4分類(lèi)和回收利用公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《分類(lèi)和回收利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《分類(lèi)和回收利用》是教育科學(xué)出版社《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)（2004

年5月第1版）《環(huán)境和我們》單元中的第4課內(nèi)容。本單元的核心

理念是：“人類(lèi)是環(huán)境中的一部分，我們都生活在一定的環(huán)境之中，

人類(lèi)的活動(dòng)與環(huán)境有密切關(guān)系二本課是在學(xué)生對(duì)垃圾有了一定認(rèn)識(shí)

的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一些廢棄物，可以從垃圾中回

收它們并重新加工利用，這樣做不但能夠減少垃圾的數(shù)量，而且能夠

節(jié)省大量的自然資源。為后面《污水和污水處理》、《考察家鄉(xiāng)的自然

水域》和《環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使《課

標(biāo)》中關(guān)于環(huán)境教育的要求得到全面落實(shí)。

學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)

具備了一定的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力，已經(jīng)具備了良好的科學(xué)素

養(yǎng)，能夠與老師、與同學(xué)很好地溝通交流，開(kāi)展互動(dòng)。課前指名讓三

四名學(xué)生上網(wǎng)查閱“有毒垃圾”的信息，要求其他同學(xué)利用學(xué)校圖書(shū)

室、班級(jí)圖書(shū)角和課本搜集整理“有毒垃圾”的信息，既發(fā)揮了學(xué)校

圖書(shū)室、班級(jí)圖書(shū)角和課本的優(yōu)勢(shì)，又彌補(bǔ)了這部分同學(xué)無(wú)法上網(wǎng)的

不足。

設(shè)計(jì)理念：

1、基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)垃圾的處理

進(jìn)行過(guò)一些原始的探究，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)要立足于學(xué)生的知識(shí)

儲(chǔ)備，通過(guò)引發(fā)認(rèn)知沖突，激起學(xué)生思考，使他們對(duì)垃圾的分類(lèi)和回

收利用更深入了解C

2、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。引導(dǎo)學(xué)利用社會(huì)調(diào)查、查閱書(shū)籍、借

助網(wǎng)絡(luò)媒體等多方位的學(xué)習(xí)，并將科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的生活背景之中,

豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、了解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用，這樣做

不但能夠減少垃圾數(shù)量，而且能夠節(jié)約大量自然資源。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)垃圾分類(lèi)、分裝有利于垃圾回收利用。

3、了解堆肥法可以有效減少垃圾并形成有用的肥料。

（二）過(guò)程與方法

1、進(jìn)行垃圾的分類(lèi)分裝，參與回收利用的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)可回收利

用的材料，了解一些常見(jiàn)的可回收材料的分類(lèi)方法。

2、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況，了解垃圾回收利用的好處，培養(yǎng)收

集、處理信息的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生合作和共同探究的精神。

2、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)可回收垃圾、不可回收垃圾、廚余垃圾、有毒垃圾的正確分

類(lèi)方法，理解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握垃圾的分類(lèi)方法，了解垃圾利用的知識(shí)，認(rèn)識(shí)這樣做不但能

夠減少垃圾數(shù)量，而且能夠節(jié)約大量自然資源。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、為小組準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單。（P76、P77頁(yè)表格）

2、多媒體課件

3、組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查附近的廢品回收站或詢(xún)問(wèn)廢品

回收者，也可以上網(wǎng)查資料或利用學(xué)校圖書(shū)館、圖書(shū)角、課處書(shū)等渠

道，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？（教師和同學(xué)一

起參與調(diào)查活動(dòng)）。布置學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)有毒垃圾的信息，或利用

學(xué)校圖書(shū)館，圖書(shū)角，課外書(shū)等渠道獲得毒垃圾的信息。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：（課件出示變廢為寶的圖片）同學(xué)們，瞧！漂亮嗎？它們是

什么做成的？（學(xué)生發(fā)言后，得出：是的，它們是利用生活中的一些

廢棄物做成的。）

師：想不到小小創(chuàng)意，馬上就能點(diǎn)石成金，變廢為寶，不僅為生

活增添情趣，還能為我們解決實(shí)際問(wèn)題，更重要的是切切實(shí)實(shí)地減少

了垃圾的產(chǎn)生，并且節(jié)省了大量的自然資源，

（課件再出示：一些“堆積如山”的垃圾畫(huà)面）

師：現(xiàn)在呢你有什么感覺(jué)？（生回答）切實(shí)，有許多物品，由

于缺少一些必要的設(shè)備和技術(shù)，不得不將它們廢棄，難道這部分垃圾

就真的沒(méi)用了嗎？（可能有學(xué)生會(huì)想到：可以回收利用）

師：很好！那么哪些垃圾可以回收利用？怎么回收利用它們呢？

這節(jié)課我們就一起來(lái)皇家探究這些問(wèn)題。1板書(shū)課題：分類(lèi)和回收利

用）

（設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，為探究新知做鋪墊，明確本節(jié)課的任務(wù)

內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）

二、探究發(fā)現(xiàn)

1.識(shí)別可回收利用的垃圾。

（1）匯報(bào)課前調(diào)查情況。

師：課前，老師布置同學(xué)們開(kāi)展一次調(diào)查活動(dòng)，（課件出示：課

前調(diào)查的問(wèn)題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，廢品收購(gòu)站回收些什么？

（指名學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：塑料、玻璃、金屬、紙張）

師追問(wèn)：你是怎么調(diào)查的？

生1：上網(wǎng)查詢(xún)，

師：有誰(shuí)也是上網(wǎng)查找的（學(xué)生舉手示意）問(wèn)其他人：你們又是

用什么方法調(diào)查的？

師2：詢(xún)問(wèn)他人。

師小結(jié)：上網(wǎng)查詢(xún)、詢(xún)問(wèn)他人還有查閱資料，這些都是很好的調(diào)

查方法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得如何正確地表達(dá)自己的調(diào)查結(jié)果，如果

做到認(rèn)真地傾聽(tīng)他人回答，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、相互交流

能力，又培養(yǎng)其傾聽(tīng)能力，從而達(dá)到共同提高的學(xué)習(xí)目的。）

（2）了解回收利用垃圾的方法和好處。

通過(guò)調(diào)查，我們知道了，可回收的材料有很多，比如：塑料、玻

璃、金屬和紙張，有誰(shuí)知道這些材料回收后用來(lái)干什么？與同伴說(shuō)一

說(shuō)。

師：誰(shuí)愿意先夾分享你的想法？（指名匯報(bào)，教師利用課件進(jìn)行

補(bǔ)充）

師：看來(lái)，對(duì)垃圾進(jìn)行回收再利用，不但能夠減少垃圾數(shù)量，而

且能夠節(jié)約大量自然資源，真是百利而無(wú)一害呀。

師：同學(xué)們還知道哪些垃圾也是可以回收利用的呢？（學(xué)生發(fā)言，

集體發(fā)饋）

（課件出示：塑料瓶上的可回收標(biāo)志）

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（指名學(xué)生介紹）這是塑料

的可回收標(biāo)志，各種不同的可回收材料，它們都有不同的標(biāo)志，我們

一起來(lái)看看。

（課件出示：其它材料的可回收標(biāo)志）

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加

工利用，這樣做不但能夠減少垃圾數(shù)量，而且能夠節(jié)約大量自然資源。）

（3）家庭垃圾中可回收材料的識(shí)別。

師：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)哪些可以被回收利用的材料呢？前后

桌互相討論并完成學(xué)習(xí)單1。（學(xué)生小組討論，交流，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單1。）

師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下？（指名匯報(bào)，集休交流）

師：還有哪個(gè)小組要補(bǔ)充？（結(jié)合學(xué)習(xí)的發(fā)言，完善學(xué)習(xí)單）

師：剛才同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步識(shí)

別了哪些材料屬可回收垃圾，真是不簡(jiǎn)單！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)與日常生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合

作和共同探究的精神，促使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)家庭垃圾，重新認(rèn)識(shí)生活中

處處有科學(xué)。）

2.合理分類(lèi)，正確分裝

（1）提出問(wèn)題。

師：在實(shí)際生活中，我們產(chǎn)生的垃圾是怎樣裝袋的？

生：一般是把所有的東西放在垃圾袋里，一起扔掉。

師：這種方式叫做混裝，這樣有利于垃圾的回收嗎？（不利于）

那怎么辦？

生：把垃圾分類(lèi)。

師：對(duì)了，要有效地回收垃圾，必須改變垃圾混裝的習(xí)慣，對(duì)生

活垃圾進(jìn)行分類(lèi)和分裝。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)丟棄垃圾

的習(xí)慣來(lái)體會(huì)垃圾分類(lèi)和分裝的必要性。）

（2）小組討論。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們以大組為單位，把帶來(lái)的垃圾分分類(lèi)。

（學(xué)生以大組分類(lèi)）

師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下？（學(xué)生代表匯報(bào)）

預(yù)設(shè)1：

師：他們小組把塑料瓶分一類(lèi)，廢紙分一類(lèi)，其它小組有不同的

看法嗎？

師：好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：塑料、廢紙，等都是可回收的，所以我們小組把它們分成一

類(lèi)。

師：那這一類(lèi)，你們以什么來(lái)命名呢？（可回收垃圾）（師板書(shū)：

可回收垃圾）

預(yù)設(shè)2：

師：你們說(shuō)塑料可以回收嗎？廢紙呢？那么我們可以把它們放在

（同一類(lèi)）對(duì)了，我們就把這一類(lèi)叫做（可回收垃圾）（師板書(shū)：可

回收垃圾）

師：（師拿出幾種不可回收垃圾，比如：磚頭、電池、碗的碎片

等）這幾種垃圾可以回收嗎？（不可以）那這些叫做（不可回收垃圾）

（板書(shū)：不可回收垃圾）

師：（出示廚余垃圾的圖片）同學(xué)們，像這些垃圾又叫做什么垃

圾呢？（廚余垃圾）（師板書(shū)：廚余垃圾）

師小結(jié)：從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，垃圾一般分為三

類(lèi)，即可回收垃圾、不可回收垃圾和廚余垃圾。

（3）填寫(xiě)表格。

（課件出示：垃圾分類(lèi)表）

師：接下來(lái)，結(jié)合剛才的討論、交流，前后桌同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)

單2。

（小組完成后，指名學(xué)生代表匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們通過(guò)熟

悉的生活情景探究垃圾分類(lèi)和分裝的方法，學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)方法，使學(xué)

生在探究中體驗(yàn)垃圾分類(lèi)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、共同探究和科學(xué)創(chuàng)

造的精神。）

（4）歸納補(bǔ)充：有毒垃圾

①師：垃圾分類(lèi)、分裝除了有利于回收利用外，還便于對(duì)有毒垃

圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)哪些

是有毒垃圾）

（課件出示：電池的危害）

師：（一邊介紹一下課件演示）除了廢電池，廢日光燈管，廢水

銀溫度計(jì)，還格醫(yī)療垃圾等都是有毒垃圾，處理不當(dāng)將會(huì)直接危害到

人體健康。

三、拓展延伸

談話：說(shuō)到家庭垃圾，有相當(dāng)一部分是廚余垃圾，比如：剩菜剩

飯，碎菜葉，魚(yú)的內(nèi)臟等，這些垃圾，你們家平常是怎么處理？（學(xué)

生發(fā)言）

師：其實(shí)這些垃圾通過(guò)堆集，自然分解，可以成為有用的有機(jī)肥

料。接著，我們就一起來(lái)學(xué)做一個(gè)利用廚余垃圾做成的寶貝一一堆肥

箱。（板書(shū)：堆肥箱）

師：一起來(lái)看它是怎么做成的。（課件播放制作過(guò)程）

師：大家可以在家嘗試制作一個(gè)堆肥箱，嘗嘗變廢為寶的樂(lè)趣。

（設(shè)計(jì)意圖：了解廚余垃圾的用途和價(jià)值，明確探究任務(wù)，引起

學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣。）

四、課堂回顧

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么感覺(jué)？

師小結(jié)：垃圾分類(lèi)、分裝并不難！只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好

的習(xí)慣，我們周?chē)沫h(huán)境一定會(huì)變得更加清潔和美麗。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分類(lèi)和回收利用

可回收材料：塑料玻璃金屬紙張

可回收垃圾

垃圾的分類(lèi)不可回收垃圾

廚余垃圾

堆肥箱

附學(xué)習(xí)單：

表格1

回收物品的材料分類(lèi)材料來(lái)自的物品

表格2

《分類(lèi)和回收利用》教學(xué)反思

本課《分類(lèi)和回收利用》，其教學(xué)意義應(yīng)該放在學(xué)生的情感態(tài)度

價(jià)值觀的培養(yǎng)上，通過(guò)本課的教學(xué)，達(dá)到教育學(xué)生能在日常生活中注

意節(jié)約資源，做到垃圾分類(lèi)處理，并送入回收站。

課前的調(diào)查是很有必要的，我們一定要提前關(guān)注，調(diào)查家庭、鄰

居等是否將垃圾分類(lèi)、回收利用。學(xué)生親身經(jīng)歷，掌握了豐富的第一

手資料，課堂的交流便會(huì)滔滔不絕。

對(duì)于以上的交流環(huán)節(jié)，有以下幾點(diǎn)值得我們注意：1.教材上插

圖有錯(cuò)誤，可以對(duì)調(diào)塑料和玻璃示意圖進(jìn)行更正；2.需要向?qū)W生說(shuō)

明玻璃、泡沫等物品也有回收利用價(jià)值，因?yàn)檫@些垃圾廢品回收站一

般不回收物。

通過(guò)上面的調(diào)查交流，回顧了起始課時(shí)對(duì)家庭垃圾的調(diào)查，認(rèn)識(shí)

到家中的垃圾有回攻再利用價(jià)值，不應(yīng)丟棄，體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的前

后銜接。

在進(jìn)行垃圾分類(lèi)分裝，更好地回收利用教學(xué)環(huán)節(jié)，我花了較多的

時(shí)間，要求學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)，其目的是幫助學(xué)生建立正確的

分類(lèi)概念。特別對(duì)有毒有害的垃圾作了重點(diǎn)介紹，通過(guò)一些實(shí)例和數(shù)

據(jù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有毒有害垃圾會(huì)對(duì)人類(lèi)及環(huán)境造成的危害，我們每個(gè)

人都要注意妥善處理。

在活動(dòng)交流之后，可以用教參中的兩句話，“垃圾