教科版（2024）科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《4.設(shè)計(jì)小房子》教學(xué)設(shè)計(jì)模塊具體內(nèi)容一、教材分析1.單元定位：本課是第一單元“造房子”的第四課，處于“認(rèn)知積累—設(shè)計(jì)規(guī)劃—?jiǎng)邮纸ㄔ臁眴卧]環(huán)的核心，前承《動(dòng)物的家》《我們的家》等課對(duì)結(jié)構(gòu)、材料的認(rèn)知，后為《建造小房子》提供可操作方案，起承上啟下作用。2.內(nèi)容邏輯：教材遵循“需求—功能—結(jié)構(gòu)—材料—物品”的工程設(shè)計(jì)思路，通過(guò)畫設(shè)計(jì)圖、選材料等具象活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，隱含科學(xué)與美術(shù)、數(shù)學(xué)的跨學(xué)科整合。3.設(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作，未設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新熱情，貼合低年級(jí)具象思維特點(diǎn)。二、學(xué)情分析1.優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)：知識(shí)：90%以上能說(shuō)出房子基本結(jié)構(gòu)，75%知曉常見(jiàn)材料特性，65%理解房間功能差異；能力：80%會(huì)畫房子簡(jiǎn)筆畫，70%有積木搭建經(jīng)驗(yàn)，60%能參與小組分工；興趣：95%對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)充滿熱情，尤其青睞“為小動(dòng)物設(shè)計(jì)”等創(chuàng)意主題。2.不足障礙：邏輯：僅40%能建立“需求—功能—結(jié)構(gòu)”關(guān)聯(lián)，易堆砌設(shè)計(jì)元素；選材：60%憑顏色選材料，忽略特性與功能匹配；規(guī)劃：70%空間布局混亂，30%考慮細(xì)節(jié)不足；差異：城鄉(xiāng)學(xué)生認(rèn)知背景不同，部分學(xué)生畫圖能力薄弱。3.應(yīng)對(duì)策略：采用“基礎(chǔ)+提升+創(chuàng)意”分層任務(wù)，提供設(shè)計(jì)模板和材料提示卡。三、課標(biāo)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)房子設(shè)計(jì)需綜合結(jié)構(gòu)（墻壁、屋頂?shù)龋?、功能、材料、美觀等因素，理解“結(jié)構(gòu)支撐功能、材料適配結(jié)構(gòu)”的關(guān)聯(lián)。2.科學(xué)思維：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（提出獨(dú)特設(shè)計(jì)）和邏輯思維（有序規(guī)劃布局），能梳理設(shè)計(jì)思路。3.探究實(shí)踐：經(jīng)歷“需求討論—設(shè)計(jì)繪圖—交流改進(jìn)”全過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)流程，提升小組協(xié)作與表達(dá)能力。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)工程設(shè)計(jì)興趣，養(yǎng)成注重實(shí)用的設(shè)計(jì)態(tài)度，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)與團(tuán)隊(duì)包容心。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)核心要素：基本結(jié)構(gòu)、2個(gè)以上功能區(qū)、適配材料與物品；能繪制標(biāo)注清晰的設(shè)計(jì)圖，準(zhǔn)確講解設(shè)計(jì)思路（如“用木頭做墻壁因硬度夠”）。2.教學(xué)難點(diǎn)：突破思維局限，設(shè)計(jì)兼具創(chuàng)意與實(shí)用性的方案；小組內(nèi)有效分工溝通，整合不同想法形成優(yōu)質(zhì)方案。五、教學(xué)法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“為流浪小動(dòng)物設(shè)計(jì)家園”情境，激發(fā)愛(ài)心與設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)。2.小組合作法：45人一組，明確“創(chuàng)意師、繪圖師、材料師、發(fā)言人”分工，培養(yǎng)協(xié)作能力。3.直觀演示法：展示樹(shù)屋、城堡等多樣房子圖片，播放材料特性短視頻，拓寬思路。4.分層指導(dǎo)法：針對(duì)不同能力學(xué)生提供基礎(chǔ)任務(wù)（完成基本結(jié)構(gòu)）、提升任務(wù)（增加功能區(qū)）、創(chuàng)意任務(wù)（特殊功能設(shè)計(jì)）。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：素材：動(dòng)物尋家視頻、多樣房子圖片、材料特性PPT；工具：設(shè)計(jì)圖模板（基礎(chǔ)款/創(chuàng)意款）、材料提示卡（標(biāo)注“硬/軟/防水”等特性）、評(píng)價(jià)表；教具：彩筆、畫紙、磁吸式板書卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)前序課程中房子結(jié)構(gòu)與材料知識(shí)，攜帶日常觀察的房子照片（可選）。七、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放小動(dòng)物淋雨尋家視頻，提問(wèn)：“小動(dòng)物需要什么樣的家？我們能幫它們做什么？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，舉手回答“要遮雨的家”“要溫暖的家”，主動(dòng)提出設(shè)計(jì)小房子。設(shè)計(jì)意圖：以情感共鳴激發(fā)興趣，快速代入學(xué)習(xí)主題。2.知識(shí)回顧（5分鐘）教師活動(dòng)：展示人類房子圖片，追問(wèn)“房子有哪些部分？各部分有什么用？用什么做的？”學(xué)生活動(dòng)：集體回答結(jié)構(gòu)名稱，小組補(bǔ)充“屋頂要傾斜防雨水”“墻壁用硬材料”等知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知，為設(shè)計(jì)鋪墊“結(jié)構(gòu)—功能—材料”邏輯。3.設(shè)計(jì)啟發(fā)（10分鐘）教師活動(dòng)：展示樹(shù)屋、海邊木屋等圖片，引導(dǎo)討論“這些房子特別在哪？適合誰(shuí)?。坑昧耸裁床牧?？”學(xué)生活動(dòng)：小組熱議，分享“樹(shù)屋適合松鼠”“木屋用木頭做因?yàn)檩p便”等發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：拓寬思維，明確設(shè)計(jì)需結(jié)合使用者需求。4.小組設(shè)計(jì)（15分鐘）教師活動(dòng)：布置任務(wù)“為喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)房子”，明確分工，發(fā)放畫紙與提示卡，巡視指導(dǎo)“材料選硬的做墻壁”等關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：討論確定設(shè)計(jì)對(duì)象（如小貓、小鳥(niǎo)），分工繪圖、標(biāo)注材料與功能區(qū)，互助補(bǔ)充細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)分層任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作與實(shí)踐能力。5.展示交流（10分鐘）教師活動(dòng)：邀請(qǐng)小組代表展示，引導(dǎo)提問(wèn)“門的大小合適嗎？材料牢固嗎？”，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)并給出改進(jìn)建議。學(xué)生活動(dòng)：講解設(shè)計(jì)思路（如“為小貓?jiān)O(shè)計(jì)帶爬架的家”），傾聽(tīng)他人提問(wèn)并解答，記錄改進(jìn)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：提升表達(dá)能力，通過(guò)互評(píng)完善方案。6.總結(jié)拓展（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)設(shè)計(jì)三要素（實(shí)用、美觀、適配材料），布置“用廢舊材料做模型”的課后任務(wù)。學(xué)生活動(dòng)：記錄要點(diǎn)與任務(wù)，分享設(shè)計(jì)收獲。設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)，延伸實(shí)踐，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)小房子一、基本結(jié)構(gòu)：墻壁屋頂門窗二、設(shè)計(jì)三要素1.實(shí)用（匹配需求：如小貓→爬架）2.美觀（形狀/顏色/裝飾）3.材料（硬→墻壁防水→屋頂）三、設(shè)計(jì)流程：討論→分工→繪圖→改進(jìn)（右側(cè)粘貼23份優(yōu)秀設(shè)計(jì)圖示例）九、教學(xué)反思1.亮點(diǎn)成效：情境導(dǎo)入有效調(diào)動(dòng)情感，90%學(xué)生快速進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)；分層任務(wù)覆蓋不同水平學(xué)生，全員完成設(shè)計(jì)圖，30%提出創(chuàng)意方案（如帶太陽(yáng)能板的房子）；展示環(huán)節(jié)互動(dòng)熱烈，學(xué)生能提出“材料不牢固”等針對(duì)性問(wèn)題。2.不足改進(jìn)：部分小組分工不均，需提