小學(xué)體育與健康北京版（2024）三年級(jí)全一冊(cè)《第二課養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《第二課養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣》是北京版（2024）小學(xué)體育與健康三年級(jí)全一冊(cè)的內(nèi)容，處于學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵教學(xué)階段。教材緊密結(jié)合最新教育理念，注重學(xué)科融合，將衛(wèi)生知識(shí)與學(xué)生日常生活緊密相連，不僅涵蓋了個(gè)人衛(wèi)生（如勤洗手、勤刷牙、正確整理衣物）、飲食衛(wèi)生（合理搭配膳食、不挑食偏食、注意飲食安全）和環(huán)境與健康（保持教室、家庭環(huán)境整潔，了解衛(wèi)生與疾病預(yù)防的關(guān)系）等基礎(chǔ)衛(wèi)生知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐操作和情境體驗(yàn)，讓學(xué)生將衛(wèi)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式生動(dòng)活潑，配有豐富的圖片和簡(jiǎn)單易懂的文字，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和良好衛(wèi)生習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也為后續(xù)更深入的健康知識(shí)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生年齡在8-9歲左右，處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣濃厚。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生在家庭和前期學(xué)習(xí)中已初步接觸過一些衛(wèi)生常識(shí)，比如知道飯前便后要洗手，但對(duì)正確的洗手方法、衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)健康的重要性等認(rèn)知不夠系統(tǒng)和深入，部分學(xué)生存在衛(wèi)生習(xí)慣不佳的情況，如洗手不徹底、偶爾挑食偏食、不愛整理個(gè)人物品等。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的觀察、模仿和簡(jiǎn)單的合作交流能力，但自主探究和將知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力仍需提升。此外，三年級(jí)學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，自我約束能力相對(duì)較弱，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和及時(shí)的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的健康觀念，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.健康行為：學(xué)生能夠熟練掌握正確的洗手方法（七步洗手法）和刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙、飯前便后洗手的良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；了解常見的健康飲食搭配原則，做到不挑食、不偏食，少吃零食和垃圾食品；學(xué)會(huì)整理個(gè)人衣物和書包，保持個(gè)人物品整潔。2.健康意識(shí)：認(rèn)識(shí)到良好衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)預(yù)防疾病、保持身體健康的重要性，樹立“健康第一”的觀念；了解環(huán)境衛(wèi)生與個(gè)人健康的密切關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、維護(hù)自身健康的意識(shí)。3.社會(huì)適應(yīng)：在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與同伴積極溝通、分工協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升合作交流能力；能夠在生活中主動(dòng)提醒自己和他人遵守衛(wèi)生規(guī)范，形成相互監(jiān)督、共同養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的氛圍。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生掌握正確的洗手（七步洗手法）和刷牙方法，理解并認(rèn)同良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)健康的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生了解健康飲食的基本要求，養(yǎng)成不挑食、不偏食的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生將所學(xué)的衛(wèi)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期堅(jiān)持的自覺行為，克服不良衛(wèi)生習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中主動(dòng)關(guān)注環(huán)境衛(wèi)生，并能積極參與到環(huán)境整潔維護(hù)中，形成良好的衛(wèi)生行為意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的衛(wèi)生情境，如“小明的一天衛(wèi)生情況”“班級(jí)衛(wèi)生小標(biāo)兵評(píng)選”等，讓學(xué)生在情境中感受衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。示范講解法：教師通過清晰、規(guī)范的動(dòng)作示范（如七步洗手法、正確刷牙動(dòng)作）和簡(jiǎn)潔易懂的語言講解，讓學(xué)生直觀地掌握正確的衛(wèi)生操作方法，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的動(dòng)作表象。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，開展“衛(wèi)生知識(shí)小競(jìng)賽”“衛(wèi)生習(xí)慣我踐行”等小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的深入理解和運(yùn)用。實(shí)踐操作法：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的洗手、整理衣物等實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固所學(xué)的衛(wèi)生技能，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平和自主養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣的能力。教學(xué)過程（1課時(shí)，40分鐘）導(dǎo)入新課（5分鐘）師生互動(dòng)：教師微笑走上講臺(tái)，提問：“同學(xué)們，最近天氣變化比較大，班里有沒有同學(xué)因?yàn)樯≌?qǐng)假呀？大家知道為什么會(huì)容易生病嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)回答“著涼了”“不講衛(wèi)生”等。接著教師展示一組圖片，分別是“小朋友飯前不洗手吃零食”“小朋友不愛刷牙牙齒有蛀牙”“教室環(huán)境臟亂”的場(chǎng)景，再展示“小朋友認(rèn)真洗手”“整齊的教室”“健康的牙齒”的圖片，提問：“大家對(duì)比這兩組圖片，發(fā)現(xiàn)了什么不同？哪種情況更有利于我們的健康呢？”設(shè)計(jì)意圖：通過提問和圖片對(duì)比，創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生與健康關(guān)系的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然導(dǎo)入本節(jié)課“養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣”的主題，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開做好鋪墊。探究新知（15分鐘）1.學(xué)習(xí)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣——洗手和刷牙（8分鐘）師生互動(dòng)：①教師播放一段關(guān)于“細(xì)菌傳播”的動(dòng)畫短片，提問：“短片里說細(xì)菌很容易通過手傳播到我們的身體里，那我們應(yīng)該怎樣做才能把手上的細(xì)菌洗掉呢？”學(xué)生自由回答后，教師說：“老師這里有一個(gè)洗去細(xì)菌的好方法，叫做七步洗手法，大家想不想學(xué)？”隨后教師邊示范邊講解七步洗手法的步驟：內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕，每個(gè)步驟配合簡(jiǎn)單的口訣，如“掌心相對(duì)搓一搓，手背交叉搓一搓”。示范結(jié)束后，邀請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)模仿練習(xí)，教師及時(shí)糾正不規(guī)范的動(dòng)作，其他學(xué)生在座位上跟著練習(xí)。②接著教師提問：“除了洗手，我們還有什么重要的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出刷牙，然后教師展示牙齒模型，講解正確的刷牙方法（豎刷法，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面來回刷，每次刷牙時(shí)間不少于2分鐘，早晚各刷一次），并播放刷牙步驟的短視頻。之后讓學(xué)生同桌之間互相檢查刷牙動(dòng)作，互相指導(dǎo)糾正。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫、示范、模仿練習(xí)和同桌互助等方式，讓學(xué)生直觀、清晰地掌握正確的洗手和刷牙方法，突破教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，讓學(xué)生在互動(dòng)實(shí)踐中加深對(duì)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2.學(xué)習(xí)飲食衛(wèi)生習(xí)慣（7分鐘）師生互動(dòng)：①教師出示兩組食物圖片，一組是蔬菜、水果、米飯、肉類等營養(yǎng)均衡的食物，另一組是薯片、辣條、碳酸飲料等零食和垃圾食品，提問：“大家平時(shí)喜歡吃哪類食物呢？經(jīng)常吃第二組食物對(duì)我們的身體有好處嗎？”組織學(xué)生小組討論，每組推選一名代表發(fā)言。②討論結(jié)束后，教師結(jié)合圖片講解健康飲食的基本要求：食物要多樣化，葷素搭配、粗細(xì)搭配，多吃蔬菜水果，少吃零食和垃圾食品，按時(shí)吃飯不挑食、不偏食。然后開展“健康飲食小法官”活動(dòng)，教師說出一些飲食行為（如“小明每天都吃很多蔬菜”“小紅只愛吃肉，不愛吃青菜”），讓學(xué)生判斷是否正確，并說明理由。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片對(duì)比、小組討論和“健康飲食小法官”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究健康飲食的知識(shí)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中理解飲食衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)健康的重要性，掌握健康飲食的基本要求，進(jìn)一步突破教學(xué)重點(diǎn)。鞏固練習(xí)（12分鐘）1.“衛(wèi)生知識(shí)小競(jìng)賽”（6分鐘）師生互動(dòng)：教師將全班學(xué)生分成4個(gè)小組，競(jìng)賽題目圍繞本節(jié)課所學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生知識(shí)展開，如“七步洗手法的第三步是什么？”“我們應(yīng)該多久刷一次牙？”“下列哪種食物屬于健康食物（A.薯片B.蘋果C.辣條）”等。采用搶答的形式，答對(duì)一題得1分，答錯(cuò)不扣分，最后得分最高的小組獲得“衛(wèi)生知識(shí)小達(dá)人小組”稱號(hào)，并給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的衛(wèi)生知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和快速反應(yīng)能力。2.“衛(wèi)生習(xí)慣我踐行”實(shí)踐活動(dòng)（6分鐘）師生互動(dòng)：①安排學(xué)生進(jìn)行整理個(gè)人書包和衣物的實(shí)踐活動(dòng)，教師提出要求：“請(qǐng)大家在5分鐘內(nèi)，把自己的書包整理整齊，將衣物疊好放在桌子上?！睂W(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。②時(shí)間結(jié)束后，邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示自己整理好的書包和衣物，介紹整理方法，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“整理小能手”。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際的整理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好衛(wèi)生習(xí)慣，為突破教學(xué)難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。課堂小結(jié)（5分鐘）師生互動(dòng)：教師提問：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于衛(wèi)生好習(xí)慣的知識(shí)呀？大家有什么收獲呢？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如正確的洗手、刷牙方法，健康飲食要求，整理個(gè)人物品等。然后教師總結(jié)：“良好的衛(wèi)生好習(xí)慣能幫助我們預(yù)防疾病，保持身體健康，希望大家從今天開始，把學(xué)到的衛(wèi)生知識(shí)用到生活中，堅(jiān)持養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做一個(gè)健康、整潔的小學(xué)生?！弊詈?，讓學(xué)生一起朗讀“衛(wèi)生好習(xí)慣口訣”：“勤洗手，會(huì)刷牙，個(gè)人衛(wèi)生頂呱呱；不挑食，不偏食，健康飲食身體棒；勤整理，愛整潔，衛(wèi)生習(xí)慣永堅(jiān)持?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過提問回顧和口訣朗讀，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重視，同時(shí)讓學(xué)生明確后續(xù)的行動(dòng)方向，促進(jìn)學(xué)生將衛(wèi)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期的自覺行為。布置作業(yè)（3分鐘）師生互動(dòng)：教師說：“同學(xué)們，為了讓大家更好地養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣，老師給大家布置一個(gè)小作業(yè)。第一，回家后給爸爸媽媽展示正確的洗手和刷牙方法，并和爸爸媽媽一起堅(jiān)持早晚刷牙、飯前便后洗手。第二，和爸爸媽媽一起制定一份家庭健康飲食計(jì)劃，明天來學(xué)校和同學(xué)們分享。第三，每天整理自己的書包和房間，讓爸爸媽媽幫忙監(jiān)督，下周我們來評(píng)選‘衛(wèi)生習(xí)慣小標(biāo)兵’。大家能做到嗎？”學(xué)生齊聲回答“能”后，教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：通過布置與家庭生活相結(jié)合的作業(yè)，將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)一步鞏固和踐行所學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)促進(jìn)家校合作，形成教育合力，幫助學(xué)生克服不良衛(wèi)生習(xí)慣，突破教學(xué)難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣1.個(gè)人衛(wèi)生洗手：七步洗手法（內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕）刷牙：豎刷法，早晚各1次，≥2分鐘2.飲食衛(wèi)生不挑食、不偏食多吃蔬果，少吃零食3.環(huán)境與健康整理衣物、書包保持環(huán)境整潔教學(xué)反思本次教學(xué)圍繞《第二課養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣》展開，整體按照導(dǎo)入、探究、鞏固、小結(jié)、作業(yè)的流程進(jìn)行，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，通過情境創(chuàng)設(shè)、示范講解、小組合作和實(shí)踐操作等教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，較好地掌握了個(gè)人衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生的知識(shí)與技能。尤其是“七步洗手法示范練習(xí)”“健康飲食小法官”“衛(wèi)生知識(shí)小競(jìng)賽”等活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在互動(dòng)交流和實(shí)踐中加深了對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)。但教學(xué)中也存在一些不足。一方面，在小組合作活動(dòng)中，部分小組存在分工不明確、個(gè)別學(xué)生參與