2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第1、2課兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始教學(xué)說課稿新人教版選修3一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第1、2課兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料解讀歷史的能力，理解雅爾塔體系對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

2.提升學(xué)生分析冷戰(zhàn)格局形成的原因，認(rèn)識(shí)美蘇兩極對(duì)峙的實(shí)質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和歷史責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.雅爾塔體系對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解其形成背景和內(nèi)容。

2.冷戰(zhàn)格局的形成過程及其對(duì)世界政治格局的影響。

難點(diǎn)：

1.美蘇兩極對(duì)峙的實(shí)質(zhì)，學(xué)生需深入理解冷戰(zhàn)背后的意識(shí)形態(tài)對(duì)抗。

2.冷戰(zhàn)對(duì)世界和平與發(fā)展的雙重影響，學(xué)生需具備辯證分析能力。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受雅爾塔體系的影響。

2.通過案例分析和小組討論，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)格局的復(fù)雜性和意識(shí)形態(tài)對(duì)抗。

3.結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響，培養(yǎng)批判性思維。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解雅爾塔體系的歷史背景和冷戰(zhàn)格局的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)“冷戰(zhàn)角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系決策，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示冷戰(zhàn)時(shí)期的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解歷史事件。

4.通過小組合作完成“冷戰(zhàn)影響評(píng)估”項(xiàng)目，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)后的世界格局，今天我們將繼續(xù)探討這一時(shí)期的國(guó)際關(guān)系，特別是冷戰(zhàn)格局的形成與冷戰(zhàn)的開始。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：大家好，上一節(jié)課我們了解了二戰(zhàn)后的世界格局，今天我們要學(xué)習(xí)的是冷戰(zhàn)的形成和開始。

（二）新課講授

1.老師角色：首先，我們來回顧一下雅爾塔體系的基本內(nèi)容。1945年，美國(guó)、蘇聯(lián)和英國(guó)在雅爾塔舉行會(huì)議，達(dá)成了一系列協(xié)議，這些協(xié)議對(duì)戰(zhàn)后世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：雅爾塔體系包括哪些內(nèi)容呢？老師，我記得有關(guān)于戰(zhàn)后德國(guó)的分割、波蘭邊界的問題，以及聯(lián)合國(guó)的問題。

3.老師角色：很好，雅爾塔體系確實(shí)涉及了德國(guó)、波蘭和聯(lián)合國(guó)等多個(gè)方面。接下來，我們重點(diǎn)探討雅爾塔體系對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：那雅爾塔體系對(duì)國(guó)際關(guān)系有什么影響呢？

5.老師角色：雅爾塔體系奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的基礎(chǔ)，美國(guó)和蘇聯(lián)成為兩個(gè)超級(jí)大國(guó)，它們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域展開了激烈的對(duì)抗。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)：那冷戰(zhàn)是如何開始的呢？

7.老師角色：冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志是1947年美國(guó)提出的杜魯門主義。杜魯門主義強(qiáng)調(diào)美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的遏制政策，標(biāo)志著冷戰(zhàn)的正式開始。

8.學(xué)生學(xué)習(xí)：那冷戰(zhàn)對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響呢？

9.老師角色：冷戰(zhàn)對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，冷戰(zhàn)加劇了美蘇之間的對(duì)抗，導(dǎo)致了一系列地區(qū)沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)；另一方面，冷戰(zhàn)也促進(jìn)了世界和平與發(fā)展的進(jìn)程，各國(guó)在冷戰(zhàn)背景下尋求合作，推動(dòng)了科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的發(fā)展。

10.學(xué)生學(xué)習(xí)：那冷戰(zhàn)對(duì)我國(guó)的政策有什么影響呢？

11.老師角色：冷戰(zhàn)對(duì)我國(guó)的影響主要體現(xiàn)在我國(guó)外交政策的調(diào)整上。為了應(yīng)對(duì)冷戰(zhàn)的威脅，我國(guó)堅(jiān)定地走社會(huì)主義道路，加強(qiáng)同其他社會(huì)主義國(guó)家的團(tuán)結(jié)合作。

12.學(xué)生學(xué)習(xí)：明白了，老師。

（三）課堂討論

1.老師角色：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來討論一下：冷戰(zhàn)對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：老師，我認(rèn)為冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是加劇了美蘇之間的對(duì)抗，導(dǎo)致了一系列地區(qū)沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)；二是促進(jìn)了世界和平與發(fā)展的進(jìn)程，各國(guó)在冷戰(zhàn)背景下尋求合作，推動(dòng)了科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的發(fā)展；三是冷戰(zhàn)對(duì)我國(guó)的政策產(chǎn)生了重要影響，我國(guó)堅(jiān)定地走社會(huì)主義道路，加強(qiáng)同其他社會(huì)主義國(guó)家的團(tuán)結(jié)合作。

（四）課堂小結(jié)

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了冷戰(zhàn)的形成與開始，了解了雅爾塔體系對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，以及冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。希望大家能夠記住以下幾點(diǎn)：

a.雅爾塔體系奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的基礎(chǔ)；

b.冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志是1947年美國(guó)提出的杜魯門主義；

c.冷戰(zhàn)對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括加劇了美蘇之間的對(duì)抗、促進(jìn)了世界和平與發(fā)展的進(jìn)程、對(duì)我國(guó)外交政策產(chǎn)生了重要影響。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：老師，我們已經(jīng)記住了這些要點(diǎn)。

（五）課后作業(yè)

1.老師角色：同學(xué)們，今天的作業(yè)是：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)對(duì)世界格局影響的短文，字?jǐn)?shù)不限。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：好的，老師，我們一定完成作業(yè)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)》：收集冷戰(zhàn)時(shí)期的重要?dú)v史文獻(xiàn)，如《杜魯門主義宣言》、《華沙條約》等，讓學(xué)生通過閱讀這些文獻(xiàn)，深入了解冷戰(zhàn)的歷史背景和主要事件。

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系》：介紹冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的發(fā)展，包括美蘇兩極對(duì)峙、東歐劇變、柏林墻的建立與倒塌等，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的科技發(fā)展》：探討冷戰(zhàn)時(shí)期科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)與合作，如核武器競(jìng)賽、太空競(jìng)賽等，引導(dǎo)學(xué)生思考科技在冷戰(zhàn)中的作用和影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《冷戰(zhàn)史》、《冷戰(zhàn)時(shí)期的世界政治》等書籍，深入了解冷戰(zhàn)的歷史進(jìn)程和影響。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看《冷戰(zhàn)》、《柏林墻》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史氛圍。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇冷戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)具體事件或問題，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生就冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響進(jìn)行主題演講，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-互動(dòng)討論：在課堂上設(shè)置互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件和影響進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。

-現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：組織學(xué)生參觀歷史博物館或冷戰(zhàn)時(shí)期的遺跡，如柏林墻遺址、古巴革命博物館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)期刊等，進(jìn)行進(jìn)一步的資料搜集和研究。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《歷史的細(xì)節(jié)》、《冷戰(zhàn)中的美國(guó)》等課外讀物，拓寬學(xué)生的歷史視野。

-案例分析：選取冷戰(zhàn)時(shí)期的典型案例，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻的建立與倒塌等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，提高學(xué)生的歷史分析能力。七、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е蠹易哌M(jìn)了冷戰(zhàn)時(shí)期，一起探討了雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度。我發(fā)現(xiàn)，在講解雅爾塔體系對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)歷史背景的鋪墊，讓學(xué)生在理解具體事件之前，先對(duì)整個(gè)歷史脈絡(luò)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。比如，在講解雅爾塔體系之前，可以適當(dāng)介紹二戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)，讓學(xué)生更好地理解雅爾塔體系形成的背景。

其次，課堂互動(dòng)的不足。在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，有些學(xué)生甚至顯得有些沉默。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠充分，沒有激發(fā)起學(xué)生的興趣。在今后的教學(xué)中，我打算采取一些措施，比如設(shè)置更具吸引力的討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。

再者，教學(xué)方法的調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)，單純的講授法并不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在今后的教學(xué)中，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與過程中更好地理解和吸收知識(shí)。

此外，我還注意到，在講解冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于冷戰(zhàn)時(shí)期的科技發(fā)展、文化沖突等方面表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，也能拓寬自己的知識(shí)面。

最后，關(guān)于課后作業(yè)的布置。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，存在抄襲現(xiàn)象。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育的引導(dǎo)，讓他們明白獨(dú)立思考、完成作業(yè)的重要性。八、板書設(shè)計(jì)

①雅爾塔體系

-雅爾塔會(huì)議：1945年，美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)

-主要內(nèi)容：戰(zhàn)后德國(guó)的分割、波蘭邊界、聯(lián)合國(guó)問題

-影響：