和防治措施。

-準(zhǔn)備一份關(guān)于空氣成分的科普小冊子，面向家人或朋友進(jìn)行宣傳，提高公眾對空氣污染的認(rèn)識。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料：《空氣的奧秘》一書，可在學(xué)校圖書館或當(dāng)?shù)貢暾业健?/p>

-解答疑問：對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師可利用課后時間或在線平臺進(jìn)行解答。

-組織討論：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，就拓展內(nèi)容進(jìn)行討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-實驗指導(dǎo)：對于有興趣進(jìn)行小實驗的學(xué)生，教師可提供實驗指導(dǎo)，確保實驗的安全性和有效性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“空氣的成分”這一章節(jié)，主要內(nèi)容包括：

1.空氣的組成：空氣主要由氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳和水蒸氣等組成，其中氮?dú)饧s占78%，氧氣約占21%，其余為其他氣體和雜質(zhì)。

2.氧氣的性質(zhì)：氧氣是一種無色、無味、無臭的氣體，具有支持燃燒和供給呼吸的性質(zhì)。氧氣在自然界中廣泛存在于大氣中，是動植物生存的重要條件。

3.氮?dú)獾男再|(zhì)：氮?dú)馐且环N無色、無味、無臭的氣體，化學(xué)性質(zhì)不活潑，不易與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。氮?dú)庠谧匀唤缰袕V泛存在于大氣中，是大氣的主要成分之一。

4.氧氣的制?。簩嶒炇抑谐Ｓ眠^氧化氫分解法、氯酸鉀分解法等方法制取氧氣。

5.氮?dú)獾膽?yīng)用：氮?dú)庠谑称钒b、醫(yī)療、化工等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）空氣中含量最多的氣體是（）

A.氧氣

B.氮?dú)?/p>

C.二氧化碳

D.稀有氣體

（2）下列物質(zhì)中，屬于空氣成分的是（）

A.氫氣

B.氧氣

C.氮?dú)?/p>

D.氫氧化鈉

（3）下列關(guān)于氧氣的說法正確的是（）

A.氧氣是一種無色、