2025年輔導(dǎo)員招聘考試題庫(kù)：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐操作試題型考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析：你所在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心最近收到一些反饋，部分大三學(xué)生對(duì)于即將到來(lái)的秋招感到非常焦慮，主要表現(xiàn)在：對(duì)未來(lái)職業(yè)方向不確定，缺乏求職技巧，簡(jiǎn)歷投遞后石沉大海，面試表現(xiàn)緊張等。假設(shè)你是負(fù)責(zé)這些學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的輔導(dǎo)員，請(qǐng)結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)理論，分析這些焦慮現(xiàn)象背后的可能原因，并提出至少三點(diǎn)具體的、可操作的輔導(dǎo)策略，以幫助學(xué)生緩解焦慮，積極準(zhǔn)備秋招。二、方案設(shè)計(jì)：請(qǐng)為你的學(xué)院設(shè)計(jì)一份面向大一新生的職業(yè)生涯啟蒙活動(dòng)方案。該活動(dòng)旨在幫助新生在早期階段開(kāi)始思考自己的興趣、能力和未來(lái)發(fā)展方向，為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明活動(dòng)的主題、目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)、所需資源、預(yù)期效果以及評(píng)估方式。三、問(wèn)題解決：小A是一位性格內(nèi)向的大四學(xué)生，專(zhuān)業(yè)是歷史學(xué)，他對(duì)學(xué)術(shù)研究有濃厚興趣，但家人普遍希望他畢業(yè)后能進(jìn)入政府部門(mén)工作。最近他在求職過(guò)程中，一方面投遞了部分公務(wù)員職位，另一方面也參加了一些博物館、文博機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)面試，但進(jìn)展都不太順利，導(dǎo)致他內(nèi)心非常矛盾和痛苦，甚至開(kāi)始懷疑自己的選擇。作為輔導(dǎo)員，你如何與小A進(jìn)行溝通，幫助他梳理當(dāng)前困境，明確自身需求，并探索可能的解決方案？（請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述你的溝通思路和可能采取的輔導(dǎo)步驟）四、實(shí)踐操作：假設(shè)你需要組織一場(chǎng)“我的職業(yè)故事”分享會(huì)，邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀校友回校，與應(yīng)屆畢業(yè)生面對(duì)面交流。請(qǐng)策劃本次分享會(huì)的具體流程，包括前期準(zhǔn)備（如邀請(qǐng)校友、確定主題、宣傳動(dòng)員）、現(xiàn)場(chǎng)組織（如環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、時(shí)間控制、互動(dòng)引導(dǎo)）以及后期跟進(jìn)（如收集反饋、總結(jié)宣傳）等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。請(qǐng)重點(diǎn)說(shuō)明如何確保分享會(huì)的互動(dòng)性和有效性，讓畢業(yè)生有所收獲。五、輔導(dǎo)模擬：你正在對(duì)一位即將畢業(yè)的本科生進(jìn)行一對(duì)一的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢(xún)。該同學(xué)表示自己對(duì)未來(lái)感到迷茫，既想繼續(xù)深造讀研，又擔(dān)心自己成績(jī)一般，競(jìng)爭(zhēng)激烈；同時(shí)，他也對(duì)直接就業(yè)感到焦慮，不確定自己能找到滿(mǎn)意的工作。在初步溝通中，他透露出自己在大學(xué)期間參與社會(huì)實(shí)踐較少，對(duì)職場(chǎng)了解有限。請(qǐng)模擬這段咨詢(xún)過(guò)程，至少包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1）傾聽(tīng)與共情；2）幫助該同學(xué)探索自身優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、興趣和價(jià)值觀；3）引導(dǎo)該同學(xué)分析讀研和就業(yè)的利弊以及當(dāng)前的可行性；4）初步探討后續(xù)可以采取的行動(dòng)步驟。試卷答案一、案例分析：可能原因分析：1.自我認(rèn)知不足：學(xué)生對(duì)自身興趣、能力、價(jià)值觀了解不清，導(dǎo)致在職業(yè)選擇上猶豫不決，缺乏明確的目標(biāo)。2.職業(yè)信息缺乏與誤導(dǎo)：對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)要求、發(fā)展路徑等信息了解不全面或存在誤區(qū)，導(dǎo)致期望與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。3.求職技能欠缺：缺乏簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、面試技巧、職場(chǎng)溝通等必備的求職技能，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力不足。4.社會(huì)環(huán)境壓力：來(lái)自家庭、社會(huì)對(duì)“好工作”的定義期望過(guò)高，或受就業(yè)市場(chǎng)波動(dòng)影響，產(chǎn)生焦慮情緒。5.缺乏有效指導(dǎo)：學(xué)?；蜉o導(dǎo)員提供的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠個(gè)性化或及時(shí)，未能有效幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)困惑。輔導(dǎo)策略：1.開(kāi)展個(gè)性化職業(yè)測(cè)評(píng)與輔導(dǎo)：運(yùn)用霍蘭德、MBTI等測(cè)評(píng)工具，幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索，明確興趣、性格、能力與職業(yè)的匹配度，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，初步鎖定1-2個(gè)探索方向，并提供針對(duì)性的信息資源。2.組織系列求職技能工作坊：邀請(qǐng)企業(yè)HR、就業(yè)指導(dǎo)老師或優(yōu)秀校友，開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)歷門(mén)診、模擬面試、職場(chǎng)溝通技巧等實(shí)戰(zhàn)性工作坊，提升學(xué)生的硬技能和軟實(shí)力。同時(shí)，建立朋輩輔導(dǎo)機(jī)制，讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生。3.加強(qiáng)職業(yè)信息普及與體驗(yàn)活動(dòng)：定期舉辦行業(yè)分享會(huì)、企業(yè)開(kāi)放日、職業(yè)體驗(yàn)日等活動(dòng)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和從業(yè)者介紹行業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)要求和發(fā)展前景，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)對(duì)真實(shí)職場(chǎng)的了解。提供詳細(xì)的求職政策解讀和資源鏈接。二、方案設(shè)計(jì)：活動(dòng)方案：*主題：探索無(wú)限，規(guī)劃未來(lái)——大一新生職業(yè)生涯啟蒙之旅*目標(biāo)：*幫助新生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性及基本流程。*引導(dǎo)新生開(kāi)始自我探索，認(rèn)識(shí)自己的興趣、性格和能力。*激發(fā)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性思考。*初步了解社會(huì)和行業(yè)，拓展職業(yè)視野。*主要環(huán)節(jié)：1.破冰導(dǎo)入（線(xiàn)上/線(xiàn)下）：通過(guò)互動(dòng)游戲或主題班會(huì)，介紹活動(dòng)目的，營(yíng)造輕松氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考“我是誰(shuí)”、“我想做什么”。2.職業(yè)探索工作坊（線(xiàn)下）：分組進(jìn)行“我的興趣地圖”、“能力解密”、“價(jià)值觀拍賣(mài)”等互動(dòng)練習(xí)，運(yùn)用相關(guān)理論工具（如霍蘭德興趣代碼初體驗(yàn)），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身特質(zhì)與潛在可能性。3.專(zhuān)業(yè)與職業(yè)鏈接分享（線(xiàn)上/線(xiàn)下）：邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師介紹學(xué)科發(fā)展前沿、人才需求特點(diǎn)；邀請(qǐng)優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及初步的職業(yè)探索經(jīng)歷。4.職業(yè)初體驗(yàn)（線(xiàn)上）：組織觀看不同職業(yè)的紀(jì)錄片或微電影，或進(jìn)行線(xiàn)上虛擬職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)探索，讓新生對(duì)多元職業(yè)形態(tài)有初步印象。5.總結(jié)與展望：各小組分享探索成果與感悟，輔導(dǎo)員總結(jié)，鼓勵(lì)新生將探索發(fā)現(xiàn)與大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃相結(jié)合，啟動(dòng)初步的職業(yè)探索計(jì)劃。*所需資源：多功能教室、活動(dòng)場(chǎng)地、投影設(shè)備、互動(dòng)軟件、職業(yè)測(cè)評(píng)工具（或簡(jiǎn)易版）、嘉賓邀請(qǐng)（教師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐）、宣傳物料、獎(jiǎng)品（可選）。*預(yù)期效果：學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有初步認(rèn)識(shí)，提升了自我探索的主動(dòng)性，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系有了更清晰的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)深入規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。*評(píng)估方式：活動(dòng)前后問(wèn)卷調(diào)查（了解認(rèn)知變化和態(tài)度轉(zhuǎn)變）、參與度觀察記錄、小組分享內(nèi)容的深度、活動(dòng)反饋?zhàn)剷?huì)。三、問(wèn)題解決：溝通思路與輔導(dǎo)步驟：1.建立信任，傾聽(tīng)共情：營(yíng)造安全、保密、支持性的談話(huà)氛圍。耐心傾聽(tīng)小A的傾訴，理解他的矛盾、痛苦和自我懷疑，表達(dá)共情和接納，避免評(píng)判。例如：“聽(tīng)起來(lái)你最近壓力很大，既要考慮家人的期望，又要探索自己真正喜歡的事業(yè)，這確實(shí)很不容易，我理解你的感受?！?.引導(dǎo)探索，澄清需求：*自我認(rèn)知深化：引導(dǎo)小A深入思考?xì)v史學(xué)專(zhuān)業(yè)給他帶來(lái)了什么（如研究興趣、邏輯思維、人文素養(yǎng)等），這些能力在不同領(lǐng)域可能有何價(jià)值。鼓勵(lì)他列出自己喜歡和不喜歡的工作場(chǎng)景、工作內(nèi)容。*價(jià)值觀澄清：探討小A內(nèi)心深處真正看重的是什么（如學(xué)術(shù)追求、社會(huì)貢獻(xiàn)、穩(wěn)定性、創(chuàng)造性、收入等），家人的期望與他的價(jià)值觀是否存在沖突。幫助他認(rèn)識(shí)到平衡并非完全妥協(xié)，而是尋找符合自身核心價(jià)值的路徑。*需求分析：明確小A現(xiàn)階段最迫切的需求是什么？是獲得家人的理解？是找到一份既能發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)又能滿(mǎn)足基本生活需求的工作？還是需要更多時(shí)間探索其他可能性？3.信息提供，拓寬視野：*歷史學(xué)相關(guān)路徑：提供歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的多元信息，不僅限于公務(wù)員、教師，還包括文博機(jī)構(gòu)、出版編輯、媒體策劃、咨詢(xún)公司、企業(yè)文職、自由職業(yè)（如歷史寫(xiě)作、自媒體）等。介紹這些領(lǐng)域的職業(yè)要求和發(fā)展前景。*公務(wù)員/文博路徑挑戰(zhàn)：客觀分析公務(wù)員和文博機(jī)構(gòu)招聘的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度、對(duì)綜合素質(zhì)的要求，幫助小A設(shè)定現(xiàn)實(shí)的期望，并思考如何提升競(jìng)爭(zhēng)力（如考取相關(guān)證書(shū)、參與實(shí)習(xí)、提升綜合能力）。*深造路徑評(píng)估：如果考慮讀研，幫助他分析自身成績(jī)、研究興趣、未來(lái)發(fā)展方向，評(píng)估讀研的必要性和可行性，以及不同深造路徑（學(xué)術(shù)型碩士、專(zhuān)業(yè)碩士）的區(qū)別。4.方案生成，行動(dòng)導(dǎo)向：*制定探索計(jì)劃：與小A共同制定一個(gè)短期可行的探索計(jì)劃，例如：在本學(xué)期重點(diǎn)深入了解1-2個(gè)感興趣的非傳統(tǒng)職業(yè)領(lǐng)域（通過(guò)在線(xiàn)研究、閱讀職業(yè)介紹、嘗試聯(lián)系從業(yè)者訪(fǎng)談等方式）；積極參加校園招聘會(huì)，了解不同單位的需求；利用假期嘗試相關(guān)的實(shí)習(xí)或志愿者工作。*溝通策略建議：針對(duì)與家人的溝通，建議小A選擇合適的時(shí)機(jī)，用事實(shí)和規(guī)劃來(lái)與家人溝通自己的思考和打算，表達(dá)對(duì)家人期望的理解，同時(shí)也清晰地闡述自己的職業(yè)目標(biāo)和努力方向，爭(zhēng)取家人的理解和支持（或?qū)ふ艺壑苑桨福?提供持續(xù)支持：明確告知小A，在探索過(guò)程中遇到困難和困惑時(shí)，可以隨時(shí)尋求輔導(dǎo)員的幫助，輔導(dǎo)員會(huì)提供持續(xù)的指導(dǎo)和支持。四、實(shí)踐操作：分享會(huì)流程策劃：*前期準(zhǔn)備：*精準(zhǔn)邀請(qǐng)與溝通：向校友發(fā)出正式邀請(qǐng)函，明確分享會(huì)主題、目的、時(shí)間、地點(diǎn)及預(yù)期內(nèi)容（如結(jié)合自身經(jīng)歷談專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)選擇的關(guān)聯(lián)、分享求職心路歷程、給在校生的建議等）。提前與校友溝通，了解其職業(yè)發(fā)展軌跡，收集其愿意分享的故事和經(jīng)驗(yàn)，并準(zhǔn)備PPT或發(fā)言稿提綱。*確定主題與形式：可設(shè)置固定主題（如“從XX專(zhuān)業(yè)到XX行業(yè)：我的成長(zhǎng)與蛻變”），或讓校友自由分享。形式可以是圓桌訪(fǎng)談、主題演講+Q&A、小組分享等。*宣傳動(dòng)員：通過(guò)學(xué)院官網(wǎng)、公眾號(hào)、班級(jí)群等渠道發(fā)布活動(dòng)預(yù)告，吸引目標(biāo)畢業(yè)生群體參與。明確活動(dòng)的重要性和價(jià)值。*場(chǎng)地布置與物資準(zhǔn)備：選擇合適的場(chǎng)地（如報(bào)告廳、會(huì)議室），布置簡(jiǎn)潔溫馨，準(zhǔn)備簽到表、筆記本、筆、飲用水、話(huà)筒、投影儀、音響等設(shè)備。*現(xiàn)場(chǎng)組織：*有序簽到入場(chǎng)：安排工作人員負(fù)責(zé)簽到，引導(dǎo)學(xué)生有序入座。*主持人開(kāi)場(chǎng)：介紹活動(dòng)背景、目的、到場(chǎng)嘉賓（校友），活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，說(shuō)明活動(dòng)流程和規(guī)則（如提問(wèn)方式、時(shí)間控制）。*校友分享環(huán)節(jié)：按照預(yù)定流程，邀請(qǐng)校友依次分享。主持人根據(jù)校友分享內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，適時(shí)進(jìn)行串場(chǎng)和過(guò)渡。確保每位校友有充分的時(shí)間分享，并控制好時(shí)間。*互動(dòng)交流（Q&A）：設(shè)立專(zhuān)門(mén)的提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)畢業(yè)生積極提問(wèn)。主持人或指定的學(xué)生助理負(fù)責(zé)引導(dǎo)提問(wèn)，控制提問(wèn)時(shí)間和節(jié)奏。校友耐心解答，輔導(dǎo)員在旁補(bǔ)充或引導(dǎo)。注意營(yíng)造開(kāi)放、尊重的交流氛圍。*時(shí)間把控：嚴(yán)格按照預(yù)定時(shí)間推進(jìn)各項(xiàng)環(huán)節(jié)，確?；顒?dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始和結(jié)束。*現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)：安排工作人員關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)秩序，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。*后期跟進(jìn)：*收集反饋：通過(guò)線(xiàn)上問(wèn)卷或線(xiàn)下收集表的方式，收集參與畢業(yè)生對(duì)活動(dòng)的反饋意見(jiàn)和建議，了解活動(dòng)效果。*整理宣傳：整理活動(dòng)照片、視頻（若允許錄制）、校友分享金句等素材，通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站、公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行宣傳報(bào)道，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。*感謝與維護(hù)：向參與分享的校友發(fā)送感謝信，表達(dá)感謝，并保持聯(lián)系，將其納入學(xué)院校友資源庫(kù)，為后續(xù)活動(dòng)或就業(yè)支持建立長(zhǎng)期聯(lián)系。*效果評(píng)估：根據(jù)參與人數(shù)、反饋意見(jiàn)、媒體報(bào)道等，評(píng)估本次分享會(huì)的整體效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后舉辦類(lèi)似活動(dòng)提供參考。五、輔導(dǎo)模擬：（此部分為模擬對(duì)話(huà)文本，而非客觀題答案）模擬咨詢(xún)對(duì)話(huà)：你（輔導(dǎo)員）：“你好，請(qǐng)坐。很高興能和你聊聊。最近是不是感覺(jué)特別焦慮，對(duì)未來(lái)不太確定？”（傾聽(tīng)與共情）小A：“嗯，是有點(diǎn)。一方面，我想讀研，但成績(jī)一般，感覺(jué)競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，又怕讀研出來(lái)還不如直接工作。另一方面，我又不知道自己想做什么，大學(xué)學(xué)了[專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)]，感覺(jué)出路好像不多，投簡(jiǎn)歷沒(méi)什么回應(yīng)，面試也緊張得說(shuō)不出話(huà)?！保▽W(xué)生表達(dá)核心困境）你：“聽(tīng)起來(lái)你確實(shí)面臨兩難的境地，既對(duì)深造有向往，又對(duì)就業(yè)感到迷茫和挫敗，這種不確定性確實(shí)會(huì)讓人非常焦慮。我們一步步來(lái)梳理一下。關(guān)于讀研，除了成績(jī)壓力，你更擔(dān)心的是什么？或者說(shuō)，讀研對(duì)你來(lái)說(shuō)，最重要的是什么？”（引導(dǎo)探索，聚焦需求）小A：“我猜家人可能更希望我讀研，覺(jué)得‘穩(wěn)定’。對(duì)我來(lái)說(shuō)吧……可能是一時(shí)還找不到自己真正喜歡并且能做好的工作，讀研好像能再給自己一個(gè)緩沖期，也能學(xué)得更深一點(diǎn)?！保ǔ醪教剿鲀r(jià)值觀與動(dòng)機(jī)）你：“嗯，理解。家人的期望和個(gè)人的需求有時(shí)候會(huì)不一樣，這很正常。那我們?cè)賮?lái)看看就業(yè)這邊。你說(shuō)投簡(jiǎn)歷石沉大海，面試緊張，能具體說(shuō)說(shuō)你投了哪些方向的工作嗎？你對(duì)這些工作有什么了解？你覺(jué)得自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里？”（引導(dǎo)探索，分析利弊）小A：“我主要投了一些國(guó)企的崗位，還有一些不限專(zhuān)業(yè)的崗位。我對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位，比如博物館、出版社，了解得不多，感覺(jué)要求還挺高的。我覺(jué)得我的優(yōu)勢(shì)可能是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也比較認(rèn)真踏實(shí)，但劣勢(shì)就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少，簡(jiǎn)歷沒(méi)什么亮點(diǎn)，面試時(shí)也不知道怎么表達(dá)才能讓他們覺(jué)得我適合?！保ǚ治霈F(xiàn)狀，識(shí)別短板）你：“謝謝你分享這些。所以，你面臨的情況是：一方面，讀研有成績(jī)、競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)上的不確定性，但可能滿(mǎn)足了家人的期望和個(gè)人對(duì)深度學(xué)習(xí)的部分需求；另一方面，就業(yè)有對(duì)職業(yè)方向不明確、缺乏經(jīng)驗(yàn)和面試技巧的焦慮。你覺(jué)得這兩種選擇，哪個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)，目前可能更需要優(yōu)先去行動(dòng)或者了解更多信息呢？”（引導(dǎo)決策，明確方向）小