季節(jié)交替的詩篇欣賞：小學高年級語文教學教案一、教案取材出處《江南逢李龜年》作者：唐·杜甫《夜泊牛渚懷古》作者：唐·楊萬里《山居秋暝》作者：唐·王維二、教案教學目標讓學生了解并欣賞季節(jié)交替的詩篇，體會詩中的意境。培養(yǎng)學生對自然景象的觀察和感悟能力。提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。學會運用聯(lián)想和想象，豐富自己的語言表達能力。三、教學重點難點教學重點：引導學生理解詩歌的意象，品味詩中的意境。通過對季節(jié)交替的詩篇的鑒賞，感受作者的情感。教學難點：分析詩中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等。學會運用聯(lián)想和想象，對詩歌進行個性化解讀。結合詩中的意象，引導學生感悟自然與人生的哲理。序號教學內(nèi)容教學方法1《江南逢李龜年》詩歌解讀預習導入，講解詩的背景，分析詩歌的結構和表現(xiàn)手法。2《夜泊牛渚懷古》詩歌解讀以朗讀、背誦為主，分析詩中的意象和情感。3《山居秋暝》詩歌解讀通過提問、討論等方式，引導學生思考詩中的哲理。4學生自主賞析，對比三首詩歌的異同學生分組討論，對比三首詩歌在意象、情感、手法等方面的異同，培養(yǎng)學生自主思考的能力。5課堂總結，拓展閱讀教學環(huán)節(jié)教師講解內(nèi)容教學方法導入各位同學，今天我們來學習季節(jié)交替的詩篇。請大家閉上眼睛，想象一下春暖花開、夏日炎炎、秋高氣爽、冬日飄雪的畫面。這些畫面都出自我們即將學習的詩歌，它們帶領我們走進了一個又一個美妙的季節(jié)。情境導入，激發(fā)學生興趣。預習請同學們打開課本，預習《江南逢李龜年》。先通讀全文，了解詩歌的基本內(nèi)容，然后思考以下問題：詩歌表達了怎樣的情感？作者通過哪些意象來表現(xiàn)這種情感？學生自主學習，教師巡視指導。講解1.詩歌的背景介紹：《江南逢李龜年》是唐代詩人杜甫的作品，描繪了江南春色的美景。這首詩以“江南”為背景，通過描繪自然景象，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。2.詩歌的意象分析：詩歌中“春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時”的意象，展現(xiàn)了春天生機勃勃、秋天蕭瑟凄涼的畫面，表達了詩人對時光流逝的感慨。3.詩歌的情感表達：詩人通過描繪自然景象，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情，以及對時光流逝的感慨。講解法，結合多媒體展示相關畫面，加深學生對詩歌的理解。朗讀請同學們跟讀《江南逢李龜年》，注意語速、語調(diào)和停頓。在朗讀過程中，嘗試體會詩人的情感。朗讀法，引導學生感受詩歌的韻律美和情感表達。討論與交流請同學們分小組討論，分析《夜泊牛渚懷古》和《山居秋暝》兩首詩歌的異同，并分享自己的感受。討論問題包括：1.三首詩歌在意象、情感、手法等方面的異同是什么？2.你更喜歡哪一首詩歌？為什么？小組討論法，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。今天我們學習了三首季節(jié)交替的詩篇，分別是《江南逢李龜年》、《夜泊牛渚懷古》和《山居秋暝》。這些詩歌通過描繪自然景象，表達了詩人對季節(jié)交替的感慨和對故鄉(xiāng)的思念。在今后的學習中，能夠繼續(xù)欣賞更多美好的詩歌，豐富自己的情感世界。四、教案教學過程導入：通過情境導入，激發(fā)學生興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。預習：學生自主學習，教師巡視指導，保證學生掌握詩歌的基本內(nèi)容。講解：教師講解詩歌的背景、意象和情感表達，結合多媒體展示相關畫面，加深學生對詩歌的理解。朗讀：學生跟讀詩歌，注意語速、語調(diào)和停頓，感受詩歌的韻律美和情感表達。討論與交流：小組討論，分析詩歌的異同，分享自己的感受，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。五、教案教材分析詩歌內(nèi)容豐富，意境優(yōu)美，富有教育意義。詩歌題材多樣，涵蓋了春、夏、秋、冬四個季節(jié)，有利于拓寬學生的視野。詩歌運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。詩歌情感真摯，能夠激發(fā)學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生的審美情趣。六、教案教學方法情境導入：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。講解法：講解詩歌的背景、意象和情感表達，加深學生對詩歌的理解。朗讀法：引導學生感受詩歌的韻律美和情感表達。小組討論法：培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容完成方式寫作以“我心中的四季”為題，寫一篇不少于500字的作文。要求學生結合自己熟悉的季節(jié)，描述季節(jié)的變化，以及自己在不同季節(jié)中的感受和經(jīng)歷。學生獨立完成，教師批改并給予反饋。拓展閱讀選取一本關于季節(jié)變化的詩歌集，閱讀其中的詩歌，并挑選一首自己最喜歡的詩篇進行賞析。要求學生分析詩歌的意象、情感和表現(xiàn)手法。學生自主選擇，教師指導閱讀并分享心得。小組活動分組進行季節(jié)主題詩歌創(chuàng)作，每組選取一個季節(jié)，創(chuàng)作一首詩歌，并準備一個簡短的朗誦表演。小組合作完成，教師組織表演并進行評價。七、教案作業(yè)設計寫作作業(yè)：通過作文，讓學生結合自身經(jīng)歷，深入理解季節(jié)變化對人的影響，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。拓展閱讀作業(yè)：通過閱讀詩歌集，拓寬學生的閱讀視野，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。小組活動作業(yè)：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，同時提高學生的詩歌創(chuàng)作和表演能力。八、教案結語同學們，今天我們通過欣賞季節(jié)交替的詩篇，領略了詩人們筆下的大自然美景和豐富情感。希望你們在今后的生活中，能夠像詩人一樣，用心去感受四季