2025年大學(xué)融合教育專業(yè)題庫——教育規(guī)劃與融合教育的對接考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述教育規(guī)劃的定義及其主要功能。二、融合教育的核心理念是什么？請至少列舉三種主要的融合教育模式并簡述其特點。三、論述在教育規(guī)劃中融入融合教育理念的重要意義。一個缺乏融合教育考量的教育規(guī)劃可能存在哪些問題？四、試分析在制定學(xué)校層面的教育規(guī)劃時，應(yīng)如何具體體現(xiàn)對融合教育資源的配置支持？請結(jié)合實際，談?wù)勚辽偃齻€方面。五、融合教育的實施效果如何評估？請說明在教育規(guī)劃評估體系中，應(yīng)如何將融合教育效果納入其中，并解釋其評估指標(biāo)可能包含哪些內(nèi)容。六、某市正在制定新一輪基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，部分人士擔(dān)心融合教育會稀釋普通教育資源，影響普通學(xué)生的教育質(zhì)量。請從教育規(guī)劃與融合教育對接的角度，闡述你對這一擔(dān)憂的看法，并提出相應(yīng)的對策建議。七、結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展趨勢，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)如何在教育規(guī)劃中更好地支持融合教育的實施？請舉例說明。八、作為一名融合教育領(lǐng)域的從業(yè)者，你認(rèn)為個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)如何與國家、區(qū)域的教育規(guī)劃相結(jié)合？請闡述你的思考。試卷答案一、答案：教育規(guī)劃是指為了實現(xiàn)特定的教育目標(biāo)，根據(jù)一定的教育理念，對教育系統(tǒng)的發(fā)展方向、速度、結(jié)構(gòu)、資源配置等進行預(yù)先設(shè)計和安排的過程。其主要功能包括：導(dǎo)向功能（明確發(fā)展方向）、協(xié)調(diào)功能（統(tǒng)籌各類教育要素）、控制功能（監(jiān)測與調(diào)整偏差）、預(yù)測功能（預(yù)見發(fā)展趨勢）、激勵功能（調(diào)動各方積極性）。解析思路：本題考察對教育規(guī)劃基本概念的掌握。解答需首先清晰定義教育規(guī)劃是什么，然后分點闡述其主要功能，如方向指引、資源協(xié)調(diào)、過程監(jiān)控、未來預(yù)測、激發(fā)動力等方面，確?；卮鹑媲曳匣纠碚摗６?、答案：融合教育的核心理念是所有學(xué)生，無論其能力或背景如何，都應(yīng)享有平等的教育機會，并在同一教育環(huán)境中共同學(xué)習(xí)、成長。主要的融合教育模式包括：1.全納教育模式（InclusiveEducationModel）：強調(diào)將所有學(xué)生，包括殘障學(xué)生、少數(shù)族裔學(xué)生等，盡可能吸收到主流學(xué)校中，通過調(diào)整教學(xué)和環(huán)境來滿足學(xué)生差異化的需求。特點是以學(xué)生為中心，注重合作，強調(diào)社會公平。2.協(xié)作教育模式（CollaborativeEducationModel/Co-teachingModel）：通常指普通教育教師和特殊教育教師在同一教室內(nèi)，共同為不同需求的學(xué)生設(shè)計并實施教學(xué)。特點是需要教師密切合作，角色靈活，根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)策略。3.層遞式融合模式（GradualInclusionModel）：根據(jù)學(xué)生的能力和需要，逐步增加其在普通班級中的時間比例，可能從資源教室輔導(dǎo)到半天融合、半天特教，再到全天融合。特點是根據(jù)個體差異設(shè)定階段性目標(biāo)，過渡平穩(wěn)。解析思路：第一問要求闡述核心理念，需抓住平等、共同、公平等關(guān)鍵詞。第二問要求列舉并簡述模式，需準(zhǔn)確說出至少三種模式名稱，并能抓住每種模式的核心特征進行簡要說明，體現(xiàn)對不同模式的理解。三、答案：在教育規(guī)劃中融入融合教育理念具有重要意義。首先，它體現(xiàn)了教育公平和社會正義的價值觀，確保所有兒童都能獲得適合其發(fā)展的教育。其次，有助于優(yōu)化教育資源配置，通過規(guī)劃推動特殊教育需要得到更充分的滿足，提升整體教育效率和質(zhì)量。再次，能夠促進普通教育與特殊教育的相互理解與融合，打破隔閡，形成教育合力。最后，有助于培養(yǎng)學(xué)生的包容性和社會責(zé)任感，構(gòu)建更加和諧的社會環(huán)境。一個缺乏融合教育考量的教育規(guī)劃可能存在的問題包括：對特殊教育需求重視不足，資源投入嚴(yán)重匱乏或分配不均；課程設(shè)置和教學(xué)方法單一，難以滿足學(xué)生個性化需求；缺乏有效的跨部門協(xié)調(diào)機制，政策執(zhí)行困難；評估體系未能體現(xiàn)融合教育的目標(biāo)，難以全面評價教育效果等。解析思路：第一問重點在于論述融入融合教育理念的積極意義，可從公平正義、資源優(yōu)化、教育質(zhì)量提升、社會和諧等多個維度展開。第二問則側(cè)重于反向分析，指出缺乏融合考量的規(guī)劃可能帶來的負(fù)面后果，需結(jié)合規(guī)劃的功能和融合教育的特點進行思考。四、答案：在制定學(xué)校層面的教育規(guī)劃時，對融合教育資源的配置支持應(yīng)具體體現(xiàn)在以下方面：1.人力資源配置：規(guī)劃中應(yīng)明確配置足夠數(shù)量且具備相應(yīng)專業(yè)素養(yǎng)的融合教育支持教師（如特殊教育教師、資源教師、心理咨詢師等），并制定教師專業(yè)發(fā)展計劃，提升全體教師的融合教育能力。2.物質(zhì)資源配置：規(guī)劃需明確投入建設(shè)或改造無障礙環(huán)境設(shè)施，如無障礙通道、衛(wèi)生間、教室等；配置必要的輔助器具和教學(xué)設(shè)備，如聽障助聽器、視覺輔助器具、智能輔助設(shè)備等；建設(shè)或完善資源教室，為有特殊需要的學(xué)生提供個別化支持。3.財力資源配置：規(guī)劃應(yīng)確保有專項經(jīng)費用于支持融合教育的開展，包括特殊教育學(xué)生所需的個別化教育計劃（IEP）實施費用、輔助器具購置與維護費用、專業(yè)培訓(xùn)費用、家長支持項目費用等，并建立合理的經(jīng)費保障和撥付機制。解析思路：本題要求結(jié)合實際，具體說明如何在規(guī)劃中配置資源支持融合。解答需圍繞“人、物、財”三個核心要素展開，每個要素下再細分具體的配置內(nèi)容，并強調(diào)這些配置應(yīng)如何在規(guī)劃中體現(xiàn)出來（如人員編制、設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費預(yù)算等），體現(xiàn)與規(guī)劃制定的結(jié)合。五、答案：融合教育的實施效果評估應(yīng)采用多元方法，包括觀察記錄、作品分析、問卷訪談、標(biāo)準(zhǔn)化測試、學(xué)生成長檔案袋等。在教育規(guī)劃評估體系中，將融合教育效果納入其中，可以通過以下方式：1.設(shè)定專項評估指標(biāo)：如特殊需要學(xué)生參與普通班級學(xué)習(xí)的比例、融合班級學(xué)生學(xué)業(yè)成績與社會性發(fā)展水平的改善情況、教師融合教育能力提升度、家長滿意度、無障礙環(huán)境建設(shè)與使用情況等。2.整合到現(xiàn)有評估框架：將融合教育相關(guān)指標(biāo)納入學(xué)?；騾^(qū)域的教育質(zhì)量監(jiān)測體系，如學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)評估、教師專業(yè)發(fā)展評估等。3.建立反饋與改進機制：評估結(jié)果應(yīng)定期向相關(guān)部門和學(xué)校反饋，作為調(diào)整教育規(guī)劃、改進融合教育實踐、分配資源的重要依據(jù)，形成評估-反饋-改進的閉環(huán)。解析思路：第一問涉及評估方法，需列舉幾種常用的評估手段。第二問是核心，考察如何將評估融入規(guī)劃體系，重點在于提出具體的納入方式和評估內(nèi)容（指標(biāo)），并強調(diào)評估的反饋與改進功能，體現(xiàn)評估對規(guī)劃的支撐作用。六、答案：對于“融合教育會稀釋普通教育資源，影響普通學(xué)生教育質(zhì)量”的擔(dān)憂，應(yīng)辯證看待。一方面，融合教育確實需要投入額外的資源（如師資培訓(xùn)、設(shè)施改造、個別化支持等），如果規(guī)劃不當(dāng)，可能對普通教育造成一定壓力。但另一方面，這種擔(dān)憂往往基于傳統(tǒng)的、隔離的特殊教育觀念。融合教育的目標(biāo)是所有學(xué)生受益，通過專業(yè)支持，融合不僅能滿足特殊需要學(xué)生的需求，也能促進普通教師專業(yè)成長，豐富普通課程內(nèi)容，培養(yǎng)普通學(xué)生的同理心和包容力，長遠來看有助于提升整體教育質(zhì)量。因此，關(guān)鍵在于科學(xué)規(guī)劃，如何平衡資源投入，如何通過政策支持確保普通教育與融合教育協(xié)同發(fā)展，而不是對立。對策建議包括：在國家及區(qū)域教育規(guī)劃中明確融合教育的地位和資源投入標(biāo)準(zhǔn)；加強對普通學(xué)校和教師的融合教育培訓(xùn)與支持；建立靈活的資源調(diào)配機制，確保特殊需要學(xué)生獲得必要支持的同時，不額外增加普通班級過重的負(fù)擔(dān)；通過政策引導(dǎo)和宣傳，改變社會觀念，營造支持融合教育的良好氛圍。解析思路：本題屬于論述與對策結(jié)合題。首先需要正視并分析擔(dān)憂的合理性（承認(rèn)資源需求），然后進行辯證分析，指出融合教育的潛在積極影響，強調(diào)問題并非不可調(diào)和。最后提出具體的解決策略，這些策略應(yīng)指向教育規(guī)劃的層面，如規(guī)劃投入、師資發(fā)展、資源調(diào)配、觀念引導(dǎo)等，體現(xiàn)對“對接”的解決方案思考。七、答案：信息技術(shù)可以在教育規(guī)劃中更好地支持融合教育實施。首先，通過在線學(xué)習(xí)平臺和資源庫，可以為融合教育提供豐富的課程資源、教學(xué)工具和專家指導(dǎo)，打破地域限制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。其次，智能輔助技術(shù)（如語音識別、文字轉(zhuǎn)語音、智能眼鏡等）可以幫助有特殊需要的學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，更有效地參與學(xué)習(xí)活動。再次，大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)可以用于分析學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和需求特征，為制定個性化的教育計劃（IEP）和教學(xué)策略提供數(shù)據(jù)支持，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。最后，遠程通訊技術(shù)可以實現(xiàn)家校之間、校際之間、特殊教育專家與普通教師之間的有效溝通與協(xié)作，共同支持學(xué)生的融合發(fā)展。在教育規(guī)劃中，應(yīng)充分考慮這些技術(shù)的應(yīng)用潛力，將其納入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程開發(fā)、教學(xué)評價等方面，并規(guī)劃相應(yīng)的經(jīng)費和師資支持。解析思路：本題考察對信息技術(shù)與融合教育結(jié)合的理解。解答需列舉信息技術(shù)在支持融合教育中的具體應(yīng)用場景，如資源共享、輔助教學(xué)、個性化支持、溝通協(xié)作等，并說明這些應(yīng)用如何通過教育規(guī)劃得以實現(xiàn)和保障，體現(xiàn)技術(shù)與規(guī)劃的結(jié)合。八、答案：作為融合教育領(lǐng)域的從業(yè)者，個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)與國家、區(qū)域的教育規(guī)劃相結(jié)合。首先，要了解并融入宏觀規(guī)劃目標(biāo)，將國家關(guān)于教育公平、質(zhì)量提升、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等戰(zhàn)略方向融入個人發(fā)展目標(biāo)。其次，要關(guān)注地方教育規(guī)劃中關(guān)于融合教育的具體部署和資源支持政策，使個人發(fā)展（如技能提升、研究方向選擇）與實際工作需求相匹配。再次，要積極參與學(xué)校層面的融合教育規(guī)劃討論與制定，將個人專業(yè)特長和需求融入學(xué)校發(fā)展藍圖，并在規(guī)劃實施中發(fā)揮作用。最后，個人發(fā)展規(guī)劃還應(yīng)具有前瞻性，主動學(xué)習(xí)規(guī)