5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二：跟著秋天去發(fā)現(xiàn)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“粘、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“朗、晶”等12個(gè)字，會(huì)寫“秋風(fēng)、放晴”等14個(gè)詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的內(nèi)容。能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。3.能摘抄自己喜歡的句子。能仿照課文或閱讀鏈接，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能仿照課文，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。單元主題：賞金秋美麗畫卷，做秋日紀(jì)念手冊(cè)單元主題導(dǎo)入：秋天是一幅絢爛的畫卷，等待著我們?nèi)ヌ剿髋c描繪。本單元，我們將一起捕捉秋日的美好，用心靈感受詩(shī)意，還要做一份秋日紀(jì)念冊(cè)，用文字和色彩留下屬于秋天的獨(dú)特記憶！出示本單元任務(wù)導(dǎo)圖，進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：尋古詩(shī)中的秋天任務(wù)二：跟著秋天去發(fā)現(xiàn)任務(wù)三：做秋日紀(jì)念手冊(cè)第1課時(shí)[?課時(shí)目標(biāo)?]1.認(rèn)識(shí)“粘、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“朗、晶”等字，會(huì)寫“金色、秋風(fēng)”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的內(nèi)容。3.能運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等方法理解“明朗”的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。[?教學(xué)過(guò)程?]活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)美的情境，走近美一、情境導(dǎo)入，發(fā)布任務(wù)同學(xué)們，《小巴掌童話》的作者張秋生爺爺用很可愛(ài)、很新鮮、很優(yōu)美的語(yǔ)言寫了小朋友上學(xué)路上要經(jīng)過(guò)的一條水泥道。這是怎樣的水泥道呢？今天就讓我們跟隨作者的腳步，以發(fā)現(xiàn)者的眼光，記錄下我們身邊的秋日美景，并將它們記錄在我們的“秋日紀(jì)念手冊(cè)”中。板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）引導(dǎo)思考：讀了課題，你知道了什么，又有什么疑問(wèn)？二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：“金色巴掌”指的是什么。2.引導(dǎo)學(xué)生交流課題中“金色巴掌”的意思。（梧桐樹(shù)落葉。）你從課文的哪里得知道的？出示第7自然段（每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。）指導(dǎo)讀好“熨帖”一詞及句子。相機(jī)出示梧桐樹(shù)的圖片，比對(duì)手掌，理解題目的意思。3.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)。4.再讀課文，出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，想想課文可以分為幾部分，分別寫了哪些內(nèi)容？學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，想想課文可以分為幾部分，分別寫了哪些內(nèi)容？（3-9）“我”上學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)，看到了鋪滿金色落葉的水泥道。（10-11）“我”第一次覺(jué)得門前的水泥道真美！活動(dòng)二：朗讀美的詞句，感知美過(guò)渡：作者在文章的結(jié)尾發(fā)出感慨“當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門前的水泥道真美??！”要體會(huì)到“那種真美”，首先讀懂詞句的意思。一、運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)1.再讀課文，出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀讀課文1-5自然段，想想“我”在上學(xué)路上看到了哪些景象，邊讀邊圈畫。2.學(xué)生交流景物。預(yù)設(shè)：明朗的天空，亮晶晶的水洼，金黃金黃的葉子，濕漉漉的水泥道。（教師相機(jī)板書）小結(jié)詞語(yǔ)規(guī)律：前面的詞語(yǔ)寫出了事物的特點(diǎn)，讀的時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)。教師領(lǐng)讀。3.教師根據(jù)學(xué)生的交流，聚焦“明朗”一詞，指導(dǎo)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。（1）分解組合：把“明朗”可分解為“明亮+晴朗”來(lái)理解。（2）找近義詞：找“明朗”的近義詞“晴朗”來(lái)理解。（3）聯(lián)系上下文：聯(lián)系上下文中“天開(kāi)始放晴了”“亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”來(lái)理解（4）聯(lián)系生活：聯(lián)系我們生活中看到過(guò)的晴朗的天空是怎樣的，理解“明朗”主要指天空湛藍(lán)清亮，光線充足。4.總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。（板書：分解組合、找近義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活）5.指導(dǎo)朗讀第5自然段，感受梧桐葉落下的遠(yuǎn)景美。①引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一片片金黃金黃”“閃著雨珠”“緊緊地粘”等詞語(yǔ)想象落葉的特點(diǎn)，了解作者對(duì)落葉的初步印象。②指名學(xué)生朗讀，提示可以讀得舒緩一些。5.配樂(lè)朗讀，齊讀1-5自然段。二、指導(dǎo)書寫生字、句子1.學(xué)習(xí)書寫課件出示“朗、晶”2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。2.教師在田字格中范寫。學(xué)生練寫，反饋評(píng)改。3.指導(dǎo)摘抄自己喜歡的句子。提醒學(xué)生每個(gè)句子開(kāi)頭空兩格，抄寫時(shí)不能看一個(gè)字抄一個(gè)字?！景鍟O(shè)計(jì)】第2課時(shí)[?課時(shí)目標(biāo)?]1.會(huì)寫“展、規(guī)、凌”等字，會(huì)寫“排列、規(guī)則”等4個(gè)詞語(yǔ)。2.能運(yùn)用多種方法理解“熨帖、凌亂”等難懂詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。[?教學(xué)過(guò)程?]活動(dòng)三：分析美的景物，品味美一、聚焦鏡頭，細(xì)賞美景過(guò)渡：上節(jié)課，我們初步感受到鋪滿金色巴掌的水泥道的美，這節(jié)課我們將繼續(xù)邂逅最美水泥道，細(xì)細(xì)欣賞那里的美景，并嘗試?yán)斫飧嚯y懂的詞語(yǔ)，挖掘更多的秋日寶藏。1.出示小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道是什么樣子的呢？讀6-8自然段，想象畫面。用橫線畫出你覺(jué)得美的句子，和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你的理由。2.根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.聯(lián)系插圖，選一選下面的圖片分別對(duì)應(yīng)哪一段話，想象畫面。4.交流反饋，感受水泥道之美。（1）交流水泥道的美（第六自然段）。①結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)想象水泥道的美景，了解作者把水泥道上鋪滿的落葉比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，使普通的水泥道增添了美感。（出示圖片）看，這就是那塊彩色的地毯。在陽(yáng)光的照射下，它確實(shí)在閃閃發(fā)光呢。（板書：水泥道彩色的地毯）②引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀這一自然段。提示語(yǔ)速可以稍慢些，突出“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)。交流梧桐樹(shù)落葉的美（第七自然段）。①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課理解“明朗”的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等，自主理解“熨帖、凌亂”的意思，并與同桌互相交流理解詞語(yǔ)的方法。（板書：落葉、金色小巴掌）（我先查字典知道熨帖就是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)梧桐樹(shù)的落葉緊緊地粘在地面上的意思。）（“凌亂”一詞，既可以根據(jù)字面意思直接猜測(cè)其意思為“雜亂，沒(méi)有條理”，也可以聯(lián)系上文的“排列得并不規(guī)則”進(jìn)行理解。）②提問(wèn)：你覺(jué)得凌亂的梧桐樹(shù)落葉美嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，凌亂的梧桐樹(shù)落葉呈現(xiàn)出的是一種自然之美。③指導(dǎo)朗讀，提示語(yǔ)速可以稍慢些，感受落葉排列的自然之美。5.再讀課文，感受“我”的心情美。（第八自然段）①引導(dǎo)交流：看著這么美的水泥道，“我”的心情怎么樣呢？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……②根據(jù)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：把一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，增添了畫面的動(dòng)感美；“蹦跳著，歌唱著”表現(xiàn)出“我”走在水泥道上愉悅的心情。板書：（小雨靴棕紅色的小鳥(niǎo)）③啟發(fā)朗讀：讓我們一起讀出這種愉悅、輕快的感覺(jué)吧。二、體會(huì)情感，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)1.讀一讀最后兩個(gè)自然段，想一想：文章的結(jié)尾為什么重復(fù)“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”？有什么作用？預(yù)設(shè)：首尾呼應(yīng)，更加突出了我對(duì)水泥道的美景的喜愛(ài)與贊美之情。（板書：喜愛(ài)贊美）2.原本是平常普通的水泥道，“我”為什么能發(fā)現(xiàn)它的美？（因?yàn)椤拔摇弊屑?xì)觀察，用心感受，所以發(fā)現(xiàn)了普通事物的美。）活動(dòng)四：促進(jìn)美的遷移，表達(dá)美過(guò)渡：生活中的美無(wú)處不在，作家汪曾祺的《自報(bào)家門》中，有一個(gè)片段也寫到放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。一、對(duì)比閱讀，啟發(fā)思考1.學(xué)生閱讀課后的“閱讀鏈接”，啟發(fā)學(xué)生思考：對(duì)比《自報(bào)家門》和《鋪滿金色巴掌的水泥道》，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。2.組織學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：汪曾祺簡(jiǎn)潔羅列了路上看到的多種事物，讓我們感受到大街的商鋪之多，店員的手藝之高。課文是對(duì)水泥道進(jìn)行了細(xì)致描寫。（板書：細(xì)致描寫、簡(jiǎn)略描寫）二、仿寫美景，記錄溫情1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)四：學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)四：“鋪滿金色巴掌的水泥道”多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的風(fēng)景？用幾句話寫下來(lái)吧。2.教師啟發(fā)學(xué)生拓寬思路。比如：可以寫寫小路的景色、路兩旁的景物、一路上的心情……示例：早晨，我走在上學(xué)的路上，陽(yáng)光照在路邊的樹(shù)葉上，那些樹(shù)葉像被鑲上了一層金邊。路的兩旁開(kāi)滿了五顏六色的花朵，微風(fēng)拂過(guò)，花兒來(lái)回?fù)u擺，好像在向我點(diǎn)頭問(wèn)好，我的心情舒暢極了。3.學(xué)生完成練寫后交流分享，評(píng)議反饋。出示評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)語(yǔ)句通順，能把意思說(shuō)清楚☆能寫出景物的特點(diǎn)和自己的感受☆運(yùn)用修辭，展開(kāi)合理想象☆三、指導(dǎo)書寫生字1.讀一讀，記一記（男女生讀、齊讀）腳印印章印刷凌晨凌空盛氣凌人排列并列列車增添增加與日俱增2.出示生字“印、規(guī)、凌”，請(qǐng)學(xué)生觀察，并