第一單元土與火的詩篇《第3課守正創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計-桂美版（2024）初中美術(shù)七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元土與火的詩篇《第3課守正創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計-桂美版（2024）初中美術(shù)七年級下冊設(shè)計意圖本課以《守正創(chuàng)新》為主題，通過欣賞古代及現(xiàn)代美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容與桂美版七年級下冊美術(shù)教材緊密相連，旨在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)新精神和審美意識。通過欣賞不同時期的美術(shù)作品，學(xué)生能夠?qū)W會從歷史和文化的角度解讀藝術(shù)，提升審美品位，同時激發(fā)他們嘗試創(chuàng)新，將傳統(tǒng)元素融入現(xiàn)代創(chuàng)作中，培養(yǎng)跨文化理解和藝術(shù)實踐能力。重點難點及解決辦法重點：學(xué)生能夠識別和分析古代美術(shù)作品中的傳統(tǒng)元素，并理解其在現(xiàn)代藝術(shù)中的創(chuàng)新運用。

難點：將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

解決辦法：

1.通過對比分析，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融，提供案例輔助理解。

2.設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己的見解，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.開展實踐練習(xí)，提供多種材料，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將傳統(tǒng)元素融入創(chuàng)作，通過實踐突破難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹美術(shù)史知識，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)的聯(lián)系。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞作品進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達欲望。

3.實踐法：通過動手實踐，讓學(xué)生體驗將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格結(jié)合的過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示不同時期的美術(shù)作品。

2.藝術(shù)軟件應(yīng)用：使用繪圖軟件，讓學(xué)生體驗數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作。

3.現(xiàn)場示范：教師現(xiàn)場示范創(chuàng)作過程，指導(dǎo)學(xué)生實踐。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示古代與現(xiàn)代美術(shù)作品的對比圖片，提問學(xué)生：“你們認為傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別？”

回顧舊知：簡要回顧七年級上冊學(xué)習(xí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識，如色彩理論、構(gòu)圖原則等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹古代美術(shù)作品的特點，如線條、色彩、構(gòu)圖等，以及現(xiàn)代藝術(shù)中的創(chuàng)新元素。

舉例說明：展示《清明上河圖》、《蒙娜麗莎》等作品，分析其藝術(shù)特色和創(chuàng)新之處。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析作品中的傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代創(chuàng)新手法，分享各自的觀點。

3.實踐探索（約30分鐘）

學(xué)生活動：分組進行實踐創(chuàng)作，嘗試將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格結(jié)合，創(chuàng)作一幅作品。

教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的創(chuàng)作過程提供反饋和建議。

4.作品展示與評價（約20分鐘）

學(xué)生展示：每組選出代表作品進行展示，介紹創(chuàng)作思路和過程。

評價與反饋：邀請其他小組和教師進行評價，提出改進意見。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)融合的重要性。

拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集自己喜歡的傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)作品，進行對比分析。

6.課后延伸（約10分鐘）

學(xué)生活動：課后收集更多相關(guān)資料，進一步研究傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新關(guān)系。

教師活動：收集學(xué)生作業(yè)，進行點評和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國古代繪畫作品：如山水畫、人物畫、花鳥畫等，可以拓展學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫風(fēng)格的理解。

-現(xiàn)代藝術(shù)運動：介紹印象派、立體派、抽象表現(xiàn)主義等現(xiàn)代藝術(shù)運動，幫助學(xué)生了解藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的藝術(shù)家：介紹如畢加索、達利等藝術(shù)家如何將傳統(tǒng)元素融入現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中。

-中國現(xiàn)代美術(shù)史：探討中國現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展，包括油畫、雕塑、裝置藝術(shù)等領(lǐng)域的代表作品和藝術(shù)家。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀美術(shù)館或博物館，實地觀察古代和現(xiàn)代美術(shù)作品，增強感性認識。

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于美術(shù)史和藝術(shù)理論的書籍，如《中國美術(shù)史》、《世界美術(shù)史》等。

-組織學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作比賽，鼓勵他們嘗試將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代藝術(shù)手法相結(jié)合。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如藝術(shù)論壇、藝術(shù)博客等，了解當(dāng)代藝術(shù)動態(tài)和藝術(shù)家訪談。

-邀請專業(yè)藝術(shù)家或美術(shù)教師進行講座，分享藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗和藝術(shù)理論。

-學(xué)生可以參與社區(qū)藝術(shù)活動，如街頭藝術(shù)創(chuàng)作、社區(qū)壁畫繪制等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外藝術(shù)展覽，了解不同文化背景下的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

-通過觀看藝術(shù)紀錄片和電影，如《藝術(shù)家的生活》、《印象派畫家》等，加深對藝術(shù)家的了解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、攝影等，通過實踐加深對藝術(shù)的感悟。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生的參與度，記錄學(xué)生提問、回答問題的情況，評價學(xué)生在課堂上的積極性和主動性。

-注意學(xué)生的注意力集中程度，通過提問和互動了解學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言次數(shù)、觀點的清晰度、對他人觀點的尊重和批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-評價小組成員的合作精神，包括分工協(xié)作、共同解決問題的能力。

-評價小組展示的作品質(zhì)量，包括創(chuàng)意、技藝和作品與主題的相關(guān)性。

-評價學(xué)生展示時的表達能力和對作品的深入解讀。

3.隨堂測試：

-通過隨堂小測驗，評價學(xué)生對基本概念和藝術(shù)知識的掌握程度。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生在哪些知識點上存在困難，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集學(xué)生課后作業(yè)，評價其完成情況，包括作業(yè)的創(chuàng)意、技巧和完成度。

-針對作業(yè)中的問題，給予具體的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予正面肯定，鼓勵學(xué)生在課堂上的積極行為。

-對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，給予適當(dāng)指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣和能力。

-對于學(xué)生在討論中的創(chuàng)新思維和獨特見解，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適切性和有效性。

-定期與家長溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-通過定期自我反思，不斷改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。重點題型整理1.題型一：分析古代美術(shù)作品中的傳統(tǒng)元素

例題：請分析《清明上河圖》中的傳統(tǒng)元素，并說明其在現(xiàn)代藝術(shù)中的創(chuàng)新運用。

答案：《清明上河圖》中的傳統(tǒng)元素包括線條的流暢、色彩的淡雅、構(gòu)圖的嚴謹?shù)?。在現(xiàn)代藝術(shù)中，藝術(shù)家們可能會借鑒這些元素，通過抽象化的線條和色彩，創(chuàng)作出具有現(xiàn)代感的作品。

2.題型二：比較分析古代與現(xiàn)代美術(shù)作品

例題：比較《蒙娜麗莎》和《吶喊》兩幅作品，分析它們在藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法上的異同。

答案：《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時期的代表作品，注重人物形象的細膩刻畫和光影效果的運用；而《吶喊》則是表現(xiàn)主義藝術(shù)的代表作，強調(diào)情感的表達和色彩的大膽運用。

3.題型三：探討傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的聯(lián)系

例題：結(jié)合實例，探討傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)之間的聯(lián)系，并說明這種聯(lián)系對藝術(shù)發(fā)展的影響。

答案：例如，畢加索的《格爾尼卡》中就融入了西班牙民間藝術(shù)的元素，這種聯(lián)系使得現(xiàn)代藝術(shù)作品更具文化內(nèi)涵和時代意義。

4.題型四：分析現(xiàn)代藝術(shù)中的創(chuàng)新手法

例題：以《向日葵》為例，分析梵高在現(xiàn)代藝術(shù)中的創(chuàng)新手法。

答案：梵高的《向日葵》通過強烈的色彩對比、夸張的形態(tài)和獨特的筆觸，展現(xiàn)了他在現(xiàn)代藝術(shù)中的創(chuàng)新手法，對后來的野獸派和表現(xiàn)主義藝術(shù)產(chǎn)生了深遠影響。

5.題型五：創(chuàng)作實踐

例題：嘗試將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格結(jié)合，創(chuàng)作一幅具有個人特色的作品，并說明創(chuàng)作思路。

答案：學(xué)生可以選取一種傳統(tǒng)元素，如水墨畫的筆觸、剪紙的圖案等，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)手法，如拼貼、裝置等，創(chuàng)作出一幅具有個人風(fēng)格的作品。例如，可以用水墨畫的筆觸繪制一幅現(xiàn)代都市風(fēng)景畫，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美融合。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《守正創(chuàng)新》這一課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有一些地方值得反思和改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示一些古代和現(xiàn)代美術(shù)作品的對比圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于古代美術(shù)作品的線條、色彩、構(gòu)圖等方面表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于現(xiàn)代藝術(shù)的理解還不夠深入，他們對現(xiàn)代藝術(shù)的一些手法和表現(xiàn)方式感到陌生。這可能是因為他們對現(xiàn)代藝術(shù)接觸不多，所以在理解上存在一定的難度。我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去接觸和了解現(xiàn)代藝術(shù)，增強他們的審美能力和創(chuàng)新意識。

接著，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了古代美術(shù)作品的特點和現(xiàn)代藝術(shù)中的創(chuàng)新元素。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于古代美術(shù)作品的理解比較到位，但對于現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新手法，他們的接受度還有待提高。在舉例說明時，我選擇了《蒙娜麗莎》和《吶喊》這兩幅作品，試圖通過對比分析，讓學(xué)生們更好地理解傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)的聯(lián)系。但課后我反思，可能還需要更多樣化的例子，以及更生動的講解方式，來幫助他們更好地理解和吸收這些知識。

在實踐探索環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和創(chuàng)作實踐。學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動分享自己的觀點，并嘗試將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格結(jié)合。但是，在創(chuàng)作實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代藝術(shù)手法相結(jié)合還存在困惑。這可能是因為他們對傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的了解還不夠深入，因此在創(chuàng)作時缺乏靈感和方向。我需要提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的創(chuàng)作方法。

在作品展示與評價環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了他們的作品，我也給予了評價和反饋。我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們在創(chuàng)作過程中遇到了一些困難，但他們的作品還是展現(xiàn)了不錯的創(chuàng)意和技巧。這讓我感到欣慰，同時也意識到在教學(xué)過程中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。

最后，我覺得在課后延伸環(huán)節(jié)，我還可以做得更多。例如，我可以鼓勵學(xué)生們課后去參觀美術(shù)館或博物館，實地觀察作品，增強他們的感性認識。同時，我也可以組織一些