專題一多變的天氣說課稿初中地理仁愛科普版2024七年級上冊-仁愛科普版2024科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題一多變的天氣說課稿初中地理仁愛科普版2024七年級上冊-仁愛科普版2024課程基本信息1.課程名稱：專題一多變的天氣說課稿

2.教學(xué)年級和班級：初中地理七年級

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述天氣現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。

2.通過分析天氣變化的原因，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣對日常生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)情分析初中七年級學(xué)生正處于青春期，對周圍世界充滿好奇心，對自然現(xiàn)象和地理知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲。在知識(shí)層面，學(xué)生對天氣現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的了解。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力正在逐步形成，但尚未成熟。在素質(zhì)方面，學(xué)生的地理思維和空間觀念正在培養(yǎng)中，但需要通過實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的個(gè)體差異較大，部分學(xué)生可能對地理學(xué)科不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待提高，這在地理探究活動(dòng)中尤為重要。

對于“專題一多變的天氣”這一章節(jié)，學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)。他們在日常生活中已經(jīng)接觸過各種天氣現(xiàn)象，如晴天、陰天、雨天等，但對天氣變化的原因和規(guī)律了解有限。在能力上，學(xué)生需要通過觀察、比較、分析等方法來理解天氣系統(tǒng)的運(yùn)作。在素質(zhì)培養(yǎng)上，學(xué)生需要通過參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的尊重和保護(hù)意識(shí)。

因此，針對七年級學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的實(shí)例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立正確的地理觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)踐能力，為后續(xù)的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有仁愛科普版2024初中地理七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與天氣現(xiàn)象相關(guān)的圖片、天氣系統(tǒng)示意圖、天氣預(yù)報(bào)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、濕度計(jì)等簡易氣象觀測工具，用于課堂實(shí)踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行小組討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同天氣現(xiàn)象的短視頻，如晴天、雨天、雪天等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的天氣現(xiàn)象。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會(huì)有不同的天氣現(xiàn)象？這些天氣現(xiàn)象對我們有什么影響？

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們對天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——多變的天氣。

二、講授新課（20分鐘）

1.天氣現(xiàn)象的觀察與描述（5分鐘）

-教師講解天氣現(xiàn)象的基本概念，如晴天、陰天、雨天等。

-學(xué)生觀察教材中的圖片，描述所看到的天氣現(xiàn)象。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)天氣現(xiàn)象的多樣性。

2.天氣系統(tǒng)的運(yùn)作原理（10分鐘）

-教師講解大氣層、氣壓、溫度等基本概念。

-通過多媒體展示大氣環(huán)流示意圖，講解氣壓帶和風(fēng)帶的分布。

-學(xué)生分組討論，分析不同氣壓帶和風(fēng)帶對天氣的影響。

3.天氣變化的原因（5分鐘）

-教師講解太陽輻射、地球自轉(zhuǎn)、地形等因素對天氣變化的影響。

-學(xué)生觀察教材中的圖片，分析不同因素對天氣變化的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)踐操作：學(xué)生分組使用溫度計(jì)、濕度計(jì)等氣象觀測工具，進(jìn)行簡單的氣象觀測。

2.小組討論：學(xué)生根據(jù)觀測結(jié)果，分析天氣變化的原因。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，總結(jié)重點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：為什么會(huì)有四季變化？不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)是什么？

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答教師提出的問題。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)天氣變化的原因。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何利用所學(xué)知識(shí)預(yù)測天氣？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的預(yù)測方法，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：如何應(yīng)對不同天氣現(xiàn)象帶來的影響？

4.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的應(yīng)對策略，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何利用地理知識(shí)保護(hù)環(huán)境？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：如何將地理知識(shí)與日常生活相結(jié)合？

4.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與。針對重難點(diǎn)，教師可通過多媒體展示、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。在解決問題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠了解多變的天氣現(xiàn)象，掌握天氣變化的原因，提高他們的地理素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《地球的氣候系統(tǒng)》

-《氣象觀測與預(yù)報(bào)》

-《全球氣候變化對人類生活的影響》

-《城市氣候與環(huán)境保護(hù)》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱拓展閱讀材料，了解地球氣候系統(tǒng)的組成和運(yùn)作機(jī)制。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，研究不同氣候類型的特點(diǎn)及其分布。

-學(xué)生可以觀察日常生活中的天氣變化，記錄并分析天氣變化的原因。

-學(xué)生可以嘗試制作簡單的天氣圖表，如溫度變化曲線、降水分布圖等。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)境監(jiān)測活動(dòng)，了解氣候變化對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型氣象站，學(xué)習(xí)使用氣象觀測儀器，進(jìn)行氣象數(shù)據(jù)的收集和分析。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于天氣現(xiàn)象對人類活動(dòng)影響的論文或報(bào)告。

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于氣候變化主題的辯論賽，提高對氣候問題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思今天上了“專題一多變的天氣”這一節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放天氣現(xiàn)象的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對天氣現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們也積極參與，能夠描述出自己觀察到的天氣現(xiàn)象，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些基本的天氣概念還是不太熟悉，比如晴天、陰天、雨天等，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加細(xì)致地解釋這些概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生分組進(jìn)行氣象觀測，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)。學(xué)生們通過實(shí)際操作，對天氣變化的原因有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些小組的學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對討論內(nèi)容不夠熟悉，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈F(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和討論技巧。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種提問方式，包括開放式提問和封閉式提問。我發(fā)現(xiàn)，開放式提問能夠激發(fā)學(xué)生的思考，但同時(shí)也需要更多的引導(dǎo)和解釋。而封閉式提問則能夠快速獲取學(xué)生的反饋，但可能會(huì)限制他們的思考空間。因此，我需要在今后的教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同的提問方式。

最后，