2.3制取氧氣（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)---九年級化學(xué)人教版上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解制取氧氣的方法，包括實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、原理和注意事項(xiàng)。內(nèi)容涉及九年級化學(xué)人教版上冊第二章“氧氣”的相關(guān)知識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠回顧并鞏固對氧氣的認(rèn)識，進(jìn)一步了解氧氣的性質(zhì)和用途。同時(shí)，本節(jié)課所涉及的制取氧氣的方法與原理，與之前學(xué)習(xí)的制氧劑、實(shí)驗(yàn)室制氧等知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生建立知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生通過親自動手制取氧氣，學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高實(shí)驗(yàn)操作的安全意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解氧氣的制取原理：通過講解過氧化氫分解制氧、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制氧等實(shí)驗(yàn)原理，使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的基本概念和氧氣的生成機(jī)制。

-掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟：詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的具體步驟，包括藥品的取用、裝置的連接、加熱方法、收集氧氣等，確保學(xué)生能夠正確操作。

-理解氧氣的性質(zhì)：通過實(shí)驗(yàn)觀察和討論，使學(xué)生認(rèn)識到氧氣的助燃性和氧化性，以及它在自然界和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)裝置的搭建與連接：對于初次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來說，如何正確搭建和連接實(shí)驗(yàn)裝置是一個難點(diǎn)。教師應(yīng)通過示范和逐步指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握裝置的組裝技巧。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析：學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，可能難以準(zhǔn)確描述氧氣的生成和收集過程。教師需引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)象背后的原因。

-實(shí)驗(yàn)誤差的控制：在實(shí)驗(yàn)過程中，如何減少誤差是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。教師可以通過講解實(shí)驗(yàn)誤差的來源和減少誤差的方法，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解氧氣的性質(zhì)、制取原理和實(shí)驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，加深對實(shí)驗(yàn)原理和操作技能的理解。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實(shí)驗(yàn)原理圖和操作步驟，直觀教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)視頻：播放實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的視頻，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過程。

3.互動軟件：使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演什么角色？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，如植物光合作用、呼吸作用等，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹氧氣的基本概念和重要性，如它是維持生命活動必不可少的氣體，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)、制取原理和實(shí)驗(yàn)室制氧的方法。

過程：

講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括它的分子結(jié)構(gòu)、顏色、味道、密度等。

詳細(xì)介紹氧氣的制取原理，如過氧化氫分解、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀等。

展示實(shí)驗(yàn)室制氧的裝置圖和操作步驟，使用動畫或視頻演示，讓學(xué)生直觀理解實(shí)驗(yàn)過程。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣在現(xiàn)代社會中的重要作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在這些領(lǐng)域的應(yīng)用對人類社會的影響，以及如何通過科學(xué)方法提高氧氣利用效率。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高氧氣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的利用效率”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對氧氣的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的性質(zhì)、制取原理、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.實(shí)驗(yàn)操作演示（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作技能。

過程：

教師示范實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟，包括藥品的取用、裝置的連接、加熱方法、收集氧氣等。

學(xué)生跟隨教師進(jìn)行實(shí)際操作，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作錯誤。

8.課堂反饋與總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

過程：

向?qū)W生發(fā)放反饋問卷，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和滿意度。

教師根據(jù)反饋問卷進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，從古希臘的醫(yī)生到現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展，展示氧氣研究的歷史脈絡(luò)。

-氧氣在自然界中的應(yīng)用：探討氧氣在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如植物光合作用、動物呼吸等。

-氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：介紹氧氣在鋼鐵、煉油、玻璃等工業(yè)生產(chǎn)中的作用和重要性。

-氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用：講述氧氣在急救、手術(shù)、慢性病治療等醫(yī)療場景中的應(yīng)用。

-氧氣相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)：列舉一些與氧氣相關(guān)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)、氧氣濃度對燃燒的影響等。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦學(xué)生閱讀與氧氣相關(guān)的科普書籍，如《氧氣的奧秘》、《氧氣的世界》等，以更深入地了解氧氣的知識。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于氧氣和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的紀(jì)錄片，如《化學(xué)的力量》、《化學(xué)家的故事》等，通過影像資料增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-參觀科學(xué)展覽：組織學(xué)生參觀科學(xué)展覽，特別是與化學(xué)相關(guān)的展覽，如化學(xué)博物館、科技館等，實(shí)地體驗(yàn)氧氣的科學(xué)魅力。

-實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生在家或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氧氣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如自制簡易氧氣發(fā)生器、觀察氧氣對燃燒的影響等，通過實(shí)踐加深理解。

-參與科學(xué)討論：鼓勵學(xué)生在課堂或網(wǎng)絡(luò)平臺上參與關(guān)于氧氣和化學(xué)知識的討論，如氧氣的用途、氧氣的發(fā)現(xiàn)等，提高學(xué)生的批判性思維能力。

-探索氧氣的新應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣在新技術(shù)、新材料領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣傳感器、氧氣治療等，激發(fā)學(xué)生對未來科技的好奇心。

-制作氧氣相關(guān)的科普作品：鼓勵學(xué)生制作關(guān)于氧氣的科普小冊子、海報(bào)或視頻，通過創(chuàng)作活動提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和思考能力。

2.實(shí)驗(yàn)探究：通過實(shí)驗(yàn)室制氧實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，不僅加深了對氧氣性質(zhì)的理解，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：不同學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不同，導(dǎo)致課堂參與度和學(xué)習(xí)效果存在差異。

2.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不足：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，操作不夠規(guī)范，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.教學(xué)評價(jià)單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計(jì)劃在課前進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能跟上課程節(jié)奏。

2.為了提高實(shí)驗(yàn)操作水平，我將增加實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和操作示范，并鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組合作、課后作業(yè)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.積極探索校企合作，邀請企業(yè)工程師或技術(shù)人員參與課堂，為學(xué)生提供更多實(shí)際操作的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.定期進(jìn)行自我反思和教學(xué)評估，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①氧氣的性質(zhì)

-無色無味氣體

-密度比空氣大

-助燃性

-氧化性

-在自然界中的重要性

②氧氣的制取

-過氧化氫分解

-加熱氯酸鉀

-高錳酸鉀分解

③實(shí)驗(yàn)室制氧步驟

-實(shí)驗(yàn)裝置的連接

-藥品的取用

-加熱方法

-收集氧氣

④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析

-氧氣生成的觀察

-氧氣性質(zhì)的驗(yàn)證

-實(shí)驗(yàn)誤差的觀察

⑤氧氣應(yīng)用

-醫(yī)療

-工業(yè)

-農(nóng)業(yè)

-環(huán)境保護(hù)

⑥實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)

-防止爆炸

-防止?fàn)C傷

-防止氧氣泄漏教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對氧氣性質(zhì)、制取方法等知識的掌握程度。例如，詢問學(xué)生“氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？”或“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，需要注意哪些安全事項(xiàng)？”

-觀察：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)態(tài)度，如操作是否規(guī)范、是否注意安全等。

-小組討論：通過小組討論，評估學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。例如，小組討論“如何提高氧氣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的利用效率？”

-課堂練習(xí)：布置一些與氧氣相關(guān)的課堂練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真批改，評價(jià)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性。

-課后作業(yè)：批改學(xué)生的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于氧氣應(yīng)用的短文或報(bào)告，評價(jià)學(xué)生的知識運(yùn)用能力和文字表達(dá)能力。

-作業(yè)反饋：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對存在的問題提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.過程性評價(jià)

-實(shí)驗(yàn)操作：通過實(shí)驗(yàn)操作的評價(jià)，了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制氧過程中的技能掌握情況，包括實(shí)驗(yàn)步驟的熟悉程度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性等。

-小組合作：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見等。

-課堂參與：評價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度，如是否認(rèn)真聽講、是否能夠積極回答問題等。

4.終結(jié)性評價(jià)

-期中/期末考試：通過期中或期末考試，全面評價(jià)學(xué)生對氧氣知識的掌握程度，包括氧氣的性質(zhì)、制取方法、應(yīng)用等。

-實(shí)驗(yàn)操作考核：對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行考核，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成氧氣制取實(shí)驗(yàn)。

5.教學(xué)評價(jià)的反饋與改進(jìn)

-定期與學(xué)生溝通：通過與學(xué)生溝通，了解他們對教學(xué)的意見和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-教學(xué)資料收集：收集教學(xué)過程中的各種資料，如學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂記錄等，為教學(xué)評價(jià)提供依據(jù)。

-教學(xué)評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用：將教學(xué)評價(jià)結(jié)果用于指導(dǎo)教學(xué)，如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生等。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)操作題：

設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案，利用過氧化氫分解制取氧氣。要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)裝置、預(yù)期結(jié)果和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)誤差。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：

①準(zhǔn)備過氧化氫溶液和二氧化錳；

②將過氧化氫溶液倒入錐形瓶中，加入少量二氧化錳；

③將錐形瓶倒置于水中，用導(dǎo)管收集氧氣；

預(yù)期結(jié)果：錐形瓶中產(chǎn)生氣泡，氧氣被收集；

可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)誤差：過氧化氫溶液的濃度不純、裝置漏氣等。

2.知識應(yīng)用題：

氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？請列舉至少兩種應(yīng)用，并簡要說明其原理。

答案：應(yīng)用1：氧氣用于急救，為患者提供足夠的氧氣，幫助恢復(fù)呼吸；

原理：通過提高患者體內(nèi)的氧氣濃度，改善血液中的氧合狀態(tài)。

應(yīng)用2：氧氣用于手術(shù)中的輔助呼吸，減輕患者呼吸負(fù)擔(dān)；

原理：在手術(shù)過程中，患者可能會出現(xiàn)呼吸不暢的情況，氧氣可以幫助患者保持呼吸通暢。

3.分析與討論題：

分析氧氣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，并提出一些建議，以提高氧氣的利用效率。

答案：應(yīng)用：氧氣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可用于促進(jìn)植物光合作用、提高作物產(chǎn)量等；

建議：優(yōu)化農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)，合理施肥，提高土壤氧氣含量；采用節(jié)水灌溉技術(shù)，減少土壤氧氣流失。

4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)題：

設(shè)計(jì)一種利用氧氣進(jìn)行環(huán)保的實(shí)驗(yàn)方案，并說明其原理和可能帶來的環(huán)保效益