小學(xué)體育與健康冀教版（2024）二年級全一冊《第9課認(rèn)識情緒》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《認(rèn)識情緒》是冀教版（2024）小學(xué)體育與健康二年級全一冊的第9課內(nèi)容。在最新教育理念下，本課打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)僅關(guān)注技能訓(xùn)練的局限，將心理健康教育融入體育與健康課程，是實現(xiàn)“體教融合”“心理健康與身體健康協(xié)同發(fā)展”的重要載體。從教材編排來看，本課承接了一年級“認(rèn)識自己身體”的基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)心感受，為后續(xù)學(xué)習(xí)“情緒調(diào)節(jié)方法”“人際交往中的情緒表達(dá)”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教材通過情境圖片、簡單小游戲和互動討論等形式，符合二年級學(xué)生直觀形象思維為主的認(rèn)知特點，旨在幫助學(xué)生識別常見情緒，知道不同情緒的表現(xiàn)，初步理解情緒與自身行為、健康的關(guān)系，培養(yǎng)積極樂觀的情緒態(tài)度，契合當(dāng)前教育對學(xué)生“身心健康全面發(fā)展”的要求。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生年齡多在7-8歲，處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，具有以下特點：1.認(rèn)知特點：對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲、情境體驗等方式學(xué)習(xí)，但抽象思維能力較弱，對“情緒”這類看不見、摸不著的概念理解起來有一定難度，需要借助具體的情境、表情和動作來輔助認(rèn)知。2.情緒特點：情緒豐富且外露，容易受外界環(huán)境影響，情緒變化較快，高興時能積極參與活動，生氣或難過時可能會出現(xiàn)哭鬧、抵觸等行為，但對自身情緒的認(rèn)知和表達(dá)能力不足，往往不知道如何準(zhǔn)確描述自己的感受。3.已有基礎(chǔ)：在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)有過開心、生氣、難過等情緒體驗，也在語文、道德與法治等課程中接觸過簡單的情緒詞匯，但尚未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過情緒的相關(guān)知識，缺乏對情緒的科學(xué)認(rèn)知和正確對待情緒的態(tài)度。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)最新教育理念和本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合二年級學(xué)生的實際情況，確定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：健康行為：學(xué)生能識別開心、生氣、難過、害怕等常見情緒，知道不同情緒對應(yīng)的簡單表現(xiàn)（如表情、動作）；能說出1-2種應(yīng)對消極情緒的簡單方法，如向家人朋友傾訴、做自己喜歡的運(yùn)動等，初步養(yǎng)成積極應(yīng)對情緒的健康行為習(xí)慣。體育品德：在小組活動和游戲中，學(xué)會與同伴友好合作、互相幫助，尊重他人的情緒表達(dá)，不嘲笑有消極情緒的同學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人的體育品德。心理健康：初步理解情緒沒有好壞之分，積極情緒能讓人心情愉悅、精力充沛，消極情緒也可以通過正確方式調(diào)節(jié)，樹立接納自己各種情緒的積極心態(tài)，增強(qiáng)情緒適應(yīng)能力。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：幫助學(xué)生識別常見的情緒（開心、生氣、難過、害怕），掌握不同情緒的典型表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生樹立接納自身情緒的積極態(tài)度。2.教學(xué)難點：讓學(xué)生理解消極情緒也有存在的意義，學(xué)會用簡單、合適的方法應(yīng)對消極情緒；在實際情境中，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒并尊重他人的情緒。五、教學(xué)法為突出重點、突破難點，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本課教學(xué)內(nèi)容，采用以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“情緒王國大冒險”的情境，通過圖片、動畫、角色扮演等方式，讓學(xué)生在具體情境中感受和識別不同情緒，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。游戲教學(xué)法：設(shè)計“情緒猜猜猜”“情緒傳遞接力賽”等小游戲，將情緒知識融入游戲中，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。討論法：組織學(xué)生圍繞“自己經(jīng)歷過哪些情緒”“遇到生氣的事情該怎么辦”等問題進(jìn)行小組討論和全班交流，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。示范法：教師通過夸張的表情、動作示范不同情緒的表現(xiàn)，幫助學(xué)生更直觀地理解情緒的特征；同時，邀請表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行示范，發(fā)揮同伴的榜樣作用。六、教學(xué)過程（含設(shè)計意圖）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情緒王國邀請函（5分鐘）教師：“小朋友們，今天老師收到了一封來自‘情緒王國’的邀請函，邀請我們一起去情緒王國大冒險，探索情緒的秘密，你們愿意去嗎？”播放簡短的“情緒王國”動畫片段，展示王國里不同情緒的“小使者”（如開心使者、生氣使者等），引出本節(jié)課的主題——認(rèn)識情緒。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“情緒王國大冒險”的情境，結(jié)合生動的動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，自然地引出本節(jié)課的教學(xué)主題，為后續(xù)教學(xué)活動的開展做好鋪墊。新授環(huán)節(jié)：探索情緒王國（20分鐘）1.認(rèn)識情緒小使者——識別常見情緒（8分鐘）教師展示開心、生氣、難過、害怕四種情緒的表情包圖片和對應(yīng)的情境描述（如“考試得了100分”對應(yīng)開心，“玩具被別人弄壞了”對應(yīng)生氣），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的表情和動作，說出對應(yīng)的情緒名稱。組織學(xué)生進(jìn)行“表情模仿秀”，讓學(xué)生模仿四種情緒的典型表情和動作，教師及時給予評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握不同情緒的表現(xiàn)。設(shè)計意圖：借助直觀的表情包圖片和具體的情境描述，結(jié)合“表情模仿秀”活動，讓學(xué)生通過觀察、模仿，直觀地認(rèn)識常見情緒及其表現(xiàn)，突破教學(xué)重點，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。2.傾聽情緒小秘密——理解情緒的意義（7分鐘）教師講述小故事：“小明在運(yùn)動會上跑步得了第一名，他特別開心，跑著跳著和同學(xué)們分享喜悅；有一次，小明的畫筆被同學(xué)不小心弄丟了，他很生氣，但是后來同學(xué)向他道歉并幫他找到了畫筆，他又不生氣了。”提問：“小明有哪些情緒？開心的時候小明感覺怎么樣？生氣的時候小明又有什么感受呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，初步理解積極情緒能帶來愉悅感，消極情緒也會讓人有不舒服的感受，但消極情緒也可以隨著事情的變化而改變。小結(jié)：“情緒就像天氣一樣，有晴天（開心），也有陰天（生氣、難過），每種情緒都有它存在的意義，我們既要喜歡開心的情緒，也要接納生氣、難過這些情緒?！痹O(shè)計意圖：通過生動的小故事，讓學(xué)生在具體的情境中感受不同情緒帶來的感受，理解情緒的意義，幫助學(xué)生樹立接納自身情緒的積極態(tài)度，為突破教學(xué)難點奠定基礎(chǔ)。3.學(xué)習(xí)情緒小妙招——應(yīng)對消極情緒（5分鐘）提問：“當(dāng)我們遇到不開心、生氣的事情時，該怎么辦呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的方法。各小組派代表發(fā)言，教師對學(xué)生的方法進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，如“向爸爸媽媽、老師或好朋友傾訴”“做自己喜歡的運(yùn)動，像跑步、跳繩”“聽好聽的音樂、看喜歡的動畫片”等。教師示范簡單的“深呼吸放松法”：“當(dāng)我們生氣的時候，可以閉上眼睛，慢慢地吸氣，再慢慢地呼氣，重復(fù)幾次，心情就會慢慢平靜下來?！睅ьI(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)。設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學(xué)生主動思考應(yīng)對消極情緒的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；教師的補(bǔ)充和示范，幫助學(xué)生掌握科學(xué)、簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的情緒適應(yīng)能力。鞏固環(huán)節(jié)：情緒游戲大闖關(guān)（10分鐘）第一關(guān)：情緒猜猜猜邀請一名學(xué)生上臺，教師給他看一張情緒卡片（開心、生氣、難過、害怕），該學(xué)生通過表情和動作表現(xiàn)出對應(yīng)的情緒，其他學(xué)生猜是什么情緒，猜對的小組獲得“情緒小徽章”。第二關(guān)：情緒傳遞接力賽將學(xué)生分成4個小組，每組第一個學(xué)生看教師給出的情緒詞語，然后通過表情和動作傳遞給下一個學(xué)生，依次傳遞，最后一個學(xué)生說出對應(yīng)的情緒詞語，傳遞準(zhǔn)確且速度快的小組獲勝。設(shè)計意圖：通過“情緒猜猜猜”“情緒傳遞接力賽”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的情緒知識，進(jìn)一步掌握不同情緒的表現(xiàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和反應(yīng)能力，落實體育品德目標(biāo)?？偨Y(jié)與拓展環(huán)節(jié)：情緒小管家（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們在情緒王國認(rèn)識了哪些情緒小使者？我們學(xué)會了什么應(yīng)對消極情緒的小妙招？”發(fā)放“情緒小管家”記錄表，告訴學(xué)生：“回家后，大家可以記錄自己一天的情緒，遇到不開心的事情時，試著用今天學(xué)到的方法調(diào)節(jié)情緒，明天來和同學(xué)們分享你的經(jīng)歷。”總結(jié)：“希望每個小朋友都能成為自己的情緒小管家，接納自己的每一種情緒，每天都能有好心情，健康快樂地成長！”設(shè)計意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識點，加深對情緒知識的理解和記憶；“情緒小管家”記錄表的發(fā)放，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)的情緒知識，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為習(xí)慣，落實健康行為目標(biāo)。七、板書設(shè)計（簡潔）第9課認(rèn)識情緒情緒小使者：開心、生氣、難過、害怕（配簡單表情簡筆畫）情緒小妙招：傾訴、運(yùn)動、深呼吸、聽音樂小約定：接納情緒，做情緒小管家八、教學(xué)反思優(yōu)點：本節(jié)課圍繞“情緒王國大冒險”的情境展開，通過情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方法，將抽象的情緒知識轉(zhuǎn)化為直觀、有趣的活動，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，通過小組討論、游戲互動等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同時，將心理健康教育與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，落實了核心素養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立了正確的情緒態(tài)度，掌握了簡單的情緒調(diào)節(jié)方法。不足：在“學(xué)習(xí)情緒小妙招”環(huán)節(jié)，由于時間有限，對學(xué)生分享的方法梳理和拓展不夠深入，部分學(xué)生可能對情緒調(diào)節(jié)方法的理解還不夠透徹。此外，在游戲環(huán)節(jié)，個別小組的