3.18統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.18統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊第三章“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”。主要包括：明朝時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固、清朝前期的統(tǒng)一多民族國家的鞏固、清朝前期的民族關(guān)系與對外關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展歷程，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展，讓學(xué)生理解多元文化的交融與和諧共處，增強(qiáng)文化自信；2）歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的規(guī)律；3）國家認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)對祖國的熱愛和忠誠；4）社會責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到每個公民都有維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任，增強(qiáng)社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于歷史的基礎(chǔ)知識，如中國古代史的基本脈絡(luò)、重要?dú)v史事件等。然而，對于統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展這一具體主題，學(xué)生可能了解較少，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，但興趣點(diǎn)可能因個體差異而異。部分學(xué)生可能對歷史人物、戰(zhàn)爭故事等感興趣，而另一部分學(xué)生可能對歷史背景、文化傳承更感興趣。學(xué)生的能力方面，分析、歸納、比較等歷史思維能力正在形成中，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)意愿，但也存在依賴教師講解的情況。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以理清；二是對于多民族融合、文化交流等概念的理解不夠深入；三是歷史觀念和現(xiàn)實(shí)觀念的銜接問題，如何將歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的民族關(guān)系和國家認(rèn)同感培養(yǎng)。針對這些困難，教師需要通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，講解統(tǒng)一多民族國家形成與發(fā)展的基本史實(shí)，同時引導(dǎo)學(xué)生思考多民族融合的深層含義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生對歷史情境的感知。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)展示相關(guān)圖片、視頻，如長城、故宮等歷史遺跡，以及民族文化交流的場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析歷史事件對民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生了解統(tǒng)一多民族國家的基本概念和重要?dú)v史事件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”這一主題，設(shè)計(jì)問題如“明朝如何鞏固國家統(tǒng)一？”“清朝如何處理民族關(guān)系？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺和學(xué)生的反饋來監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步了解統(tǒng)一多民族國家的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單的形式提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過講述一個關(guān)于國家統(tǒng)一的小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解統(tǒng)一多民族國家的形成過程，如明朝和清朝的治理措施。

組織課堂活動：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同歷史時期國家統(tǒng)一的特點(diǎn)和影響。

解答疑問：教師針對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，并與同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展。

活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置與統(tǒng)一多民族國家相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫短文、繪制時間線等。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，并提供反饋，幫助學(xué)生鞏固知識。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對統(tǒng)一多民族國家的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法和提升自我。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述統(tǒng)一多民族國家的形成過程，包括明朝和清朝在鞏固國家統(tǒng)一方面的措施和成效。

學(xué)生了解并能夠區(qū)分不同歷史時期國家統(tǒng)一的特點(diǎn)，如明朝的軍事防御和清朝的邊疆政策。

學(xué)生掌握了統(tǒng)一多民族國家形成和發(fā)展的重要?dú)v史事件，如長城的修建、土司制度的實(shí)施等。

2.能力提升：

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了自主獲取和整理歷史資料的能力。

學(xué)生在小組討論中，鍛煉了表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽他人意見和批判性思維的能力。

學(xué)生通過角色扮演，提升了情景模擬和情感體驗(yàn)的能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

學(xué)生在分析歷史事件時，能夠從多個角度進(jìn)行思考，形成全面的歷史觀。

學(xué)生在探討民族關(guān)系和國家統(tǒng)一時，能夠認(rèn)識到多元文化的交融與和諧共處的重要性。

4.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感，認(rèn)識到國家統(tǒng)一對民族團(tuán)結(jié)的重要性。

學(xué)生在了解歷史人物和事件時，培養(yǎng)了愛國主義情感和社會責(zé)任感。

學(xué)生在分析歷史問題時，能夠樹立正確的價值觀，認(rèn)識到維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是每個公民的責(zé)任。

5.實(shí)踐能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，如撰寫短文、繪制時間線等。

學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究，拓寬知識視野。

學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施：

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以做得更生動有趣。雖然我通過故事引入了課題，但感覺還是有些生硬，學(xué)生的興趣調(diào)動得不夠。接下來，我打算嘗試使用更多樣化的導(dǎo)入方式，比如播放一段關(guān)于國家統(tǒng)一的視頻，或者讓學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于民族融合的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，我在講解過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對歷史事件的理解還不夠深入。例如，在講解明朝時期邊疆政策時，有的學(xué)生對于“土司制度”這一概念的理解比較模糊。針對這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些案例分析，讓學(xué)生通過具體的歷史事件來理解抽象的歷史概念。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論話題，同時鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營造一個積極互動的課堂氛圍。

在教學(xué)媒體使用上，我也有些反思。雖然我使用了多媒體技術(shù)展示了一些歷史遺跡和民族文化交流的場景，但感覺還是不夠直觀。我打算在未來的教學(xué)中，嘗試引入更多互動性強(qiáng)的教學(xué)工具，比如VR技術(shù)，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受歷史。

此外，課后作業(yè)的布置和批改也是一個需要改進(jìn)的地方。有時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度不合適或者缺乏針對性。因此，我計(jì)劃在布置作業(yè)時，更加注重作業(yè)的層次性和個性化，同時，在批改作業(yè)時，給予學(xué)生更多的反饋和指導(dǎo)。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)評價方面，我還可以做得更好。有時候，我過于注重學(xué)生的考試成績，而忽視了他們的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)。今后，我會在教學(xué)評價中增加形成性評價的比重，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①統(tǒng)一多民族國家的形成

-明朝時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固

-長城修建與軍事防御

-土司制度與邊疆治理

-明朝對少數(shù)民族的懷柔政策

-清朝前期的統(tǒng)一多民族國家的鞏固

-清朝的邊疆政策與民族關(guān)系

-清朝對西藏、新疆的管轄

-清朝的統(tǒng)一多民族國家政策

②統(tǒng)一多民族國家的鞏固措施

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