教科版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《3.游戲中的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)模塊具體內(nèi)容一、教材分析1.地位作用：本課是“我們自己”單元的核心課時(shí)，銜接前序?qū)ι眢w的初步認(rèn)知，通過游戲載體將“觀察”從日常隨意行為轉(zhuǎn)化為科學(xué)方法，是培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生科學(xué)探究能力的啟蒙課，為后續(xù)植物、動(dòng)物等單元的系統(tǒng)觀察奠定基礎(chǔ)。2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材以“聚焦、探索、研討、拓展”為邏輯，通過抓尺子、翻拍手等游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼、耳等感官的觀察作用，理解多感官配合的優(yōu)勢(shì)。3.教材特點(diǎn)：以游戲?yàn)楹诵妮d體，貼近學(xué)生生活，注重“做中學(xué)”，通過數(shù)據(jù)記錄與對(duì)比，滲透簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析思維，符合低年級(jí)學(xué)生形象思維主導(dǎo)的特點(diǎn)。二、學(xué)情分析1.已有基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)身體感官有模糊認(rèn)知，具備日常隨意觀察經(jīng)驗(yàn)，但缺乏有目的、系統(tǒng)性的觀察方法，對(duì)“觀察需要感官配合”無明確概念。2.能力特點(diǎn)：以形象思維為主，注意力集中時(shí)間短（約1520分鐘），對(duì)游戲類活動(dòng)興趣濃厚，具備基本語言表達(dá)能力，但描述多停留在“大/小”等表面特征，缺乏精準(zhǔn)性。3.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：易被游戲趣味性分散注意力，忽視觀察目的；合作學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)分工混亂；難以從數(shù)據(jù)對(duì)比中提煉“多感官觀察更有效”的結(jié)論。三、課標(biāo)目標(biāo)1.科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能參與抓尺子等游戲，運(yùn)用眼、耳等感官進(jìn)行觀察，嘗試用表格記錄抓住尺子的次數(shù)；能對(duì)比不同游戲方法的結(jié)果，說出觀察發(fā)現(xiàn)。2.科學(xué)知識(shí)：知道觀察可以用到眼睛看、耳朵聽等感官，了解多種感官配合觀察能更準(zhǔn)確獲取信息。3.科學(xué)態(tài)度：感受游戲中觀察的樂趣，愿意參與合作探究，產(chǎn)生“主動(dòng)用感官觀察周圍世界”的興趣。4.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)：意識(shí)到感官觀察是生活和學(xué)習(xí)中解決問題的重要方法，如游戲中通過聽口令提升反應(yīng)速度。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握用眼睛看、耳朵聽等基本觀察方法，能在游戲中運(yùn)用感官進(jìn)行觀察并記錄結(jié)果。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比不同游戲方法的結(jié)果，理解“多種感官配合觀察比單一感官更有效”的道理。五、教學(xué)法1.教法：游戲教學(xué)法：以抓尺子、翻拍手游戲貫穿課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，維持注意力；直觀演示法：教師示范游戲規(guī)則與記錄方法，降低學(xué)生操作難度；問題引導(dǎo)法：通過“哪種方法抓得準(zhǔn)？為什么？”等問題，聚焦觀察核心目標(biāo)。2.學(xué)法：合作探究法：兩人一組分工完成游戲與記錄，培養(yǎng)合作能力；觀察法：在游戲中定向運(yùn)用感官觀察，感知觀察的目的性；數(shù)據(jù)對(duì)比法：通過對(duì)比三次游戲的抓尺次數(shù)，自主發(fā)現(xiàn)觀察規(guī)律。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT（含游戲規(guī)則動(dòng)畫、記錄表格模板）；30cm塑料直尺（每人1把）；“觀察小能手”獎(jiǎng)勵(lì)貼紙；翻拍手游戲示范視頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：2人一組提前分好小組；科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)（或打印的記錄表格）；鉛筆、橡皮。七、教學(xué)過程（一）游戲?qū)耄翰侣曇簦R(shí)觀察（5分鐘）1.師生互動(dòng)：教師播放拍手、敲桌子、翻書的聲音，提問：“你是怎么知道這是什么聲音的？”引導(dǎo)學(xué)生說出“用耳朵聽”。再出示紅色小球，問：“這個(gè)小球是什么顏色？用什么知道的？”學(xué)生答“用眼睛看”。教師小結(jié)：“用耳朵聽、眼睛看就是觀察，今天我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)觀察的秘密。”2.設(shè)計(jì)意圖：通過“聽聲音、看顏色”的簡(jiǎn)單互動(dòng)，激活學(xué)生對(duì)感官的已有認(rèn)知，自然引出“觀察”主題，貼合低年級(jí)學(xué)生具象思維特點(diǎn)。（二）探索活動(dòng)：抓尺子，練觀察（15分鐘）1.規(guī)則講解：教師用PPT演示三種玩法：①蒙眼無口令；②蒙眼聽口令；③睜眼聽口令，強(qiáng)調(diào)“一人抓、一人放、一人記錄，每種玩法做5次”。2.師生互動(dòng)：教師與學(xué)生示范玩法①，提問：“這次游戲用了什么感官？”學(xué)生答“用手摸、用眼睛（被蒙住沒用）”，教師記錄“抓住次數(shù)0次”；學(xué)生分組完成三種玩法，教師巡視，指導(dǎo)小組分工（如A蒙眼抓、B放尺子喊口令、C記錄），提醒“數(shù)清楚抓住的次數(shù)”；各組匯報(bào)數(shù)據(jù)，教師將典型數(shù)據(jù)填入黑板表格（如方法一：1次；方法二：3次；方法三：5次）。3.設(shè)計(jì)意圖：通過分層游戲與具象記錄，讓學(xué)生在操作中感知不同感官的作用，為后續(xù)研討積累數(shù)據(jù)素材，培養(yǎng)合作與記錄能力。（三）研討交流：析數(shù)據(jù)，懂觀察（10分鐘）1.師生互動(dòng)：提問1：“哪種方法抓住尺子的次數(shù)最多？這種方法用了哪些感官？”引導(dǎo)學(xué)生說出“方法三，用了眼睛看、耳朵聽”；提問2：“為什么方法三最容易抓??？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“多種感官一起用，觀察更準(zhǔn)確，反應(yīng)更快。”追問：“生活中還有哪些時(shí)候需要用多種感官觀察？”（如吃水果：看顏色、聞氣味、嘗味道）2.設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)對(duì)比與問題鏈引導(dǎo)，突破“理解多感官配合的優(yōu)勢(shì)”這一難點(diǎn)，將游戲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活場(chǎng)景。（四）拓展延伸：翻拍手，用觀察（7分鐘）1.師生互動(dòng)：教師播放翻拍手游戲視頻，講解規(guī)則：“兩人相對(duì)，聽口令翻手拍手，看誰反應(yīng)快?！睂W(xué)生分組游戲后，提問：“這個(gè)游戲用到了哪些感官？怎么能拍得更準(zhǔn)？”學(xué)生答“用耳朵聽口令、用眼睛看手的位置”。2.設(shè)計(jì)意圖：鞏固多感官觀察的方法，進(jìn)一步激發(fā)觀察興趣，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。（五）總結(jié)作業(yè)：善觀察，樂發(fā)現(xiàn)（3分鐘）1.總結(jié)：師生一起回顧：“今天學(xué)到了什么觀察方法？”（眼看、耳聽、多感官配合）2.作業(yè)：回家和家長(zhǎng)玩“摸物品猜名字”游戲（如蒙眼摸蘋果、積木），記錄自己用了什么感官觀察，下節(jié)課分享。3.設(shè)計(jì)意圖：梳理核心知識(shí)，通過家庭作業(yè)延伸觀察實(shí)踐，形成“課堂生活”的學(xué)習(xí)閉環(huán)。八、板書設(shè)計(jì)3.游戲中的觀察觀察的感官：眼睛——看耳朵——聽游戲小發(fā)現(xiàn)：方法一（蒙眼無口令）→抓得少方法二（蒙眼聽口令）→抓得多方法三（睜眼聽口令）→抓得最多結(jié)論：多感官配合，觀察更準(zhǔn)！生活應(yīng)用：吃水果、玩游戲九、教學(xué)反思1.亮點(diǎn)：以“游戲鏈”貫穿課堂，從猜聲音到抓尺子再到翻拍手，層層遞進(jìn)，有效維持了低年級(jí)學(xué)生的注意力；通過數(shù)據(jù)記錄與對(duì)比，將抽象的“觀察方法”轉(zhuǎn)化為具象的游戲結(jié)果，突破了教學(xué)難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生能說出“多感官配合更有效”的結(jié)論。2.不足：部分小組在抓尺子游戲中分工混亂（如兩人同時(shí)抓尺子），導(dǎo)致記錄數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確；少數(shù)內(nèi)向?qū)W生在匯報(bào)環(huán)節(jié)參與度低，未能充分表達(dá)觀察發(fā)現(xiàn)；對(duì)“觀察的目的性”強(qiáng)調(diào)不足，個(gè)別學(xué)生沉迷游戲本身忽視觀察任務(wù)。3.改進(jìn)方向：課前增加“小組分工演示”環(huán)節(jié)，明確每人職責(zé)；設(shè)計(jì)“小組輪流發(fā)言卡”，確保全員參與；在游戲前強(qiáng)化提問“我們要觀察什么？”，聚焦觀察目標(biāo)。