義務(wù)教育新教材內(nèi)容解讀英語·八年級上冊牛津譯林版（2024）時(shí)間：2025.09.01前言在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育課程教材建設(shè)的意見》精神，教育部組織修訂了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。”明確提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強(qiáng)調(diào)了教材在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會發(fā)展需求和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教材已于2024年秋季學(xué)期陸續(xù)投入使用，2025年秋季學(xué)期八年級新教材繼續(xù)投入使用。為更好地幫助熟悉2025年秋季新學(xué)期新教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，特推出《義務(wù)教育新教材（2024版）》具體內(nèi)容解讀PPT，提高教學(xué)效果。01目錄結(jié)構(gòu)對比02整體重要變化03變化要點(diǎn)解讀04各章節(jié)具體變化05各章節(jié)教學(xué)安排第一部分目錄結(jié)構(gòu)對比ModuleUnits舊版新版1TeenagelifeUnit1FriendsFriendshipUnit2SchoollifeSchoollifeUnit3AdayoutTobeagoodlearnerUnit4DoityourselfHands-onfun2NatureandtheenvironmentUnit5WildanimalsWildanimalsUnit6BirdwatchingSeasonsUnit7SeasonsThenaturalworldUnit8NaturaldisastersSafeandsound目錄結(jié)構(gòu)對比舊版新版1WelcometotheunitWelcometotheunit2ReadingReading3GrammarGrammar4IntegratedskillsWordpower5StudyskillsIntegration6TaskAssessment7Self-assessmentFurtherstudy8Workbook目錄結(jié)構(gòu)對比第二部分整體重要變化一、初中英語課標(biāo)修訂的總體方向1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向---四大素養(yǎng)融合2.育人目標(biāo)深化3.教學(xué)方式變革4.評價(jià)體系改革課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體方向一、初中英語課標(biāo)修訂的總體方向

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體方向語言能力（基礎(chǔ)）：強(qiáng)調(diào)真實(shí)語境中的聽說讀寫綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)能力（支撐）：強(qiáng)化元認(rèn)知策略，如自主規(guī)劃、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具使用。核心素養(yǎng)導(dǎo)向四大素養(yǎng)融合文化意識（價(jià)值）：加強(qiáng)中西文化對比，注重用英語傳播中華文化（如傳統(tǒng)節(jié)日、非遺等）。思維品質(zhì)（發(fā)展）：培養(yǎng)邏輯性、批判性、創(chuàng)新性思維（例如通過辯論、文本分析活動(dòng)）。一、課程思政二、跨學(xué)科協(xié)同在話題設(shè)計(jì)中融入社會主義核心價(jià)值觀（如“環(huán)?！薄肮妗敝黝}單元）。與歷史/地理結(jié)合（如用英語描述“一帶一路”）;與科學(xué)結(jié)合（如科普文章閱讀）。育人目標(biāo)深化課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體方向任務(wù)型教學(xué)：通過“解決問題”驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)（如設(shè)計(jì)“校園英語導(dǎo)覽圖”任務(wù)）。技術(shù)賦能：利用AI語音評測、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）創(chuàng)設(shè)沉浸式語言環(huán)境。

教學(xué)方式變革課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體方向評價(jià)體系改革過程性評價(jià)：關(guān)注課堂參與、項(xiàng)目表現(xiàn)等，而非僅憑考試分?jǐn)?shù)。多元測評工具：引入口語APP自動(dòng)評分、電子檔案袋等。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體方向課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體方向2.育人目標(biāo)深化

課程思政：在話題設(shè)計(jì)中融入社會主義核心價(jià)值觀（如“環(huán)?！薄肮妗敝黝}單元）。

跨學(xué)科協(xié)同：與歷史/地理結(jié)合（如用英語描述“一帶一路”）；

與科學(xué)結(jié)合（如科普文章閱讀）。

3.教學(xué)方式變革

任務(wù)型教學(xué)：通過“解決問題”驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)（如設(shè)計(jì)“校園英語導(dǎo)覽圖”任務(wù)）。

技術(shù)賦能：利用AI語音評測、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）創(chuàng)設(shè)沉浸式語言環(huán)境。4.評價(jià)體系改革

過程性評價(jià)：關(guān)注課堂參與、項(xiàng)目表現(xiàn)等，而非僅憑考試分?jǐn)?shù)。

多元測評工具：引入口語APP自動(dòng)評分、電子檔案袋等。基礎(chǔ)性與發(fā)展性統(tǒng)一1文化自信與國際視野并重2差異化和包容性3時(shí)代性與經(jīng)典性平衡45“減負(fù)增效”實(shí)操性課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的核心原則課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的核心原則1.基礎(chǔ)性與發(fā)展性統(tǒng)一基礎(chǔ)：確保語音、語法、詞匯等語言知識扎實(shí)；發(fā)展：設(shè)計(jì)“挑戰(zhàn)性任務(wù)”（如改編課文為劇本），滿足學(xué)優(yōu)生需求。2.文化自信與國際視野并重必修內(nèi)容：西方文化；中國文化英文表達(dá)。避免文化偏見：在教材中平衡多元文化視角。

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的核心原則3.差異化和包容性分層要求：基礎(chǔ)層【掌握課標(biāo)詞匯（1600詞）】

提高層【補(bǔ)充主題拓展詞匯（如“人工智能”相關(guān)術(shù)語）】。特殊教育：為聽障學(xué)生提供可視化語法動(dòng)畫。

4.時(shí)代性與經(jīng)典性平衡

新話題：增加數(shù)字化生活（網(wǎng)絡(luò)安全）、科技倫理（克隆技術(shù)）等內(nèi)容；

保留經(jīng)典：莎士比亞簡寫版閱讀、英美童謠等。

5.“減負(fù)增效”實(shí)操性

精簡內(nèi)容：減少機(jī)械性語法練習(xí)題，增加語境化訓(xùn)練；

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)類【單詞思維導(dǎo)圖】；實(shí)踐類【錄制“英語vlog”】。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體方向和核心原則三、對教師的教學(xué)建議單元整體教學(xué)：以主題（如“人與自然”）統(tǒng)領(lǐng)聽、說、讀、寫活動(dòng)。真實(shí)語料補(bǔ)充：使用英文新聞短片、TED-Ed動(dòng)畫等資源。3.學(xué)生中心活動(dòng)：組織模擬聯(lián)合國（MUN）、英語戲劇節(jié)等。教材整體架構(gòu)與設(shè)計(jì)理念主題與單元結(jié)構(gòu)教材共8個(gè)單元，每4個(gè)單元圍繞一個(gè)大主題，涵蓋人與自我、人與社會、人與自然三大范疇：模塊1（Unit1-4）：聚焦“自我與社會”，涉及友誼、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)策略、手工實(shí)踐等話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人際關(guān)系與個(gè)人成長。模塊2（Unit5-8）：聚焦“自然與安全”，涵蓋野生動(dòng)物保護(hù)、季節(jié)與氣候、生態(tài)系統(tǒng)、自然災(zāi)害與急救等內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識與生命安全意識。板塊設(shè)計(jì)邏輯每個(gè)單元以“主題情境→知識學(xué)習(xí)→技能整合→評價(jià)拓展”為主線，設(shè)置多元板塊：

導(dǎo)入（Welcometotheunit）：通過圖片、對話激活已有知識，如Unit1通過討論“朋友的品質(zhì)”引發(fā)思考。閱讀（Reading）：選取真實(shí)語篇（如學(xué)生日記、博客），融入跨文化對比（如英、日、中三國學(xué)校生活差異），培養(yǎng)閱讀理解與批判性思維。語法（Grammar）：采用“觀察→歸納→應(yīng)用”模式，如通過句子對比學(xué)習(xí)形容詞比較級/最高級（Unit1），避免機(jī)械記憶。詞匯（Wordpower）：聚焦構(gòu)詞法（如后綴-ful/-less、-ish/-ian，Unit1/2），提升詞匯學(xué)習(xí)效率。綜合技能（Integration）：通過聽說讀寫看融合活動(dòng)（如Unit1“交友建議”對話、Unit2“學(xué)校生活對比”寫作），強(qiáng)化語言運(yùn)用能力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)（Project）：每模塊末設(shè)置跨學(xué)科任務(wù)（如制作生態(tài)保護(hù)海報(bào)、設(shè)計(jì)急救手冊），培養(yǎng)合作與實(shí)踐能力。單元話題對比單元語法對比新教材舊教材新教材舊教材Unit1友誼Unit1友誼形容詞的比較級和最高級形容詞的比較級和最高級Unit2學(xué)校生活Unit2學(xué)校生活①比較物品數(shù)量

②as...as①比較物品數(shù)量

②副詞的比較級與最高級Unit3學(xué)會學(xué)習(xí)Unit3外出活動(dòng)①副詞的比較級與最高級

②反身代詞①as...as

②反身代詞Unit4DIYUnit4DIY①祈使句

②should和hadbetter①給指令（祈使句）

②should和hadbetterUnit5野生動(dòng)物Unit5野生動(dòng)物①動(dòng)詞不定式

②動(dòng)詞不定式表目的

③動(dòng)詞+賓語+不定式①may表可能推測

②動(dòng)詞不定式Unit6季節(jié)Unit6觀察動(dòng)物動(dòng)詞分類與句子結(jié)構(gòu)①動(dòng)詞不定式表目的

②動(dòng)詞+賓語+不定式Unit7自然環(huán)境Unit7季節(jié)①句子結(jié)構(gòu)（2）

②連詞and,but,or,so動(dòng)詞分類與句子結(jié)構(gòu)Unit8保證安全Unit8自然災(zāi)害過去進(jìn)行時(shí)①過去進(jìn)行時(shí)

②when,while和as第三部分變化要點(diǎn)解讀板塊：八年級上冊教材增加了wordpower和Furtherstudy板塊；刪除了新版七年級中的Pronunciation板塊；刪除了舊版教材的Task板塊。這套新版教材比舊版教材增加了Workbook板塊。每個(gè)單元的開頭部分，刪去了漫畫，改為了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)單元的文章內(nèi)容都有變動(dòng)。每個(gè)環(huán)節(jié)搭配的練習(xí)偏向歸納和閱讀技能的訓(xùn)練。舊版Unit7和新版Unit6的主題相似?？偟膩碚f，文章內(nèi)容，更貼近生活，也貼近時(shí)代的發(fā)展，更貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)。第四部分各章節(jié)具體變化Unit1Friendship1.主題本單元圍繞“友誼”展開，帶領(lǐng)學(xué)生探討好朋友的品質(zhì)，學(xué)習(xí)描述朋友的外貌與性格，理解友誼的重要性，并掌握如何建立和維系友誼。2.核心問題Whatqualitiesmakeagoodfriend?（好朋友需要具備哪些品質(zhì)？）Howtomakeandmaintainfriendships?（如何建立和維系友誼？）3.主要內(nèi)容討論好朋友的品質(zhì)（如樂于助人、誠實(shí)、開朗等）。閱讀兩篇關(guān)于最好朋友的文章，學(xué)習(xí)描述朋友的外貌和性格。討論并學(xué)習(xí)如何交朋友及與朋友相處。4.語法及構(gòu)詞法形容詞的比較級和最高級的構(gòu)成及用法。后綴“-ful”（表示“充滿……的”）和“-less”（表示“無……的”）5.寫作撰寫關(guān)于自己最好朋友的文章，包括外貌、性格、品質(zhì)等方面?！?.Welcometotheunit（導(dǎo)入）展示與好朋友品質(zhì)相關(guān)的詞匯（如helpful,honest,cheerful等），并將這些品質(zhì)與對應(yīng)的解釋進(jìn)行匹配。提供對話范例，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式討論好朋友應(yīng)具備的品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己作為朋友所具有的品質(zhì)。

Unit1Friendship模塊基本一致，調(diào)整了幾個(gè)好朋友的特質(zhì)，在對話處也新增了兩個(gè)特質(zhì)的討論

2.Reading（閱讀）兩篇學(xué)生撰寫的關(guān)于最好朋友的文章：一篇介紹Betty，描述了她的外貌（苗條、大眼睛、扎馬尾）和品質(zhì)（善良、樂于助人、值得信賴）；另一篇介紹Max，描述了他的外貌（班級最高、戴小圓眼鏡）和品質(zhì)（有幽默感、精力充沛、開朗）。閱讀前設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考自己的好朋友，閱讀后通過完成人物簡介、回答問題等練習(xí)鞏固對文章的理解。

變化：3篇介紹減少為2篇每篇語段的內(nèi)容量更大增加了細(xì)節(jié)描寫，更加較多

Unit1FriendshipUnit1Friendship3.Grammar（語法）學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級的用法，包括構(gòu)成規(guī)則（如一般情況下加-er/-est，以不發(fā)音的e結(jié)尾加-r/-st，重讀閉音節(jié)雙寫輔音字母加-er/-est，多音節(jié)詞加more/most等）和不規(guī)則變化（如good→better→best，bad→worse→worst）。所列舉的例子有變動(dòng)，另外，增加了PartC以訓(xùn)練知識遷移能力。Unit1Friendship4.Wordpower（詞匯）新增模塊學(xué)習(xí)后綴“-ful”和“-less”的用法，了解它們?nèi)绾螌⒚~轉(zhuǎn)化為形容詞（如care→careful→careless，hope→hopeful→hopeless）變化：與舊版的studyskills不一樣，注重詞匯的構(gòu)成。改成詞綴“-ful;-less”,并增加詞匯的運(yùn)用Unit1Friendship5.Integration（綜合技能）Makingfriends：閱讀關(guān)于兩個(gè)朋友和熊的故事，討論從中得到的啟示；通過聽力練習(xí)，獲取關(guān)于交朋友和與朋友相處的建議（如加入俱樂部、對他人友好、做一個(gè)好的傾聽者等）；根據(jù)聽力信息完成文章，總結(jié)交朋友和維系友誼的方法。變化：模塊名由“IntegratedSkills”改為“Integration”；內(nèi)容方面更貼近單元話題：由討論“將來打算”改為討論“如何交朋友”Unit1Friendship5.Integration（綜合技能）Writingaboutbestfriends：回答關(guān)于最好朋友的問題，參考范例文章，撰寫一篇關(guān)于自己最好朋友的文章，包括姓名、初次見面的時(shí)間和地點(diǎn)、外貌、性格、品質(zhì)等。變化：寫作部分，類似舊版的“Task”，但是導(dǎo)入部分增加了通過問題進(jìn)行探究文章結(jié)構(gòu)分析，更加清晰作文部分，人名更換，增加了比較級，Unit1Friendship6.Assessment（評估）通過表格進(jìn)行自評和互評，檢查對“了解好朋友的品質(zhì)、使用比較級和最高級、談?wù)摵妥珜懽詈门笥?、理解友誼的重要性及相處之道”等目標(biāo)的掌握情況。變化：評價(jià)內(nèi)容，除了有自我評價(jià)，又增加了他人的評價(jià)Unit1Friendship7.Furtherstudy（拓展學(xué)習(xí)）新增模塊推薦關(guān)于朋友和友誼的歌曲（如《WithaLittleHelpfromMyFriends》），鼓勵(lì)學(xué)生分享其他相關(guān)的歌曲、詩歌、故事或電影。Unit2SchoolLife1.主題本單元圍繞“學(xué)校生活”展開，帶領(lǐng)學(xué)生了解世界各地不同的學(xué)校特點(diǎn)，探討教育的重要性，并學(xué)習(xí)如何針對學(xué)校生活提出改進(jìn)建議。2.核心問題What'sschoollifelikearoundtheworld?（世界各地的學(xué)校生活是什么樣的？）Howtoimproveschoollife?（如何改善學(xué)校生活？）3.主要內(nèi)容介紹世界各地的特色學(xué)校（如孟加拉的船學(xué)校、菲律賓的瓶子學(xué)校等）。對比不同國家學(xué)生的校園生活（以英國、日本、中國的學(xué)校為例）。4.語法及構(gòu)詞法①學(xué)習(xí)比較事物數(shù)量的語法結(jié)構(gòu)②后綴“-ish,-ian,-ese,-n”的用法，將國家名詞轉(zhuǎn)化為表示國籍或語言的形容詞/名詞5.寫作討論并提出改善學(xué)校生活的建議。Unit2SchoolLife1.Welcometotheunit（導(dǎo)入）介紹世界各地的特色學(xué)校，如孟加拉的船學(xué)校（因洪水頻發(fā)而建）、印度的火車站學(xué)校（為貧困家庭孩子服務(wù)）等。提供對話范例，引導(dǎo)學(xué)生討論不同國家的特色學(xué)校并發(fā)表觀點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)：以“非常規(guī)學(xué)?！睘榍腥朦c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，通過視覺和聽覺輸入建立對不同教育環(huán)境的認(rèn)知。變化：側(cè)重點(diǎn)變了，對比幾個(gè)不同國家的學(xué)校特點(diǎn)PartB部分的對話，討論學(xué)生對不同國家學(xué)校生活的了解Unit2SchoolLife2.Reading（閱讀）兩篇青少年博客文章：英國Nancy介紹其倫敦附近的林地中學(xué)（小班教學(xué)、多學(xué)科選擇、重視藝術(shù)）；日本Tomoya介紹東京的gekko中學(xué)（地震安全課程、飲食教育、清潔傳統(tǒng)）。閱讀前設(shè)置問題引導(dǎo)思考，閱讀后通過表格填空、判斷正誤等練習(xí)鞏固信息。課程設(shè)計(jì)：通過真實(shí)的學(xué)生視角文本，呈現(xiàn)不同國家的學(xué)校特色，培養(yǎng)閱讀理解和信息提取能力。

變化：文章內(nèi)容變化很大，另外搭配的練習(xí)形式也出現(xiàn)變化（沒有了英英翻譯，換成了要點(diǎn)信息對比。）表達(dá)方式，更為貼近生活Unit2SchoolLife3.Grammar（語法）A.Comparingtheamountofthings：學(xué)習(xí)用“more/less/fewer”和“most/least/fewest”比較可數(shù)與不可數(shù)名詞的數(shù)量，通過表格對比三所學(xué)校的班級規(guī)模、休息時(shí)間等。B.Usingas...as：掌握“as...as”和“notas...as”的用法，用于表達(dá)事物的相同或不同程度。變化：練習(xí)，以語篇為主，不再是單句訓(xùn)練。副詞的比較等級調(diào)整到后面，把原來U3的“as…as”用法

調(diào)整到這個(gè)單元增加“workouttherule”Unit2SchoolLife4.Wordpower（詞匯）學(xué)習(xí)后綴“-ish,-ian,-ese,-n”的用法，將國家名詞轉(zhuǎn)化為表示國籍或語言的形容詞/名詞（如Canada→Canadian，China→Chinese）。變化：U1的詞綴和U7的wordpower相似搭配的練習(xí)，結(jié)合本單元的話題，介紹國際學(xué)校生活本單元的詞綴變了Unit2SchoolLife5.Integration（綜合技能）Makingfriends：對比美國Toby的學(xué)校與中國陽光中學(xué)的差異（如上課方式、午餐時(shí)間、飲食等）變化：PartA部分，話題改成交友PartB部分，對比不同學(xué)校生活變化：培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力；給學(xué)校提供建議Suggestionletter：學(xué)習(xí)撰寫建議信，針對學(xué)校生活的各個(gè)方面（如課程時(shí)間、午餐、設(shè)施等）提出改進(jìn)意見，提供模板和常用表達(dá)。"Unit2SchoolLife6.Assessment（評估）通過表格自評與互評，檢查對“描述不同學(xué)校、比較數(shù)量、使用語法和后綴、提出建議”等目標(biāo)的掌握情況。Unit2SchoolLife7.Furtherstudy（拓展學(xué)習(xí)）推薦關(guān)于學(xué)校生活的書籍（如《小屁孩日記》），鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并分享其他相關(guān)書籍。Unit3Tobeagoodlearner1.主題本單元圍繞“成為優(yōu)秀學(xué)習(xí)者”展開，帶領(lǐng)學(xué)生了解終身學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)成功學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)，并掌握提升學(xué)習(xí)效率的策略。2.核心問題Whatmakesagoodlearner?（優(yōu)秀學(xué)習(xí)者應(yīng)具備哪些特質(zhì)？）Howtoovercomelearningproblemsandimprovelearningskills?（如何克服學(xué)習(xí)難題并提升學(xué)習(xí)技能？）3.主要內(nèi)容閱讀本杰明?富蘭克林的學(xué)習(xí)故事，了解其終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和成就。探討學(xué)習(xí)中常見的問題（如語言學(xué)習(xí)困難），并學(xué)習(xí)相應(yīng)的解決建議。學(xué)習(xí)如何給出語言學(xué)習(xí)的建議，分享有效的學(xué)習(xí)方法。4.語法及構(gòu)詞法形容詞和副詞的比較級和最高級的用法，用于對比學(xué)習(xí)表現(xiàn)。反身代詞的用法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的對象與主語一致。后綴“-er,-or,-ist”的用法，將動(dòng)詞或名詞轉(zhuǎn)化為表示職業(yè)或身份的名詞。5.寫作撰寫關(guān)于學(xué)習(xí)問題及解決方法的文章，分享個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

Unit3Tobeagoodlearner1.Welcometotheunit（導(dǎo)入）呈現(xiàn)中國關(guān)于學(xué)習(xí)的諺語（如“授人以魚不如授人以漁”），并將諺語與對應(yīng)的含義進(jìn)行匹配。提供對話范例，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式討論成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素（如學(xué)習(xí)動(dòng)力、良好的學(xué)習(xí)技能等）。變化：導(dǎo)入部分，以中國的寓言故事和諺語為主對話部分，討論促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法Unit3Tobeagoodlearner2.Reading（閱讀）一篇關(guān)于本杰明?富蘭克林的文章，介紹了他的多重身份（作家、科學(xué)家、發(fā)明家等）、早年自學(xué)經(jīng)歷、對風(fēng)暴的研究及科學(xué)發(fā)明，以及他對學(xué)習(xí)的熱愛和貢獻(xiàn)。通過富蘭克林的故事，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其自學(xué)精神和探索態(tài)度。變化：

話題變了，更改成介紹名人經(jīng)歷練習(xí)部分,增加了段落大意的歸納Unit3Tobeagoodlearner3.Grammar（語法）Comparativeandsuperlativeadverbs：學(xué)習(xí)副詞比較級和最高級的用法Reflexivepronouns：學(xué)習(xí)反身代詞的用法變化：“as…as”用法提前到U2，更換成“副詞”的比較等級練習(xí)以單句和語篇形式，進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固增加“workouttherule”Unit3Tobeagoodlearner4.Wordpower（詞匯）學(xué)習(xí)后綴“-er,-or,-ist”的用法，了解它們?nèi)绾螌?dòng)詞或名詞轉(zhuǎn)化為表示職業(yè)或身份的名詞（如print→printer，invent→inventor，science→scientist等）變化：后綴改成“-er;-ist”;增加了語篇以促進(jìn)理解Unit3Tobeagoodlearner5.Integration（綜合技能）Lessonsinlanguagelearning：閱讀語言學(xué)家趙元任的簡介，了解其語言學(xué)習(xí)方法；通過聽力練習(xí)，獲取關(guān)于英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和建議（如多聽、多說、注重句子學(xué)習(xí)等）；根據(jù)聽力信息完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)有效的語言學(xué)習(xí)策略。Writingaboutlearningproblems：回答關(guān)于英語學(xué)習(xí)問題的調(diào)查，參考范例文章，撰寫一篇關(guān)于自己學(xué)習(xí)問題及解決方法的文章，包括問題描述、解決過程和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。變化：導(dǎo)入方式，以探究學(xué)習(xí)方法為主呈現(xiàn)文章內(nèi)容，解讀諺語“熟能生巧”。Unit3Tobeagoodlearner6.Assessment（評估）通過表格進(jìn)行自評和互評，檢查對“復(fù)述成功學(xué)習(xí)故事、使用比較級和最高級副詞及反身代詞、談?wù)摵妥珜憣W(xué)習(xí)問題及建議、掌握學(xué)習(xí)技能”等目標(biāo)的掌握情況。Unit3Tobeagoodlearner7.Furtherstudy（拓展學(xué)習(xí)）推薦關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)樂趣的故事。阿基拉和《蜜蜂》是一部鼓舞人心的電影，講述了一個(gè)年輕女孩贏得拼寫比賽的目標(biāo)看電影，找出你能從女孩的故事中學(xué)到什么，你可以也可以自己收集鼓舞人心的故事。然后和你的同學(xué)分享一個(gè)。Unit4Hands-onfun1.主題本單元圍繞“動(dòng)手實(shí)踐的樂趣”展開，帶領(lǐng)學(xué)生探索各類DIY活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維，并享受自主創(chuàng)作的樂趣。2.核心問題WhatarethefunandchallengesofDIYactivities?（DIY活動(dòng)的樂趣和挑戰(zhàn)有哪些？）Howtodescribeandsharehands-onexperiences?（如何描述和分享動(dòng)手實(shí)踐的經(jīng)歷？）3.主要內(nèi)容閱讀關(guān)于DIY愛好者的故事，了解DIY過程中的嘗試與收獲。學(xué)習(xí)不同類型的手工活動(dòng)（如扎染、制作架子等），掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)。描述自己的DIY經(jīng)歷，包括材料、步驟和感受。4.語法及構(gòu)詞法祈使句的用法：用于給出指令和建議?！皊hould”和“hadbetter”的用法：用于表達(dá)建議和最佳做法。前綴“un-”“in-”“im-”的用法：構(gòu)成形容詞的反義詞（如unlucky,impossible）。5.寫作撰寫DIY活動(dòng)的日記或文章，描述制作過程和個(gè)人體驗(yàn)。

Unit4Hands-onfun1.Welcometotheunit（導(dǎo)入）展示常見DIY活動(dòng)的圖片（如做月餅、刷墻、做燈籠、組裝架子），讓學(xué)生將圖片與活動(dòng)名稱匹配。提供對話范例，引導(dǎo)學(xué)生討論想制作的手工物品（如紙玫瑰），包括所需材料和步驟。變化：導(dǎo)入部分，改成短語對話部分，討論制作紙玫瑰增加PartC部分，思考手工制作Unit4Hands-onfun2.Reading（閱讀）一篇關(guān)于Suzy的表哥Andrew癡迷DIY的文章，講述他從多次失誤（如電路故障、水管破裂）到通過自學(xué)和網(wǎng)課提升技能，最終成功制作架子和落地?zé)舻墓适?。閱讀前引導(dǎo)學(xué)生思考自己的DIY經(jīng)歷，閱讀后通過排序事件、選擇題和填空練習(xí)鞏固理解。變化：文章內(nèi)容有些微調(diào)整練習(xí)部分，更換較多Unit4Hands-onfun3.Grammar（語法）Imperativesentences：學(xué)習(xí)祈使句的用法，包括肯定式（如“Handthetoolstome.”）、否定式（如“Don'tmixthemup!”），以及用“l(fā)et's”提出建議的結(jié)構(gòu)。Usingshouldandhadbetter：學(xué)習(xí)用“should”和“hadbetter”表達(dá)建議（如“Youshouldmixthepaintwell.”），并區(qū)分兩者的語氣差異。"變化：1）導(dǎo)入部分改成對話；2）增加“workouttherule”;Unit4Hands-onfun4.Wordpower（詞匯）學(xué)習(xí)前綴“un-”“in-”“im-”的用法，構(gòu)成形容詞的反義詞（如interesting→uninteresting,possible→impossible）。通過單詞變形、對話填空等練習(xí)鞏固詞匯。變化：增加了練習(xí)，進(jìn)行鞏固增加了詞性變化的練習(xí)；對話部分，改成填空題Unit4Hands-onfun5.Integration（綜合技能）Home-madefun：閱讀扎染工藝的介紹，了解其歷史和步驟；通過聽力練習(xí)獲取扎染工作坊的具體操作流程（如擰布、染色、晾干）和家庭手工活動(dòng)案例（如烹飪、制作寵物衣服）。變化：語篇練習(xí)，增加了訓(xùn)練歸納能力WritingaboutDIYexperience：根據(jù)提示（時(shí)間、材料、步驟等）撰寫DIY活動(dòng)日記，參考范例描述制作過程和感受（如用舊手套做娃娃）。提供寫作框架和常用表達(dá)（如“First...Next...Finally...”），引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹鼋?jīng)歷，鼓勵(lì)加入細(xì)節(jié)和情感，增強(qiáng)文章感染力。變化：通過note幫助學(xué)生梳理寫作思路作文部分，結(jié)構(gòu)清晰，增加細(xì)節(jié)描寫Unit4Hands-onfun6.Assessment（評估）通過表格自評和互評，檢查對“復(fù)述DIY故事、使用祈使句和建議表達(dá)、描述手工活動(dòng)、理解動(dòng)手實(shí)踐意義”等目標(biāo)的掌握情況。Unit4Hands-onfun7.Furtherstudy（拓展學(xué)習(xí)）分組制作“好朋友”班級手冊，包括朋友的背景、品質(zhì)、喜歡的手工活動(dòng)等內(nèi)容，通過寫作、繪圖和裝飾完成個(gè)人頁面并展示分享。Unit5Wildanimals1.主題本單元圍繞“野生動(dòng)物保護(hù)”展開，從而理解動(dòng)物與人類和諧共處的重要性，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識。2.核心問題Whatchallengesdowildanimalsfaceinthewild?（野生動(dòng)物在野外面臨哪些挑戰(zhàn)？）Howcanhumanstakeactiontoprotectwildanimals?（人類如何采取行動(dòng)保護(hù)野生動(dòng)物？）3.主要內(nèi)容閱讀關(guān)于大熊貓保護(hù)的文章，了解大熊貓的生長過程和保護(hù)現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)不同野生動(dòng)物（如北極熊、藍(lán)鯨、印度犀牛）的生存困境及保護(hù)措施。討論并撰寫保護(hù)野生動(dòng)物的建議和信件，表達(dá)保護(hù)意愿。4.語法及構(gòu)詞法動(dòng)詞不定式（to-infinitive）的用法：用于動(dòng)詞后（如starttodo）和表達(dá)目的（如toprotect）。動(dòng)詞+賓語+不定式結(jié)構(gòu)（如asksb.todo）。后綴“-ing,-ness,-ion”的用法：構(gòu)成名詞（如protection,happiness）。5.寫作以野生動(dòng)物的視角撰寫呼吁保護(hù)的信件，闡述生存問題及保護(hù)需求。Unit5Wildanimals1.Welcometotheunit（導(dǎo)入）展示野生動(dòng)物圖片（狼、狐貍、鯊魚等），讓學(xué)生匹配動(dòng)物名稱，通過聽力了解動(dòng)物特征。提供對話范例，引導(dǎo)學(xué)生討論最喜歡的野生動(dòng)物（如海豚、獅子），描述其特點(diǎn)和習(xí)性。變化：介紹的動(dòng)物變了，引導(dǎo)學(xué)生了解自然界的動(dòng)物；對話部分，內(nèi)容微調(diào)Unit5Wildanimals2.Reading（閱讀）一篇關(guān)于大熊貓“希望”的文章，講述其從出生（100克、粉紅色）到成長的過程，以及野生大熊貓面臨的繁殖困難、棲息地減少等問題，和政府的保護(hù)措施（法律、自然保護(hù)區(qū)）。閱讀前思考大熊貓受歡迎的原因，閱讀后通過段落匹配、生長圖表排序等練習(xí)鞏固理解。變化：1）文章標(biāo)題更換；2）文章的內(nèi)容微調(diào)3）練習(xí)部分：把英英搭配換成段落大意搭配；對話部分內(nèi)容更改Unit5Wildanimals3.Grammar（語法）Usingverbs+to-infinitives：學(xué)習(xí)動(dòng)詞后接不定式的用法（如starttodo,decidetodo），通過描述熊貓行為練習(xí)結(jié)構(gòu)。Usingto-infinitivestoexpresspurpose：學(xué)習(xí)用不定式表達(dá)目的（如buytoystomakeherhappy），區(qū)分“to”和“inorderto”的正式程度。Usingverbs+objects+infinitives：學(xué)習(xí)動(dòng)詞+賓語+不定式結(jié)構(gòu)（如asksb.todo,helpsb.(to)do），掌握帶to或不帶to的情況。"變化：1）主要關(guān)于不定式的用法，減少了may的用法；2）和原U6的語法知識相似Unit5Wildanimals4.Wordpower（詞匯）學(xué)習(xí)后綴“-ing,-ness,-ion”的用法，將動(dòng)詞/形容詞轉(zhuǎn)化為名詞（如protect→protection,ill→illness）。通過單詞變形、信件填空等練習(xí)鞏固詞匯（如將hunt變?yōu)閔unting，protect變?yōu)閜rotection）。變化：內(nèi)容差不多，信的格式上，更完善Unit5Wildanimals5.Integration（綜合技能）Protectingwildanimals：閱讀北極熊和藍(lán)鯨的生存困境（冰層融化、海洋污染），聽力獲取印度犀牛的保護(hù)數(shù)據(jù)（1975年僅剩700頭，2022年超4000頭）和瀕危原因（自然因素、人類活動(dòng)）。變化：1）內(nèi)容更改很大；2）引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物Writingaprotectionletter：以某野生動(dòng)物（如印度犀牛）的視角，根據(jù)提示（居住地、食物、問題）撰寫呼吁保護(hù)的信件，參考范例結(jié)構(gòu)。變化：1）通過問題引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作要點(diǎn)；2）文章內(nèi)容，呈現(xiàn)完整，脈絡(luò)清晰Unit5Wildanimals6.Assessment（評估）通過表格自評和互評，檢查對“復(fù)述動(dòng)物事實(shí)、使用不定式和后綴、討論保護(hù)措施、理解人獸關(guān)系”等目標(biāo)的掌握情況。Unit5Wildanimals7.Furtherstudy（拓展學(xué)習(xí)）推薦觀看紀(jì)錄片《七個(gè)世界，一個(gè)星球》，了解南極洲雪豹等更多野生動(dòng)物的生存故事，分享觀后感。Unit6Seasons1.主題本單元圍繞“四季”展開，帶領(lǐng)學(xué)生了解不同季節(jié)的天氣特征、自然變化及文化內(nèi)涵，感受自然之美，培養(yǎng)對季節(jié)變化的觀察力與審美能力。2.核心問題Whatarethecharacteristicsofdifferentseasons?（不同季節(jié)的特點(diǎn)是什么？）Howdoseasonsinfluencehumanactivitiesandnature?（季節(jié)如何影響人類活動(dòng)與自然？）3.主要內(nèi)容學(xué)習(xí)四季的天氣現(xiàn)象（如風(fēng)雪、晴雨）和自然景觀（如落葉、花開）。閱讀季節(jié)主題詩歌，分析季節(jié)特征與文化符號（如春耕、秋收）。描述個(gè)人喜愛的季節(jié)，結(jié)合戶外活動(dòng)（如放風(fēng)箏、堆雪人）與情感體驗(yàn)。4.語法及構(gòu)詞法動(dòng)詞分類（及物動(dòng)詞/不及物動(dòng)詞）與句子結(jié)構(gòu)（S+V,S+V+O,S+V+P）。后綴“-y”的用法：將名詞轉(zhuǎn)化為形容詞（如wind→windy,sun→sunny）。5.寫作撰寫關(guān)于喜愛季節(jié)的文章，包括季節(jié)特征、活動(dòng)經(jīng)歷及個(gè)人感受。Unit6Seasons1.Welcometotheunit（導(dǎo)入）展示天氣圖片（如雨雪、晴天），匹配天氣詞匯（cloudy,windy等）。提供對話范例，引導(dǎo)學(xué)生討論最喜歡的季節(jié)及原因（如秋季適合踢足球、夏季適合游泳）。變化：導(dǎo)入內(nèi)容，更有深層含義，不僅僅是氣候，也引導(dǎo)學(xué)生增加對不同季節(jié)的了解Unit6Seasons2.Reading（閱讀）一首四季主題詩歌，描繪冬季的雪、春季的風(fēng)、夏季的溪流和秋季的豐收，強(qiáng)調(diào)季節(jié)輪回之美。閱讀后通過押韻詞匹配、季節(jié)與描述連線等練習(xí)鞏固詩意理解，結(jié)合填空活動(dòng)（如填寫季節(jié)特征詞匯）強(qiáng)化細(xì)節(jié)記憶。變化：和舊版Unit7的內(nèi)容相似，細(xì)節(jié)處有所微調(diào)減少了感嘆句Unit6Seasons3.Grammar（語法）Verbsandsentencestructures：學(xué)習(xí)及物動(dòng)詞（如love,harvest）與不及物動(dòng)詞（如arrive,drop）的用法，分析句子結(jié)構(gòu)（如S+V+O:“Ilikesnowmen.”）。Linkingverbs：掌握系動(dòng)詞（如is,turn）連接主語與表語的結(jié)構(gòu)（如“Theleavesturnbrown.”）。變化：1）和舊版Unit7的語法知識差不多；2）減少了幾個(gè)長句子，改成語篇

Unit6Seasons4.Wordpower（詞匯）學(xué)習(xí)后綴“-y”構(gòu)成形容詞的規(guī)則（如fog→foggy,health→healthy），通過填空練習(xí)（如描述北京的多風(fēng)春季、悉尼的晴朗夏季）鞏固詞匯。變化：和舊版U7的差不多短文填空部分，首段修改了Unit6Seasons5.Integration（綜合技能）Seasonsaroundtheworld：閱讀二十四節(jié)氣的文化意義，聽力獲取莫斯科、上海等城市的12月天氣數(shù)據(jù)（如溫度、日照時(shí)長），完成表格與短文填空。變化：1）這個(gè)部分改動(dòng)，與之前相差較大；2）各個(gè)環(huán)節(jié)比之前更能夠增進(jìn)學(xué)生對天氣和節(jié)氣的了解Unit6SeasonsWritingaboutfavouriteseason：參考哈爾濱冬季范文，根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷填寫季節(jié)提綱（如季節(jié)特征、活動(dòng)、感受），撰寫主題文章。變化：1）導(dǎo)入部分，通過表格的形式；2）呈現(xiàn)的作文，標(biāo)題更改，最后一段增加了內(nèi)容Unit6Seasons6.Assessment（評估）通過表格自評與互評，檢查對“描述季節(jié)特征、使用語法結(jié)構(gòu)、撰寫季節(jié)文章”等目標(biāo)的掌握情況，設(shè)定學(xué)習(xí)等級并制定改進(jìn)計(jì)劃（如加強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)多樣性）。Unit6Seasons7.Furtherstudy（拓展學(xué)習(xí)）推薦研究二十四節(jié)氣（如“清明”的農(nóng)事意義），鼓勵(lì)分享節(jié)氣與民俗的關(guān)系（如清明踏青、冬至吃餃）。Unit7TheNaturalWorld1.主題本單元圍繞“自然生態(tài)系統(tǒng)”展開，帶領(lǐng)學(xué)生了解海洋、濕地、森林等主要生態(tài)系統(tǒng)的特征與功能，探討生態(tài)系統(tǒng)面臨的威脅及保護(hù)措施，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識與可持續(xù)發(fā)展觀念。2.核心問題不同生態(tài)系統(tǒng)的主要特征和功能是什么？人類如何保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)并維持生態(tài)平衡？3.主要內(nèi)容學(xué)習(xí)地球三大生態(tài)系統(tǒng)（海洋、濕地、森林）的基本特征（如覆蓋面積、生物多樣性）和生態(tài)功能（如產(chǎn)氧、凈化水質(zhì)）。了解生態(tài)系統(tǒng)面臨的威脅（如污染、氣候變暖）及保護(hù)案例（如扎龍自然保護(hù)區(qū)）。理解生態(tài)系統(tǒng)與人類生存的關(guān)系，樹立環(huán)保責(zé)任意識。4.語法及構(gòu)詞法動(dòng)詞雙賓語結(jié)構(gòu)（S+V+O+O）和復(fù)合賓語結(jié)構(gòu)（S+V+O+C）。連詞（and,but,or,so）的用法：連接并列或轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子。后綴“-ly”的用法：將形容詞轉(zhuǎn)化為副詞（如careful→carefully）或名詞轉(zhuǎn)化為形容詞（如friend→friendly）。5.寫作撰寫生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)提案，包括重要性、面臨問題及解決方案。Unit7TheNaturalWorld1.Welcometotheunit（導(dǎo)入）展示珊瑚礁、草原、極地冰原等生態(tài)系統(tǒng)圖片，匹配相關(guān)事實(shí)（如“珊瑚礁支持大量生物”“草原位于沙漠與森林之間”）。提供對話范例，引導(dǎo)學(xué)生討論不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)（如非洲草原的動(dòng)物、沙漠的晝夜溫差）。變化：1）導(dǎo)入部分，用真實(shí)圖片，更容易引起學(xué)生的興趣；2）對話部分，內(nèi)容更充實(shí)Unit7TheNaturalWorld2.Reading（閱讀）一篇關(guān)于海洋、濕地、森林三大生態(tài)系統(tǒng)的文章，介紹其覆蓋面積、生態(tài)功能（如海洋產(chǎn)氧70%、濕地凈化水質(zhì)、森林凈化空氣）及比喻（“地球的心臟/腎臟/肺”）。閱讀后通過匹配描述（如“覆蓋地球表面71%”對應(yīng)海洋）、選擇題和填空練習(xí)鞏固理解，強(qiáng)化生態(tài)功能記憶。變化：內(nèi)容完全更換Unit7TheNaturalWorld3.Grammar（語法）學(xué)習(xí)雙賓語結(jié)構(gòu)（如“Thesungivesoceananimalslight”）和復(fù)合賓語結(jié)構(gòu)（如“Theycalltheoceantheheart”），通過分析沙漠生態(tài)句子練習(xí)結(jié)構(gòu)劃分。Usingand,but,orandso：掌握連詞用法（如and表并列、but表轉(zhuǎn)折），通過合并句子（如“濕地有咸水或淡水”）練習(xí)邏輯銜接。變化：1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本句型；2）PartB增加了并列連詞的用法[原版9AU1的語法知識]3)舊版的語法知識，已經(jīng)調(diào)整到新版的U5學(xué)習(xí)Unit7TheNaturalWorld4.Wordpower（詞匯）學(xué)習(xí)后綴“-ly”的構(gòu)詞規(guī)則：形容詞變副詞（如slow→slowly）或名詞變形容詞（如friend→friendly），通過填空練習(xí)（如“coralsdie______”填slowly）鞏固用法。變化：內(nèi)容更改成后綴–ly內(nèi)容更改較大Unit7TheNaturalWorld5.Integration（綜合技能）Protectingecosystems：閱讀扎龍自然保護(hù)區(qū)的重要性，聽力獲取鹽城濕地的地理位置、面積及保護(hù)措施（如限制游客、立法），完成表格與短文填空。變化：1）PartA內(nèi)容，原是U6的Reading2）增加一些相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行訓(xùn)練

Writingaproposal：參考海洋保護(hù)提案范例，根據(jù)提綱（重要性→問題→措施）撰寫某一生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)提案，如濕地或森林。變化：1）導(dǎo)入部分，延續(xù)上一個(gè)單元，用表格梳理寫作思路；2）文章內(nèi)容，呈現(xiàn)一個(gè)關(guān)于保護(hù)海洋的提案Unit7TheNaturalWorld6.Assessment（評估）通過表格自評與互評，檢查對“復(fù)述生態(tài)系統(tǒng)事實(shí)、使用語法結(jié)構(gòu)與連詞、撰寫保護(hù)建議”等目標(biāo)的掌握情況，設(shè)定學(xué)習(xí)等級并制定改進(jìn)計(jì)劃（如加強(qiáng)提案邏輯連貫性）。Unit7TheNaturalWorld7.Furtherstudy（拓展學(xué)習(xí)）推薦觀看紀(jì)錄片《中國濕地》，了解中國濕地保護(hù)成果，鼓勵(lì)分享觀后感與保護(hù)案例。Unit8SafeandSound1.主題本單元圍繞“緊急情況與自然災(zāi)害中的安全”展開，帶領(lǐng)學(xué)生了解地震、火災(zāi)、洪水等災(zāi)害類型，學(xué)習(xí)災(zāi)難中的生存經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)對措施，培養(yǎng)安全意識和應(yīng)急處理能力，理解“生命至上，安全第一”的重要性。2.核心問題緊急情況和自然災(zāi)害的主要類型有哪些？在緊急情況或自然災(zāi)害中如何保持安全并采取正確行動(dòng)？3.主要內(nèi)容區(qū)分緊急事件（如交通事故）與自然災(zāi)害（如地震、洪水），閱讀