2025年人教高一期中試卷及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.百舸（gě）崢嶸（zhēng）揮斥方遒（qiú）B.灰燼（jìn）慰藉（jí）自怨自艾（yì）C.給予（gěi）瞳孔（tóng）鍥而不舍（qiè）D.熾熱（zhì）遨游（áo）跬步千里（kuǐ）答案：A（B項(xiàng)“慰藉”的“藉”應(yīng)讀jiè；C項(xiàng)“給予”的“給”應(yīng)讀jǐ；D項(xiàng)“熾熱”的“熾”應(yīng)讀chì）2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A.蒼桑笙簫扭怩萬(wàn)戶侯B.惆悵謾罵凄惋竟自由C.榆陰保姆長(zhǎng)蒿橘子洲D(zhuǎn).斑斕沉淀彷徨悵寥廓答案：D（A項(xiàng)“蒼?！睉?yīng)為“滄?！?，“扭怩”應(yīng)為“忸怩”；B項(xiàng)“凄惋”應(yīng)為“凄婉”，“竟自由”應(yīng)為“競(jìng)自由”；C項(xiàng)“長(zhǎng)蒿”應(yīng)為“長(zhǎng)篙”）3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)首當(dāng)其沖的是要堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。B.張璐同學(xué)在“做文明小公民”演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，全家人簡(jiǎn)直是樂(lè)此不疲。C.他們響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，見(jiàn)異思遷，毅然放棄都市的優(yōu)越條件，扎根西部建功立業(yè)。D.他的這篇小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，讓人看了愛(ài)不釋手。答案：D（A項(xiàng)“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，此處望文生義；B項(xiàng)“樂(lè)此不疲”意思是因酷愛(ài)干某事而不感覺(jué)厭煩，形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中，用在此處不恰當(dāng)；C項(xiàng)“見(jiàn)異思遷”指看見(jiàn)另一個(gè)事物就想改變?cè)瓉?lái)的主意，是貶義詞，用在此處感情色彩不當(dāng)）4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類(lèi)似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫(xiě)作水平明顯提高了。答案：D（A項(xiàng)“通過(guò)……使”，造成句子缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)“防止不再發(fā)生”表意錯(cuò)誤，應(yīng)刪去“不”）5.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東用舊體詩(shī)的形式來(lái)反映現(xiàn)代生活和思想感情的一首詞，“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄押韻等。B.戴望舒，現(xiàn)代詩(shī)人，被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”，代表作有《雨巷》《我的記憶》等。C.《再別康橋》的作者徐志摩，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家，是新月派代表詩(shī)人?！靶略屡伞钡摹叭馈敝鲝埵恰耙魳?lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”。D.《大堰河——我的保姆》的作者艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。他的成名作是《我愛(ài)這土地》。答案：D（艾青的成名作是《大堰河——我的保姆》）6.下列句子中，“之”的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.青，取之于藍(lán)B.鍥而不舍，金石可鏤C.師道之不傳也久矣D.蚓無(wú)爪牙之利答案：C（C項(xiàng)“之”用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；A項(xiàng)“之”是代詞，指靛青；B項(xiàng)“之”是代詞，指金石；D項(xiàng)“之”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志）7.下列句子中，加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項(xiàng)是（）A.君子博學(xué)而日參省乎己B.古之學(xué)者必有師C.蚓無(wú)爪牙之利D.非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者答案：A（A項(xiàng)“博學(xué)”古今意義都是“廣泛地學(xué)習(xí)”；B項(xiàng)“學(xué)者”古義指求學(xué)的人，今義指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人；C項(xiàng)“爪牙”古義指爪子和牙齒，今義比喻壞人的黨羽；D項(xiàng)“寄托”古義指藏身，今義指把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上）8.下列對(duì)《勸學(xué)》中句子的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A.故木受繩則直，金就礪則利。所以木材經(jīng)墨線比量過(guò)就變得筆直，金屬制成的刀劍拿到磨刀石上去磨就能變得鋒利。B.假輿馬者，非利足也，而致千里。借助車(chē)馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外。C.積土成山，風(fēng)雨興焉。堆積土石成了高山，風(fēng)雨就從這里興起了。D.以上翻譯都正確。答案：D9.下列對(duì)《師說(shuō)》中“師”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.古之學(xué)者必有師（老師）B.吾師道也（學(xué)習(xí)）C.或師焉，或不焉（老師）D.師不必賢于弟子（老師）答案：C（C項(xiàng)“師”是“從師學(xué)習(xí)”的意思）10.下列對(duì)課文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.《沁園春·長(zhǎng)沙》通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志。B.《雨巷》中，詩(shī)人用象征性的意象及意象群來(lái)營(yíng)建抒情空間，傳達(dá)內(nèi)心情感，并且融會(huì)了中國(guó)古代詩(shī)歌，尤其是晚唐五代纖弱婉約詩(shī)詞的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。C.《再別康橋》語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏輕盈，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)戀和對(duì)往昔生活的懷念，抒發(fā)了他對(duì)美好生活的向往之情。D.《勸學(xué)》一文圍繞“學(xué)不可以已”這一中心論點(diǎn)，從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度等方面進(jìn)行了論述，著重論述了學(xué)習(xí)的意義和作用。答案：D（《勸學(xué)》著重論述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度）二、多項(xiàng)選擇題1.下列詞語(yǔ)中，讀音和書(shū)寫(xiě)全都正確的有（）A.訕訕（shàn）執(zhí)拗（niù）發(fā)髻嘻戲B.間或（jiàn）朱拓（tà）蹙縮蹣跚C.炮烙（páoluò）歆享（xīn）窈陷桌幃D.悚然（sǒng）謬種（miù）寒喧牲醴答案：BC（A項(xiàng)“嘻戲”應(yīng)為“嬉戲”；D項(xiàng)“寒喧”應(yīng)為“寒暄”）2.下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的有（）A.為了在科技比賽中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，許多同學(xué)處心積慮，設(shè)計(jì)了各種新穎的方案。B.他的演講深入淺出，生動(dòng)有趣，贏得了臺(tái)下觀眾的陣陣掌聲。C.他上課總是全神貫注，所以成績(jī)一直名列前茅。D.這位老藝術(shù)家的表演惟妙惟肖，令人嘆為觀止。答案：BCD（A項(xiàng)“處心積慮”是貶義詞，指費(fèi)盡心機(jī)做壞事，用在此處不當(dāng)）3.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，正確的有（）A.《祝?！烦鲎贼斞傅男≌f(shuō)集《彷徨》，小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)。B.《老人與?！返淖髡呤敲绹?guó)作家海明威，小說(shuō)講述了一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚(yú)在離岸很遠(yuǎn)的灣流中的搏斗經(jīng)歷，體現(xiàn)了“人可以被毀滅，但不能被打敗”的精神。C.《琵琶行》的作者是唐代詩(shī)人白居易，他與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)“元白”。D.《蜀道難》是唐代詩(shī)人李白的作品，這首詩(shī)以浪漫主義的手法，展開(kāi)豐富的想象，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸、突兀、強(qiáng)悍、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì)。答案：ABCD4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的有（）A.他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。B.我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。C.為了防止類(lèi)似的事故不再發(fā)生，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的話深深打動(dòng)了我。答案：D（A項(xiàng)“水平”應(yīng)與“提高”搭配，“改進(jìn)”用詞不當(dāng)；B項(xiàng)應(yīng)先“繼承”再“發(fā)揚(yáng)”；C項(xiàng)“防止”“不再”表意重復(fù)，應(yīng)刪去“不”）5.下列對(duì)《琵琶行》中相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的有（）A.“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，渲染了送別時(shí)的凄涼氣氛。B.“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了琵琶女的羞澀與矜持。C.“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，通過(guò)寫(xiě)琵琶女試彈琵琶，表現(xiàn)了她技藝的高超和內(nèi)心的情感。D.“座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕”，通過(guò)設(shè)問(wèn)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)琵琶女的深切同情。答案：ABCD6.下列對(duì)《蜀道難》中詩(shī)句的理解，正確的有（）A.“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”開(kāi)篇就以強(qiáng)烈的感嘆，總領(lǐng)全文，奠定了全詩(shī)雄放的基調(diào)。B.“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”，運(yùn)用神話傳說(shuō)，寫(xiě)出了蜀道開(kāi)辟的艱難。C.“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”，運(yùn)用夸張和襯托的手法，極言蜀道之高險(xiǎn)。D.“所守或匪親，化為狼與豺”，暗示了蜀地的險(xiǎn)要和形勢(shì)的復(fù)雜，提醒人們警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生。答案：ABCD7.下列句子中，“其”的用法相同的有（）A.吾其還也B.其皆出于此乎C.其可怪也歟D.爾其無(wú)忘乃父之志答案：BD（BD項(xiàng)“其”都是語(yǔ)氣副詞，表揣測(cè)，大概；A項(xiàng)“其”是語(yǔ)氣副詞，表商量，還是；C項(xiàng)“其”是語(yǔ)氣副詞，表反問(wèn)，難道）8.下列句子中，“而”的用法表示轉(zhuǎn)折的有（）A.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)B.臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)C.吾嘗終日而思矣D.積善成德，而神明自得答案：AB（C項(xiàng)“而”是連詞，表修飾；D項(xiàng)“而”是連詞，表順承）9.下列對(duì)《勸學(xué)》中論證方法的分析，正確的有（）A.用“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”的比喻，論證了學(xué)習(xí)可以提高自己、改變自己的觀點(diǎn)。B.用“木受繩則直，金就礪則利”的比喻，論證了學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)品德的觀點(diǎn)。C.用“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也”的對(duì)比，論證了學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的觀點(diǎn)。D.用“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”的比喻，論證了學(xué)習(xí)要積累的觀點(diǎn)。答案：ABCD10.下列對(duì)《師說(shuō)》中作者觀點(diǎn)的理解，正確的有（）A.作者認(rèn)為老師的職責(zé)是“傳道受業(yè)解惑”。B.作者主張不論貴賤長(zhǎng)幼，只要有學(xué)問(wèn)就可以當(dāng)老師。C.作者批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的不良風(fēng)氣。D.作者強(qiáng)調(diào)了從師學(xué)習(xí)的重要性。答案：ABCD三、判斷題1.《沁園春·長(zhǎng)沙》中“沁園春”是詞牌名，“長(zhǎng)沙”是題目。（√）2.“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水”出自《西洲曲》，這是一首南朝樂(lè)府民歌。（√）3.“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中的“受”是“接受”的意思。（×）（“受”通“授”，傳授）4.《雨巷》中“丁香姑娘”象征著詩(shī)人心中美好的理想。（√）5.“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”是定語(yǔ)后置句。（√）6.《再別康橋》中“康橋”即英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地，詩(shī)人把對(duì)母校的深情融入到美妙的自然景色之中。（√）7.“位卑則足羞，官盛則近諛”意思是地位低的人向地位高的人學(xué)習(xí)就覺(jué)得羞恥，官職高的人向官職低的人請(qǐng)教就近乎諂媚。（√）8.“月明星稀，烏鵲南飛”出自曹操的《短歌行》。（√）9.《大堰河——我的保姆》中作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情。（√）10.“鍥而不舍，金石可鏤”強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)要持之以恒。（√）四、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《祝?！分邢榱稚┑娜宋镄蜗蟆Ｏ榱稚┦桥f中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型代表。她勤勞善良，質(zhì)樸頑強(qiáng)，如在魯四老爺家辛勤勞作。但她命運(yùn)悲慘，經(jīng)歷了多次喪夫失子的打擊。在封建禮教的重重壓迫下，她逐漸變得麻木愚昧，最終在極度的痛苦和絕望中死去，深刻反映了封建禮教對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的迫害。2.簡(jiǎn)述《勸學(xué)》中比喻論證的作用。《勸學(xué)》運(yùn)用大量比喻進(jìn)行論證，作用顯著。它使抽象的道理變得具體形象、通俗易懂。如用“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”“冰，水為之，而寒于水”等比喻，生動(dòng)地論證了學(xué)習(xí)可以提高和改變自己的觀點(diǎn)，讓讀者更容易理解和接受，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。3.說(shuō)說(shuō)《師說(shuō)》中作者批判“恥學(xué)于師”這一現(xiàn)象的意義。作者批判“恥學(xué)于師”現(xiàn)象，具有重要意義。當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣輕視從師學(xué)習(xí)，作者此舉意在糾正不良學(xué)風(fēng)，倡導(dǎo)人們重視師道。強(qiáng)調(diào)不論身份貴賤、年齡長(zhǎng)幼，都應(yīng)從師學(xué)習(xí)，以獲取知識(shí)、明白道理，促進(jìn)社會(huì)的文化傳承和人才培養(yǎng)，推動(dòng)良好社會(huì)風(fēng)尚的形成。4.簡(jiǎn)要分析《再別康橋》的音樂(lè)美?！对賱e康橋》音樂(lè)美突出。首先，節(jié)奏明快，每節(jié)詩(shī)行數(shù)、字?jǐn)?shù)大體整齊，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，讀來(lái)朗朗上口。其次，韻律和諧，韻腳安排巧妙，如“來(lái)、彩，娘、漾”等，押韻自然流暢。再者，使用了反復(fù)、疊詞等手法，如“輕輕的”“悄悄的”，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和旋律美。五、討論題1.《老人與?！分欣先松５貋喐缯f(shuō)“