教案設(shè)計課題6《秋天的雨》課型新授課課時數(shù)2課時教學目標1.會讀“鑰、匙”等12個生字，會寫“涼、杏”等13個生字，會寫“清涼、溫柔”等13個詞語。2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫一寫。教學重點能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。教學難點能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫一寫。第一課時教學目標認識“鑰、匙”等8個生字。能有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨，與同學交流自己感興趣的部分。4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。5.能發(fā)揮想象，仿照例句寫一寫。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖活動一：尋找秋之鑰匙一、生字初探，鑰匙啟秋不知不覺中秋天已經(jīng)來到了我們的身邊。如果你有一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)秋天的美。這節(jié)課我們一起去欣賞秋天的雨。（生齊讀課題）（板書：秋天的雨）在作者的眼中，秋天的雨是什么樣的？一起讀這個詞“鑰匙”。指導：“鑰匙”的“匙”讀輕聲。秋天的雨是怎么把秋天的大門打開的呢？請大家自由朗讀課文第1自然段。指導理解“留意”。小結(jié)：秋天的雨一下，就代表秋天來了。秋天趁我們不注意，不知不覺地來了。出示學習任務(wù)一：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨?（1）字詞檢查。先自己讀一讀，小老師領(lǐng)讀。（2）在學生朗讀的基礎(chǔ)上指導：將“喇”與“刺”對比，關(guān)注“喇”中間的部件是封口的；“扇子”和“扇哪扇哪”讀音不同，表示動作時讀四聲?！扒弊髁吭~時，要讀三聲。二、初讀感知，秋韻初現(xiàn)過渡語：大家讀得真投入，字詞已經(jīng)難不倒大家了。那么，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨呢？讓我們一起去文中尋找答案吧！用橫線畫出關(guān)鍵句。1.引導學生自讀，勾畫關(guān)鍵句。2.反饋交流。（板書：有顏料藏氣味吹喇叭）3.有人把這篇課文改寫成了一首詩，我們來讀一讀。秋天的雨秋天的雨，是一把鑰匙。趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。4.讀完這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師引導：這樣的句子，我們把它叫做每一自然段的關(guān)鍵句。大家看看2、3、4自然段這三個部分，其中你最感興趣的是哪一部分，讀一讀，說說理由。引導生自由交流。教師指導：由“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”可知，秋雨把五彩繽紛的顏色送給了秋天的許多事物，這是寫繽紛的色彩；由“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”可知，秋雨藏著許多好聞的氣味，其實是寫秋天豐收的景象；由“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”可知，秋雨吹起金色的小喇叭告訴動植物們冬天快來了，其實是寫各種動植物準備過冬的情景。（板書：繽紛的色彩豐收的景象動植物準備過冬）1.回顧單元情境和單元任務(wù)導圖，明確本課的學習任務(wù)。2.齊讀課題3.預設(shè)：秋天的雨是一把神奇的鑰匙。4.抓住關(guān)鍵詞“清涼、溫柔、輕輕地）”齊讀第一自然段。5.預設(shè)：留神、注意。秋天趁我們不注意，不知不覺地來了。6.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想：從哪幾個方面寫了秋天的雨？7.自讀詞語、小老師領(lǐng)讀，讀準字音，識記生字新詞。8.學生自讀，用橫線畫出關(guān)鍵句。反饋交流：預設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。9.朗讀改寫成的小詩談自己的發(fā)現(xiàn)？預設(shè)：這首詩由課文每段的第一句話組成。10.生讀2-4自然段，交流最感興趣的是哪一部分，說說理由。11.總結(jié)從繽紛的色彩、豐收的景象、動植物準備過冬三方面寫秋天的雨。導入環(huán)節(jié)既突出所處的季節(jié)和課文描寫的內(nèi)容主題，也為接下來教學過程中聯(lián)系生活、展開想象、交流感受作了鋪墊，簡潔有效。初讀課文，初步感受秋雨的特點。體會作者的情感，在此基礎(chǔ)上進行指導朗讀，為第二課時的自主交流品析奠定了方法基礎(chǔ)?；顒佣浩纷x秋之色彩一、多種方法，理解詞語1.出示學習任務(wù)二，自讀第2自然段，邊讀邊思考：秋天的雨里都有哪些顏色呢？在文中圈畫出關(guān)鍵詞。說說你如何理解“五彩繽紛”。2.引導學生自讀，圈畫描寫顏色的詞語。3.多媒體展示學生圈畫的詞語，啟發(fā)：課文寫了這么多顏色，哪個詞語把這些顏色概括起來了？4.出示課文中的泡泡：讀到這里，我理解了“五彩繽紛”的意思。提問引導：“五彩繽紛”是什么意思？5.這位同學和泡泡中提示的一樣，是通過聯(lián)系上下文的方法來理解的，這是理解難懂詞語的好方法。板書：聯(lián)系上下文6.提問引導：我們還可以用什么方法理解“五彩繽紛”的意思？找近義詞、查字典都是理解難懂的詞語的好方法。板書：找近義詞、查字典7.小結(jié)：我們通過前面學習的理解詞語的方法不僅很容易就理解了詞語的意思，還感受到了秋雨帶來的豐富色彩。二、以讀促悟，秋色入心1.提問引導：秋雨把顏色送給了大家，你最喜歡哪句話，說說你的理由。2.學生讀喜歡的句子，交流喜歡的理由。3.教師相機引導學生體會句子的寫法，并指導學生朗讀。4.啟發(fā)：讀了這些句子，你覺得“五彩繽紛”僅僅指顏色很多嗎？還包含了什么意思？引導學生明確：“五彩繽紛”不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人以生機勃勃的感覺。5.師生配樂合作配樂朗讀。6.大家仔細觀察對比一下第2句和第3句在寫法上有什么相同點嗎？1.完成學習任務(wù)二，自讀第2自然段，在文中圈畫出關(guān)鍵詞。2.匯報交流圈畫出的關(guān)鍵詞。3.運用以前學過的方法理解“五彩繽紛”一詞的意思。預設(shè)1：預設(shè)：我結(jié)合文中許多表示顏色的詞語，從而知道了這個詞表示顏色很多，很豐富的意思。預設(shè)3：我通過找近義詞的方法理解，它的近義詞有“五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢爛多彩”，這個詞表示顏色很多、很豐富。預設(shè)4：我用查字典的方法知道了五彩繽紛是指顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。4.學生讀第二自然段，找出喜歡的句子，交流喜歡的理由。預設(shè)1：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。用上了比喻的修辭手法,把銀杏樹葉比作小扇子,形象具體地寫出了銀杏葉的形狀特點。“扇哪扇哪”賦予銀杏樹葉人的動作,寫出了秋天炎熱散去,天氣逐漸變涼的特點。同時做動作體會“扇哪扇哪”的動作之美。預設(shè)2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。用比喻的手法，把楓葉比作郵票,“郵”字賦予楓葉人的動作,紅紅的楓葉是秋天的信使,送來秋天的涼爽。做一做“飄哇飄哇”的動作。預設(shè)3：金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，形象地寫出了田野上一片豐收的景象。預設(shè)4：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀M人,“你擠我碰”寫出了果子數(shù)量之多,“爭”賦予果子人的情態(tài),寫出果子掛滿枝頭、大豐收的場景。同桌之間帶著動作演示一下，讀出水果們“你擠我碰”的情景。預設(shè)5：美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。做動作理解“頻頻點頭”的意思，并結(jié)合句子理解“頻頻點頭”是指菊花在秋風秋雨中搖曳，寫出了菊花美麗的姿態(tài)。5.通過“扇哪扇哪、飄哇飄哇”這些動詞，可以感受到“五彩繽紛”不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人以生機勃勃的感覺。6.師生配樂合作配樂朗讀。7.預設(shè)：它們都是先點明秋天的雨將哪種顏色賦予了誰，接著運用比喻的修辭手法，描寫出葉片像什么，最后由此引發(fā)奇妙的聯(lián)想。第二自然段結(jié)構(gòu)清晰、句式豐富，在學習中先引導學生抓住表示顏色的詞語、初步理解“五彩繽紛”的意思，感受色彩的豐富。再通過想象畫圖、朗讀、體驗，感受色彩的絢麗及蘊含的生機活力，加深對“五彩繽紛”的理解。最后通過師生合作朗讀，感受秋之色彩繽紛?；顒尤簳鴮懬镏娦幸弧⑾胂蠓聦?，秋色再續(xù)出示學習任務(wù)三：想象一下：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。2.在學生交流的過程中，教師出示相關(guān)圖片、例句進行補充，為學生提供幫助。3.出示評價表，引導學生展示仿寫的句子，相互評價修改，重點關(guān)注想象是否合理。過渡語：大家的想象力真是太豐富了，秋天的雨在你們的筆下變得更加生動有趣。難怪作者說：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！?.借助關(guān)鍵詞，想象背誦第2自然段。小結(jié)：本節(jié)課，我們不僅欣賞了秋雨的顏色之美，還學會了如何用文字去描繪這份美好。希望大家課后能繼續(xù)積累秋天的好詞好句，閱讀更多關(guān)于秋天的文章，讓我們的秋日紀念冊更加豐富多彩。1.完成學習任務(wù)三：想象一下：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。生小組討論交流、練寫集體交流，依據(jù)評價表進行評議。預設(shè)1：秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一盞盞燈籠，照啊照啊，照亮了豐收的秋天。預設(shè)2：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖哇搖哇，搖出了豐收的喜悅。借助關(guān)鍵詞，想象背誦第2自然段。引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗展開想象，適時補充相關(guān)圖片，為讀寫結(jié)合提供幫助，使課后題真正落到實處。板書設(shè)計第二課時教學目標1.會寫“票、爽、爭、頻”等13個生字，會寫“氣味、香甜”等5個詞語。2.學習第三至五自然段，有感情地朗讀課文，進一步感受秋天的美麗。結(jié)合生活觀察，和同學交流感興趣的內(nèi)容。3.學習“閱讀鏈接”，能說出短文從哪幾個方面寫了秋天的景物。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖活動四：細聞秋之氣味上節(jié)課，我們了解到秋天的雨非常特別，不僅有五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味，還有好聽的聲音。（隨機板書）一、探尋秋香，豐收之韻1.出示學習任務(wù)四：秋天的雨里面到底藏著哪些好聞的氣味呢？讀一讀第三自然段，圈畫出描寫氣味的詞語。2.引導學生交流圈畫的內(nèi)容。3.在學生交流的基礎(chǔ)上，教師出示句子，引導學生比較。（1）出示對比的句子。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！梨是香的，菠蘿是甜的，還有蘋果、橘子，好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢?。?）引導學生讀句子，思考兩個句子的不同之處。（3）學生交流，教師引導發(fā)現(xiàn)。4.請學生在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀，隨機指導可以適當強調(diào)“香香的”“甜甜的”“好多好多”這些詞語，突出秋天豐收的景象。二、詞意解碼，“勾住”之趣。1.提問：小朋友的腳，常被那香味勾住。這句話中的“勾住”是什么意思呢？2.根據(jù)交流，引導學生完成選擇題練習?！肮醋　笔侵福˙）。A.小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。B.水果好聞的香味吸引了小朋友。C.水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。3.指名學生有感情地朗讀這個自然段，進一步感受豐收的景象。1.回顧舊知，引入新課。2.完成學習任務(wù)四：秋天的雨里面到底藏著哪些好聞的氣味呢？讀一讀第三自然段，圈畫出描寫氣味的詞語。3.學生交流圈畫的內(nèi)容。預設(shè)：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！4.對比閱讀，思考兩個句子的不同之處，交流自己的發(fā)現(xiàn)。預設(shè)1：用上“香香的”“甜甜的”“好多好多”更說明秋天的雨中藏著的香味很多，表現(xiàn)出秋天豐收的景象。預設(shè)2：用上這些疊詞，讀起來更加富有節(jié)奏。在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀，讀好關(guān)鍵詞的重音。聯(lián)系生活實際和上下文理解“勾住”的意思。有感情地朗讀這個自然段，進一步感受豐收的景象。通過圈畫詞語比較句子，體會“香香的、甜甜的、好多好多”等詞語的表達效果，感受秋天豐收的特點，并通過朗讀進一步培養(yǎng)學生的語感。對“勾住”一詞特殊含義的理解，以練代講、避免了煩瑣的講解?；顒游澹厚雎犌镏畔⒁?、喇叭輕響，傳遞信息1.秋天的雨吹響了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。是誰聽到了秋雨說的話，它們在為過冬做哪些準備呢？請你自己讀第4自然段，找一找。2.同桌互相交流圈畫的內(nèi)容以及喜歡的語句。3.他們是一群勤勞的小家伙，聽了秋雨姑娘的話就開始準備過冬了，他們都是怎么做的？4.把動植物當作人來寫有什么好處呢？指名交流。5.小結(jié)：這是一個非常有趣的畫面，作者把動植物當作人來寫，它們找糧食、穿衣裳，就像生活的場景，讓我們看到了一個活躍、忙碌的秋天。6.引導學生齊讀第四自然段，試著讀出它們的可愛。二、拓展閱讀，情滿金秋1.秋天的確是一個豐富多彩的季節(jié)。很多作家都寫過秋天。接下來，讓我們再讀一讀閱讀鏈接中德國作家烏納?雅各布寫的《太陽時鐘》選段吧，這篇短文從哪幾個方面寫了秋天的景物？你是不是也能找到一些關(guān)鍵句。這篇文章中的小動物、植物在秋天有哪些表現(xiàn)呢？2.小結(jié)：這是一個多么有趣、活躍、忙碌的秋天。正如作者在第五自然段寫的秋天的雨帶給大地的是“一曲豐收的歌”，帶給小朋友的是“一曲歡樂的歌”。（板書：豐收歡樂）三、書寫生字，秋意留痕1.指導書寫，積累詞語。課件出示生字請學生觀察，指導書寫注意點?！捌薄弊侄鄼M等距，字形緊湊，下橫是主筆要寫長，左右點相呼應?！八鄙喜可哉聦?，整體呈上展下收之勢。上部“大”字抗肩（右上傾斜），下部“八”字左收右展，保持重心穩(wěn)定?！盃帯敝虚g的橫向右出頭，豎鉤寫在豎中線上，要挺拔有力?！邦l”左高右低，左右寫緊湊，左邊的撇是關(guān)鍵筆畫要寫舒展；2.教師范寫，學生練寫，反饋評價。小結(jié)：同學們，通過《秋天的雨》這篇課文的學習，我們不僅感受到了秋天的美麗與豐收，還學會了如何用文字去描繪這份美好。希望大家能將這份收獲融入我們的秋日紀念冊中，讓每一頁都充滿秋天的氣息與色彩。把描寫動植物作過冬準備的語句圈畫出來，同桌互相交流圈畫的內(nèi)容以及喜歡的語句。預設(shè)1：小松鼠——找來松果當糧食預設(shè)2：小青蛙——加緊挖洞，準備舒舒服服睡大覺預設(shè)3：松柏——穿上厚厚的、油亮亮的衣裳預設(shè)4：楊樹、柳樹的葉子——飄到樹媽媽的腳下3.學生交流這樣寫的好處。預設(shè)：文中把動植物當作人來寫的語句，讓人感受到動植物的可愛，有趣。4.有感情地齊讀第四自然段。5.自由讀閱讀鏈接中德國作家烏納?雅各布寫的《太陽時鐘》選段，思考這篇短文從哪幾個方面寫了秋天的景物？這篇文章中的小動物、植物在秋天有哪些表現(xiàn)呢？6.反饋交流。預設(shè)1：植物的種子和果實在傳播；許多幼小的動物在成長；候鳥也開始了它們的旅途。預設(shè)2：小燕子們拍拍翅膀，準備啟程回南方了！薊類植物乘著“降落傘”四海為家。小蜘蛛們掛在空中準備為自己建造新家。7.齊讀最后一段，感