第二單元“勞動光榮”質(zhì)量驗收評價(滿分：150分時間：150分鐘)一、閱讀(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：2023年10月23日，習(xí)近平總書記在同中華全國總工會新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時指出，“要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，發(fā)揮好勞模工匠示范引領(lǐng)作用，激勵廣大職工在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動中成就夢想”。高站位認(rèn)識勞模精神、勞動精神、工匠精神的豐富內(nèi)涵。習(xí)近平總書記深刻指出：“勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)?！边@三種精神也是黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)在勞動生產(chǎn)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)和繼承發(fā)揚，是馬克思主義勞動觀的生動體現(xiàn)，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化的時代結(jié)晶。愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神，共同構(gòu)成了工人階級的偉大品格和崇高精神。實效性弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神的重要意義。勞模精神、勞動精神、工匠精神與中國共產(chǎn)黨人的精神譜系中其他一座座精神豐碑一起，是動員廣大人民群眾頑強奮斗、拼搏進(jìn)取的精神燈塔，是激勵全體共產(chǎn)黨人一往無前、踔厲奮發(fā)的精神引擎。首先，大力弘揚這些精神，可以強化勞動價值取向。營造“勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大”的社會風(fēng)尚，有助于引導(dǎo)全社會牢固樹立起馬克思主義勞動觀，端正“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的價值取向。然后，提倡并踐行這些精神，可以提升勞動技能水平。發(fā)揮勞動模范、大國工匠引領(lǐng)帶動培育作用，激發(fā)廣大青年學(xué)習(xí)技能、磨礪技藝、突破技術(shù)瓶頸，技能成才報國的動力。創(chuàng)新性傳承勞模精神、勞動精神、工匠精神的實踐路徑。深入推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，不僅需要大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才，也需要卓越工程師、大國工匠、高技能人才。所以，一要深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革，推動構(gòu)建高技能人才技能形成體系，努力建設(shè)一支知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動大軍。二要貫徹落實按勞分配的分配制度，完善高水平技能人才評價使用體系。應(yīng)貫徹落實“多勞多得、技高多得”的分配導(dǎo)向使高技能人才的收入與經(jīng)濟發(fā)展同步、勞動報酬增長與勞動生產(chǎn)率同步提高，體現(xiàn)勞動正義、確保勞動公平，自覺生發(fā)提高技術(shù)技能的主觀意愿。三要加強表彰激勵拓寬發(fā)展空間，凝聚勞動光榮、技能寶貴的價值認(rèn)同。在評選勞模、代表等方面，可以加大對高技能人才的傾斜力度，讓他們社會上有名、媒體上有聲、銀幕上有影、生活中有光。引導(dǎo)青年一代樹立“一個人有技術(shù)，家庭有前途;一代人有技術(shù)，國家有前途”的價值信念，爭做新時代的奮斗者。人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來。如果每一位勞動者都能踐行勞模精神、勞動精神、工匠精神，把民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖變成個人的實際行動，那么“中國夢·勞動美”的時代篇章必將煥發(fā)出更加璀璨奪目的光彩!(摘編自李珂、李悅?cè)骸缎聲r代大力弘揚勞模精神勞動精神工匠精神的理念與路徑》)材料二：許振超榮膺“人民工匠”國家榮譽稱號的消息，在廣大產(chǎn)業(yè)工人和技能人才中引發(fā)強烈反響。這不僅是對許振超個人成績的嘉許和肯定，更是對工匠精神的弘揚和鼓勵。從一名普通碼頭工人成長為當(dāng)代產(chǎn)業(yè)工人的杰出代表，許振超立足本職，干一行、愛一行、專一行、精一行，自學(xué)成才、苦練本領(lǐng)，成就了“一鉤準(zhǔn)”“無聲響操作”“15分鐘排障”等拿手絕活，先后9次刷新集裝箱裝卸世界紀(jì)錄，“振超效率”成為港航界的一塊金字招牌。他用實際行動詮釋了工匠精神的深刻內(nèi)涵。大國之路，匠心筑夢。技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是支撐中國制造和中國創(chuàng)造的重要力量，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展中作用關(guān)鍵、大有作為。習(xí)近平總書記要求健全技能人才培養(yǎng)，大力發(fā)展技工教育，加快培養(yǎng)大批技術(shù)技能人才，持續(xù)優(yōu)化技能人才發(fā)展生態(tài)。技行天下，能創(chuàng)未來。目前，我國技能人才總量超過2億人，高技能人才超過6000萬人，他們成為引領(lǐng)新經(jīng)濟、培育新動能的重要力量。建筑石雕“筑”出世界冠軍，擰螺絲“擰”成全國勞模，手持焊槍登上國際大賽領(lǐng)獎臺，高技能人才們不斷演繹技能成就精彩人生的故事。奮斗之路，匠心致遠(yuǎn)。技藝之美背后的匠心獨運，飽含著對工作的熱愛與執(zhí)著、對品質(zhì)的追求與堅守、對技藝的創(chuàng)新與進(jìn)取。徐立平隱姓埋名三十多年，給火箭發(fā)動機雕刻火藥，每天和死神打交道，挑戰(zhàn)行業(yè)極限;世技賽冠軍趙脯菠練習(xí)仰焊技術(shù)，焊花灌進(jìn)袖口燙得鉆心痛。技能成才的道路并非坦途，廣大技能人才要堅定理想信念，愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、臻于至善、勇于創(chuàng)新，涵養(yǎng)冰心一片、物我兩忘的境界，不斷攀登技能高峰?！靶男脑谝凰?，其藝必工;心心在一職，其職必舉。”縱觀世界，回望歷史，那些有著傳世經(jīng)典的大師，都秉持精益求精的匠心求索。追求極致、鉆研技藝，發(fā)揮勞模和工匠人才的示范引領(lǐng)作用，支持大國工匠、高技能人才參與重大技術(shù)革新、科技攻關(guān)項目。講好大國工匠故事，講好技能成才故事，營造勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的濃厚社會氛圍。(摘編自中華人民共和國人力資源和社會保障部《弘揚工匠精神，技能點亮人生》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A.只有大力提倡并踐行“勞模精神、勞動精神、工匠精神”，才能夠提升勞動技能水平。B.勞模精神、勞動精神、工匠精神作為傳統(tǒng)勞動文化的時代結(jié)晶，都有奮斗拼搏的內(nèi)涵。C.許振超用實際行動詮釋了工匠精神的深刻內(nèi)涵：熱愛、專一、精通、吃苦耐勞。D.加大對高科技人才的表彰力度，凝聚技能寶貴的價值認(rèn)同，對青年有很好的價值引導(dǎo)作用。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)()A.弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神有利于引領(lǐng)正確的社會風(fēng)尚，端正勞動價值取向。B.深入推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，需要的是卓越的科技領(lǐng)軍人物，而不是學(xué)術(shù)水平一般的技能人才。C.技能人才是支撐中國制造和中國創(chuàng)造的重要力量，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力過程中有關(guān)鍵作用。D.未來我國技能人才發(fā)展前景光明，在國家大力支持下，技能成才、技能報國之路會越走越寬。3.下列選項，符合兩則材料中論述的“正確勞動價值取向”的一項是(3分)()A.家長得知孩子考試成績不理想后，把勞動作為懲罰孩子的方式。B.一位焦慮的媽媽恐嚇孩子“你再不好好學(xué)習(xí)，就去送外賣吧”。C.為勞動模范畫像，謳歌他們的奮斗歷程，宣傳勞動模范的光榮事跡。D.勞動又苦又累，花點錢讓別人去做好了，或者交給人工智能。4.從教材人物袁隆平、鐘揚、張秉貴中任選一位，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句“心心在一藝，其藝必工;心心在一職，其職必舉”的理解。(4分)答：

5.通讀兩則材料，談?wù)劥罅霌P勞模精神、勞動精神、工匠精神，對于追夢的青年學(xué)子有怎樣的啟示。(6分)答：

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。麥浪滾滾(節(jié)選)張楚作為一個正值“為賦新詞強說愁”年歲的少年，不知為何，我到了老家就變得狂野起來。我自小在這里長大，后來隨軍跟父親到山西，父親轉(zhuǎn)業(yè)后我們落戶縣城?？晌也幌矚g縣城，我喜歡這個叫“周夏莊”的地方。周夏莊不大，可也不小，沒有山，水卻不少。村東種麥子和水稻，村西種花生和玉米。冬天的凌晨，當(dāng)你站在村頭，會看到一條渾圓的、模糊的地平線，太陽猶如雞蛋黃一寸寸拱出天際線，灰藍(lán)色的流靄漸散，而隱約的光亮四處彌散。當(dāng)太陽終于穩(wěn)穩(wěn)懸浮在天空時，攜著霧氣凜風(fēng)的朝霞瞬息便鋪滿麥田，萬物皆披了層暖暖的、薄薄的光，裸露著枝干的樹木、游蕩的野狗、覓食的野兔，統(tǒng)統(tǒng)變成淡粉色。然后，在公雞的鳴叫和孩子的哭鬧聲中，變成蕩漾的橙紅。此時的我，想大聲呼喊，想放聲歌唱，想御風(fēng)奔跑。然而，我只能四平八穩(wěn)地散步，變成村人眼中沉穩(wěn)有禮的少年。那時，祖父祖母盡管七十多歲，可仍舍不得手里的一畝三分地。到了麥?zhǔn)占竟?jié)，父親自然成了家里的主勞力。當(dāng)時，收割機在北方還是稀罕物，收麥的方式無非兩種，一是手拔，二是鐮刀割。①有一次恰逢禮拜天，父親猶豫著問我：“你要是沒事，跟我回老家拔麥子吧?”這是六月的麥田。當(dāng)我站在它面前時，竟有些茫然。清晨的風(fēng)并不濕熱，反倒有些涼爽。微風(fēng)拂過，麥穗微微晃動，間或有鳥雀忽地從麥田里沖上天空。麥田是怎樣的一種顏色呢?它比金子要暗淡，比土地的顏色要耀眼，比嫩柳的鵝黃要內(nèi)斂，比金絲雀的明黃要沉郁。拔麥子是個體力活，剛開始覺得沒啥，彎腰，駐足，雙手緊握麥稈，然后是一個最簡單的動作——拔;接著，把粘連著泥土的麥根在地上或鞋上磕一磕，順勢擺放齊整。讓我驚喜的是，拔著拔著，在柔軟的青草中發(fā)現(xiàn)了鵪鶉窩，里面有六枚小巧的鵪鶉蛋，我小心翼翼地把它們藏在水壺旁邊。②這讓我的精氣神更足了，盡管已然看不到祖父和父親的背影，我也沒覺得灰心?？蓻]過半個小時，我的腰就有些直不起來了，胳膊酸脹，鞋子也灌滿了泥土，我有些賭氣地看著屬于自己的兩條壟，有些不知所措。我有個隱約的念頭，就是不能讓祖父和父親笑話，畢竟，我的嘴唇上面已經(jīng)冒出了毛茸茸的胡子，是個大人了。這個念頭催促著我繼續(xù)彎下腰。我的臉時不時被麥穗剮蹭，胳膊和腳踝被葉子劃過，又疼又癢，而太陽越來越大，一絲風(fēng)也沒有，汗水很快順著臉頰滴落到土里。我這才知道，原來，看似簡單的拔麥子，其實一點都不簡單。當(dāng)祖父和父親招呼我歇息時，我裝作沒有聽到。漸漸地，我真的聽不到任何聲音了，無論是布谷的叫聲，熱風(fēng)倏爾旋過麥芒的聲音，扁螞蚱張開翅膀飛走的聲音，還是田鼠從腳邊逃竄的聲音。我忽然覺得目眩耳鳴、口干舌燥，然后看到不斷有液體滴落到腳邊。用手抹了抹鼻子，原來是流血了。我慌張地仰起頭，心想，也許這樣會好些吧?天空沒有白云，沒有飛機拉的白線，也沒有飛鳥的蹤影……幸虧穿了件灰色襯衣，我用袖子將血痕清理干凈。當(dāng)時我只有一個念頭，就是決不能讓他們發(fā)現(xiàn)我流血了。太丟人了。中午，祖母來到田里。她送來了烙餅和炒花生，還有三瓶糖精醋水。我們爺仨坐在麥子堆上吃完，又埋頭勞作起來。中途我偷了會兒懶，直挺挺躺在麥田上瞇了一覺。麥芒真扎人啊，可短暫的小憩足以讓我覺得萬分幸福。黃昏時候，地里麥子才全部拔完。祖父和父親將麥子捆好，又用騾車運回家，等著明天用機器脫粒。我渾身黏糊糊的，腳底也磨出水泡，用井水簡單擦了擦身，頓覺舒爽無比。③那天晚上祖母炸了油餅，撈了水粥，燉了鍋紅燒肉，用咸菜疙瘩炒了鵪鶉蛋。我吃了三張油餅和四碗水粥。祖父和父親呢，不緊不慢吃著菜，喝著散白酒。祖父跟父親話少，就像父親和我一樣。我們沉默得像三塊磨刀石。第二天我就回了縣城。那是我第一次拔麥子，也是我最后一次拔麥子。白駒過隙，我讀完大學(xué)，然后上班，結(jié)婚，生子，為了生計奔波。其間祖父祖母相繼去世。我們把他們埋葬在麥田旁邊的祖墳里。之后很多年我沒有回過老家。每當(dāng)我想到那個并不遙遠(yuǎn)的村莊，眼前都會不由自主地浮現(xiàn)出一片蕩漾的金黃色。我知道，那是麥子的顏色。有年初夏，我心血來潮，非要帶兒子去看麥田。他讀小學(xué)三年級，他說，只在電視里見過麥子。我們開車回了趟老家。祖父祖母的老房多年無人打理，幾近荒蕪。我徑直帶兒子去了村東的麥田。④兒子卻覺得無聊，在地頭抓螞蚱玩。我看著無邊無際的麥浪，想，種子變成麥子，麥子變成種子，種子再變成麥子……人也如此吧?大地?zé)o窮無盡，人類生生不息……6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)()A.文章開頭部分，作者說自己不喜歡縣城，喜歡“周夏莊”這個地方，表達(dá)了“我”對麥田的喜愛。B.“我”認(rèn)為拔麥子的諸般辛勞都只是“副產(chǎn)品”，只有不讓祖父和父親笑話才是“我”最想要的。C.“我”認(rèn)為拔麥子“一點都不簡單”，就是充滿艱辛與苦痛的過程，從而表現(xiàn)出“我”思想的蛻變。D.文章結(jié)尾部分寫到了“麥子”的代代更迭，表現(xiàn)出作者對人世永恒的深刻思考，升華了主題。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.句子①運用了心理描寫與語言描寫，寫出了父親對“我”是否愿意隨他回老家拔麥子的試探與希望得到肯定回答的期待。B.句子②中的“這”指的是精氣神十足的“我”為了能與好朋友分享，將鵪鶉蛋藏起來，寫出了童趣。C.句子③中“炸、撈、燉、炒”的動作描寫，顯示了祖母的辛勞和能干，表現(xiàn)出勞動后大家的放松與愉悅。D.句子④中兒子的無聊與少年的“我”回老家的狂野形成對比，寫出兩代人對麥田的不同感情，引人深思。8.本文重點描寫“我”第一次拔麥子的經(jīng)歷，請梳理這段經(jīng)歷中“我”心理的變化過程。(4分)答：

9.有評論說這篇文章灌注著“天真且傷感”的情緒，你同意這種說法嗎?請簡要分析。(6分)答：

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。楊萬里字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進(jìn)士第，為贛州司戶，調(diào)永州零陵丞。時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，以書力請，始見之?？Ｃ阋哉恼\意之學(xué)，萬里服其教終身，乃名讀書之室曰“誠齋”?？Ｈ胂?，薦之朝。除臨安府教授，未赴，丁父憂。改知隆興府奉新縣，戢追胥①不入鄉(xiāng)，民逋賦者揭其名市中，民歡趨之，賦不擾而足，縣以大治。會陳俊卿、虞允文為相，交薦之，召為國子博士。尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵，帥師往平之，孝宗稱之曰“仁者之勇”，遂有大用意，就除提點刑獄。請于潮、惠二州筑外寨，潮以鎮(zhèn)賊之巢，惠以扼賊之路。俄以憂去。東宮講官闕，帝親擢萬里為侍讀。他日讀《陸宣公奏議》等書，皆隨事規(guī)警，太子深敬之。王淮為相，一日問曰：“宰相先務(wù)者何事?”曰：“人才?！庇謫枺骸笆霝椴?”即疏朱熹、袁樞以下六十人以獻(xiàn)，淮次第擢用之。會高宗崩，孝宗欲行三年喪，創(chuàng)議事堂，命皇太子參決庶務(wù)。萬里上疏力諫，且上太子書，言：“天無二日，民無二王。一履危機，悔之何及?與其悔之而無及，孰若辭之而不居。愿殿下三辭五辭，而必不居也?！碧鱼と?。孝宗不悅，曰：“萬里以朕為何如主!”由是以直秘閣出知筠州。寧宗嗣位，召赴行在，辭。引年乞休致，進(jìn)寶文閣待制，致仕。嘉泰三年，詔進(jìn)寶謨閣直學(xué)士，給賜衣帶。孝宗始愛其才，以問周必大，必大無善語，由此不見用。韓侂胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園，屬萬里為之記，許以掖垣②。萬里曰：“官可棄，記不可作也?！眮腚许?，改命他人。侂胄專僭日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。家人知其憂國也，凡邸吏之報時政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣專權(quán)無上動兵殘民謀危社稷。吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤!”又書十四言別妻子，筆落而逝。萬里精于詩，嘗著《易傳》行于世。賜謚文節(jié)。(節(jié)選自《宋史·楊萬里傳》，有刪改)[注]①追胥：追租的公差。②掖垣：皇宮的帶垣，亦以稱中書、門下兩省。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請選出相應(yīng)位置處的字母。(3分)韓侂胄A奸臣B專權(quán)C無上D動兵E殘民F謀G危H社稷。字母：__________11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A.“杜門謝客”與“登門謝罪”兩句中的“謝”含義不同。B.崩，本義是指山倒塌，古時認(rèn)為帝王或王后逝世，就好像山倒塌了一樣，故常用來指帝王或王后的死。C.“孝宗不悅”與“俟其欣悅”(《送東陽馬生序》)兩句中的“悅”含義相同。D.謚，即謚號，是古代帝王、諸侯、高官大臣等死后，朝廷據(jù)其生平行為給予的具有褒揚意義的稱號。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()A.楊萬里虛心向?qū)W。他多次前往拜謁被貶謫永州的張浚，未果，后寫信極力請求才拜見成功;他終身謹(jǐn)記張浚的教誨，把自己書齋取名為“誠齋”。B.楊萬里治理有方。管理奉新縣時，他不讓官吏下鄉(xiāng)催討賦稅，只是把欠稅名單張貼在集市上，讓老百姓自覺繳納，不擾民就追回了稅款，使社會安定有序。C.楊萬里慧眼識才。擔(dān)任東宮侍讀時，他認(rèn)為選拔人才最為重要，他所舉薦的朱熹、袁樞等六十人，先后被提拔任用，因此得到太子深深的敬重。D.楊萬里能文能武。他進(jìn)士出身，精于詩歌，曾著有《易傳》流行于世;他親自率兵討伐進(jìn)犯的盜賊，并且為潮、惠兩州制定不同的防御賊人之法。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)會陳俊卿、虞允文為相，交薦之，召為國子博士。譯文：

(2)孝宗始愛其才，以問周必大，必大無善語，由此不見用。譯文：

14.楊萬里為人正直表現(xiàn)在哪些方面?請舉例分析。(3分)答：

(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。觀田家韋應(yīng)物微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起。丁壯俱在野，場圃亦就理。歸來景常晏，飲犢西澗水。饑劬①不自苦，膏澤②且為喜。倉廩無宿儲，徭役猶未已。方慚不耕者，祿食出閭里。[注]①劬(qú)：勞苦。②膏澤：貴如油的春雨。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.詩歌開篇扣住詩題中的“田家”，運用白描手法，從春雨、春雷寫起，點出了春耕的話題。B.詩歌三、四句總寫農(nóng)家耕作，“幾日閑”運用反問語氣，道出了農(nóng)民勞作的艱辛。C.詩歌卒章顯志，層層鋪敘，結(jié)尾兩句揭示了農(nóng)民對當(dāng)權(quán)者的仇恨。D.本詩自然質(zhì)樸、通俗易懂的語言風(fēng)格，與白居易的《觀刈麥》頗為相似。16.詩歌運用對比手法，往往更能突出所要表達(dá)的思想感情。請結(jié)合全詩，分析詩人是如何運用對比手法表達(dá)思想感情的。(6分)答：

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《芣苢》中，描寫女子把衣襟掖在腰帶上，裝車前草回家的句子是“__________________，__________________”。

(2)《插秧歌》中詩人巧妙地插入了畫外音，寫農(nóng)婦招呼農(nóng)夫來用早餐并小憩片刻，可農(nóng)夫卻依然低頭彎腰勞作不輟的詩句是“____________________，____________________”。

(3)《插秧歌》中詩人別出心裁地用“____________________，____________________”兩句，表現(xiàn)出農(nóng)人在惡劣的天氣條件下插秧不輟的艱辛和吃苦耐勞的精神。

二、語言文字運用(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成18~22題。細(xì)觀斗拱，它__A__，一重又一重，緊密排列。富有規(guī)律的縱橫之間，暗藏怎樣的科學(xué)智慧呢?發(fā)生地震時，斗拱的各構(gòu)件間互相摩擦、擠壓，并產(chǎn)生往復(fù)運動。從能量守恒的角度來看，當(dāng)?shù)卣鸩ǖ哪芰總鞯蕉饭拔恢脮r，主要被分成了兩部分能量：內(nèi)能與動能。內(nèi)能是讓斗拱自身開裂受破壞的根本原因，即內(nèi)能越大，(甲)。①斗拱能很好地減少內(nèi)能所占的比例。②其原理是，③每個斗拱擁有許許多多的小構(gòu)件組成，④它們猶如機器的零件一樣，⑤在地震中不斷產(chǎn)生各種運動，⑥大部分地震波的能量轉(zhuǎn)化為動能，⑦從而使得斗拱內(nèi)能的比例很小，⑧因此斗拱幾乎不會遭受地震破壞。

面對水平方向的振動，斗拱表現(xiàn)出了自動恢復(fù)的功能。一方面，斗拱的重心位于其下方，它就像一個又矮又胖的人，在水平振動作用下盡管會發(fā)生搖擺，但不易傾覆。另一方面，坐斗的水平截面尺寸寬大，與底部的接觸面積大，斗拱在發(fā)生左右搖擺時，便會繞著坐斗兩側(cè)的支點進(jìn)行搖擺。而在斗拱搖擺過程中，其上部屋頂?shù)闹亓科仁苟饭安粩嗟貜?fù)位，因此，斗拱就像不倒翁一樣，不斷地來回擺動，在振動結(jié)束后(乙)，本身難以受到損害。同時，斗拱還能夠抵抗垂直方向的振動作用。斗拱由木材制成，在受到外力作用時，木材很容易產(chǎn)生變形并迅速恢復(fù)原狀，猶如彈簧一樣。在垂直方向上，斗拱由一層層構(gòu)件疊加起來，這就像是一層層彈簧連起來一般。發(fā)生垂直方向的振動時，斗拱整體就像彈簧一樣反復(fù)進(jìn)行壓縮—復(fù)原運動，不斷地削弱振動的能量，有著“以柔克剛”的特性。斗拱精巧的構(gòu)造及優(yōu)秀的抗震性能令人__B__，它匯聚了中國古代工匠豐富的工程經(jīng)驗，體現(xiàn)了中國古代建筑精妙絕倫的卓越智慧，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的組成部分。

18.文中使用了打比方的說明方法，請找出一處并分析其效果。(4分)答：

19.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)答：A.__________B.__________20.文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。(4分)答：

21.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(4分)答：甲：

乙：

22.請用一個包含因果關(guān)系的句子概括第三段的主要內(nèi)容。要求：不超過75個字，語句通順，邏輯嚴(yán)密。(6分)答：

三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)勞動推動著社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步，也塑造著人的思想品格。無論是“雜交水稻之父”袁隆平、“心有一團火，溫暖眾人心”的勞模張秉貴、時代楷?！疤浇缯摺辩姄P等杰出勞動者，還是教育孩子的山村小學(xué)教師、辛勤勞作的農(nóng)民等普通勞動者，他們身上無不彰顯了勞動的崇高與美麗。新時代的中小學(xué)生正處在成長的期，接受勞動教育，樹立勞動觀念，深入勞動現(xiàn)場，豐富勞動體驗，必會賦予他們更多的成長空間和力量。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考?請結(jié)合社會生活和自己的人生體驗寫一篇文章，以體現(xiàn)你的感悟與認(rèn)識。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。第二單元“勞動光榮”質(zhì)量驗收評價1.選AA項，“只有……才能……”錯誤，材料一原文的表述是“提倡并踐行這些精神，可以提升勞動技能水平”，可見是充分條件，選項表述為必要條件。2.選BB項，“需要的是卓越的科技領(lǐng)軍人物，而不是學(xué)術(shù)水平一般的技能人才”曲解文意。根據(jù)材料一原文“深入推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，不僅需要大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才，也需要卓越工程師、大國工匠、高技能人才”可知，技能人才可能學(xué)術(shù)水平一般，但技藝高超，也是國家需要的人才。3.選C文章中“正確勞動價值取向”是指勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的社會風(fēng)尚。它強調(diào)以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，激勵人們通過誠實勞動、創(chuàng)造性勞動以實現(xiàn)個人價值和社會發(fā)展的融合。A項，勞動本身是有價值且正面的活動，將其作為懲罰手段會讓孩子對勞動產(chǎn)生負(fù)面看法。B項，送外賣是通過自己的辛勤勞動獲得收入的正當(dāng)職業(yè)，選項的說法會讓孩子對這一職業(yè)產(chǎn)生偏見。D項，參與勞動可以培養(yǎng)責(zé)任感、耐心等品質(zhì)，花錢讓別人做無法獲得內(nèi)在的成長，過度依賴人工智能則會使人類自身的能力逐漸退化。4.解析：首先要理解語句內(nèi)涵：“心心在一藝，其藝必工;心心在一職，其職必舉”強調(diào)的是全身心投入到某一項技藝或某一份職業(yè)中，就必然能在技藝上達(dá)到精湛水平，在職業(yè)上取得顯著成就，語句的核心在于專注、執(zhí)著與付出。然后梳理、選定課文人物：袁隆平、鐘揚、張秉貴，這三位人物在各自的領(lǐng)域都有著突出的貢獻(xiàn)和獨特的精神品質(zhì)。袁隆平：他一生致力于雜交水稻研究，無數(shù)次親下稻田，在艱苦的環(huán)境中，頂著烈日、踩著淤泥尋找種株，幾十年如一日地專注于雜交水稻這一領(lǐng)域，他最終成為雜交水稻育種專家，在雜交水稻領(lǐng)域取得了卓越成就，這便是“心心在一藝，其藝必工”。他矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身，將全部精力投入解決糧食問題這一偉大事業(yè)中，憑著對雜交水稻研究工作的專注和執(zhí)著，榮獲“首屆國家最高科技獎”，這體現(xiàn)了“心心在一職，其職必舉”。張秉貴：在平凡的售貨員崗位上，他對工作充滿熱情，始終把顧客放在首位，秉持誠信公正的理念，為了提高服務(wù)質(zhì)量，刻苦學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，練就了“一抓準(zhǔn)”“一口清”的精湛技藝，這是他全身心投入售貨技藝中的表現(xiàn)，即“心心在一藝，其藝必工”;他愛崗敬業(yè)、全心全意為人民服務(wù)，用自己的行動詮釋了職業(yè)的價值，因此被推選為“全國勞動模范”，在職業(yè)上取得了突出成就，符合“心心在一職，其職必舉”。鐘揚：長期專注于生物多樣性研究和保護(hù)工作，帶領(lǐng)團隊在條件艱苦的青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子，在植物種子收集與研究這一技藝上深入鉆研，成為“種子達(dá)人”，體現(xiàn)了“心心在一藝，其藝必工”;他對科學(xué)事業(yè)堅定熱愛、執(zhí)著追求，把自己的精力都奉獻(xiàn)給了生物多樣性研究工作，被評為“時代楷?！保w現(xiàn)了“心心在一職，其職必舉”。最后選定一位人物，按照“人物事跡體現(xiàn)‘心心在一藝，其藝必工’+人物事跡體現(xiàn)‘心心在一職，其職必舉’”的結(jié)構(gòu)，分別闡述所選人物在技藝和職業(yè)方面的成就即可。參考答案：(示例一)①“泥腿子專家”袁隆平，無數(shù)次親下稻田，頭頂烈日，腳踩淤泥，彎腰駝背尋找種株，成為雜交水稻育種專家，體現(xiàn)了“心心在一藝，其藝必工”;②袁隆平展示了矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神，成為“首屆國家最高科技獎”的獲得者，體現(xiàn)了“心心在一職，其職必舉”。(示例二)①張秉貴對自己的工作充滿熱情，始終以顧客為中心，努力提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，堅守誠信公正的理念，刻苦學(xué)習(xí)，練就了“一抓準(zhǔn)”“一口清”的精湛技藝，體現(xiàn)了“心心在一藝，其藝必工”;②張秉貴展現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的精神，被推選為“全國勞動模范”，體現(xiàn)了“心心在一職，其職必舉”。(示例三)①鐘揚長期致力于生物多樣性的研究和保護(hù)，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子，被稱為“種子達(dá)人”，成為杰出的科學(xué)工作者，體現(xiàn)了“心心在一藝，其藝必工”;②鐘揚展現(xiàn)了他對科學(xué)事業(yè)堅定熱愛、執(zhí)著追求的精神，被評為“時代楷?！保w現(xiàn)了“心心在一職，其職必舉”。5.解析：①從材料一中可以看到，樹立正確的價值觀、勞動觀是形成人生價值導(dǎo)向的重要環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記強調(diào)“勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神……的生動體現(xiàn)”，且材料指出，要端正“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的價值取向，這說明尊重勞動和以勞動為榮與愛國主義精神緊密相關(guān)，是構(gòu)建偉大夢想的基礎(chǔ)。②學(xué)習(xí)并踐行勞模精神、勞動精神、工匠精神中的優(yōu)秀品質(zhì)對個人成長與社會進(jìn)步具有重要意義。材料一提到的這些精神包含“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”等特質(zhì)，這指導(dǎo)我們要在實踐中展現(xiàn)出“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”等態(tài)度，為個人和國家的未來付諸努力。③最后，材料二提出技能人才在中國制造和中國創(chuàng)造中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展中大有作為。這啟示追夢青年應(yīng)努力磨礪技藝，成長為時代需要的技能人才。參考答案：①我們要樹立正確的價值觀、勞動觀。尊重勞動，以勞動為榮，以愛國主義為核心去建構(gòu)自己的夢想。②學(xué)習(xí)并踐行勞模精神、勞動精神、工匠精神中的“艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新，熱愛勞動，執(zhí)著專注，精益求精，追求卓越”等優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神。③努力磨礪技藝，堅定信念，成長為時代需要的技能人才。6.選DA項，“表達(dá)了‘我’對麥田的喜愛”錯誤，文章開頭說不喜歡縣城，喜歡“周夏莊”，原因不只是對麥田的喜愛，還因為這里是“我”長大的地方，承載著“我”的諸多情感和回憶，選項表述片面。B項，“只有不讓祖父和父親笑話才是‘我’最想要的”錯誤，不想讓祖父和父親笑話只是“我”堅持拔麥子過程中的一個念頭，文中并沒有表明這是作者“最想要的”，實際上文中關(guān)于“拔麥子”的回憶還體現(xiàn)了“我”對勞動艱辛的體驗和成長的感悟，選項理解不準(zhǔn)確。C項，“從而表現(xiàn)出‘我’思想的蛻變”錯誤，作者說拔麥子“一點都不簡單”是因為過程充滿艱辛，但這主要是對勞動艱辛的一種寫實，不能簡單歸結(jié)為表現(xiàn)“我”思想的蛻變，選項解讀過度。7.選BB項，“為了能與好朋友分享”于文無據(jù)，句子②中的“這”指的是發(fā)現(xiàn)鵪鶉窩和里面的六枚鵪鶉蛋，這讓“我”精氣神更足。8.解析：①當(dāng)“我”站在六月的麥田前，面對即將開始的拔麥子勞作，竟有些茫然，此時“我”還未真正開始體驗拔麥子，對未知的勞作感到無措。②在拔麥子過程中，發(fā)現(xiàn)鵪鶉窩和里面的鵪鶉蛋，這意外的收獲讓“我”充滿驚喜，精氣神更足。③隨著拔麥子時間的推移，“我”身體開始出現(xiàn)各種不適，如腰直不起來、胳膊酸脹等，但“我”想到不能讓祖父和父親笑話，便繼續(xù)堅持，隨后的小憩，讓“我”覺得萬分幸福，體現(xiàn)出“我”面對自己在勞動能力上的不足，有著不服輸?shù)男膽B(tài)，同時反映出“我”對勞動間歇休息的珍惜與滿足。④黃昏時完成一天的勞作，渾身黏糊糊、腳底磨出水泡的“我”用井水簡單擦身，頓覺舒爽無比，體現(xiàn)出“我”在完成勞動后身體和心理上的放松。參考答案：①站在麥田前的“我”開始是茫然的;②發(fā)現(xiàn)鵪鶉窩時的“我”精氣神十足;③拔麥子過程中，面對自己體力上的不足，仍不服輸，隨后的小憩使“我”萬分幸福;④“我”勞作一天，擦洗身體后，舒爽無比。9.解析：天真：文章以少年視角展開，如發(fā)現(xiàn)鵪鶉窩時的驚喜，以及在麥田勞作過程中的種種想法和感受，都充滿了趣味，展現(xiàn)出少年視角下對世界的好奇與純真心理，所以說灌注著“天真”的情緒。傷感：①作者少年時在老家拔麥子等經(jīng)歷令人難忘，而如今時過境遷，只能回憶，流露出對那段美好少年時光的懷想與惆悵。②文中提到祖父祖母相繼去世，老房幾近荒蕪，曾經(jīng)的生活場景發(fā)生巨大變化，表達(dá)了作者對時過境遷、物是人非的深深慨嘆。③兒子對麥田的無感與“我”對麥田的深厚情感形成鮮明對比，體現(xiàn)出代際之間對麥田認(rèn)知上的差異，反映出代際之間的隔膜，讓作者感到無奈。④從老房荒蕪等描述中可看出農(nóng)村的變化，作者或許由此對農(nóng)村的發(fā)展前景產(chǎn)生憂慮，這種憂慮也增添了文章的傷感氛圍。參考答案：同意。天真：文中作者主要使用少年視角敘事，趣味十足。傷感：①對自己少年時光的懷想與惆悵。②時過境遷、物是人非的慨嘆。③代際之間隔膜的無奈。④對農(nóng)村發(fā)展前景的憂慮。10.解析：“韓侂胄奸臣”是判斷句，句意完整，應(yīng)在其后即B處斷開;“專權(quán)無上”“動兵殘民”“謀危社稷”都是四字句式，且內(nèi)容相似，都是說韓侂胄的行為，應(yīng)分別斷開。答案：BDF11.選DA項，謝，謝絕。/道歉。句意：關(guān)閉大門，謝絕來客。/親自登門向人認(rèn)錯道歉。B項正確。C項，兩句中的“悅”都指高興。句意：孝宗很不高興。/等到他高興時。D項，“具有褒揚意義的稱號”錯誤。謚號有褒有貶，還有平謚，并非都是褒揚性質(zhì)的。12.選CC項，“楊萬里慧眼識才……因此得到太子深深的敬重”錯誤，結(jié)合原文“他日讀《陸宣公奏議》等書，皆隨事規(guī)警，太子深敬之”可知，太子敬重他是因為他能根據(jù)書中的事實聯(lián)系實際對自己進(jìn)行規(guī)勸和告誡，而不是因為他慧眼識才。13.解析：(1)“會”，恰逢、正趕上;“交薦”，共同舉薦;“召為國子博士”，被動句，被征召為國子博士。(2)“問”，詢問，這里指征求意見;“善語”，好評;“不見用”，被動句，“見”表被動，不被重用。參考答案：(1)恰逢陳俊卿、虞允文做宰相，兩人共同舉薦楊萬里，楊萬里被征召為國子博士。(2)孝宗起初喜愛他的才能，征求周必大的意見，周必大對楊萬里沒有好評，從此楊萬里不再被重用。14.解析：楊萬里為人正直表現(xiàn)在兩個方面：一是勸諫太子，“萬里上疏力諫，且上太子書，言：‘天無二日，民無二王……而必不居也?！毙⒆诿侍訁Q一切政務(wù)，楊萬里上疏力諫，又上書太子，大膽直言。二是拒絕韓侂胄的請托，“韓侂胄用事，欲網(wǎng)羅……萬里曰：‘官可棄，記不可作也。’”韓侂胄掌權(quán)的時候，他寧可丟官也不為其作記。參考答案：①勸諫太子。孝宗命皇太子參決一切政務(wù)，楊萬里上疏力諫，又上書太子，大膽直言。②拒絕韓侂胄。韓侂胄掌權(quán)的時候，他寧可丟官也不為其作記。參考譯文：楊萬里字廷秀，吉州吉水人。他考取了宋高宗紹興二十四年的進(jìn)士，任贛州司戶官，又調(diào)任永州零陵縣做縣丞。這時張浚被貶謫到永州，他關(guān)閉大門，謝絕來客。楊萬里三次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請見，張浚這才見他。張浚勉勵他致力于正心誠意的學(xué)問，楊萬里立志一生都服從他的教誨，于是把書齋命名為“誠齋”。張浚入朝做宰相后，把楊萬里推薦給了朝廷。楊萬里被升任為臨安府教授，還沒有赴任，父親便去世，他在家守喪。后改任隆興府奉新縣知縣，他禁止催討賦稅的官吏下鄉(xiāng)擾民，老百姓有逃避賦稅的只把他的名字張貼在集市上，(見到后)老百姓就高興地紛紛前往繳稅，不擾民賦稅便交清了，縣里因此治理得很好。恰逢陳俊卿、虞允文做宰相，兩人共同舉薦楊萬里，楊萬里被征召為國子博士。不久他被提拔為廣東常平茶鹽。盜賊沈師進(jìn)犯南粵，楊萬里親自率兵討伐平定，宋孝宗稱他為“仁者之勇”，于是有了重用楊萬里的想法，便提升他為提點刑獄。楊萬里上書請求在潮、惠二州的外圍修筑寨堡，潮州用來震懾盜賊的巢穴，惠州用來扼住盜賊的道路。但不久楊萬里因母喪離職。太子?xùn)|宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬里為侍讀。一天，太子讀《陸宣公奏議》等書，楊萬里就根據(jù)書中的事實聯(lián)系實際對太子進(jìn)行規(guī)勸和告誡，太子深深地敬重他。這時王淮做宰相，有一天王淮問楊萬里：“宰相最先辦的應(yīng)是什么事情?”楊萬里回答說：“(招攬)人才。”王淮又問：“哪些人是人才呢?”楊萬里就寫上朱熹、袁樞等六十人的名字呈上去，王淮陸續(xù)將這些人提拔任用。朝廷趕上高宗去世，孝宗想要執(zhí)行三年守喪的制度，便創(chuàng)建議事堂，命令皇太子參與決定各種政務(wù)。楊萬里上奏章極力勸諫，又上書太子，說：“天無二日，民無二主。一旦履行職務(wù)時遇到危機，懊悔怎么來得及?與其懊悔來不及，不如推辭而不擔(dān)此重任。希望殿下堅決推辭，一定不要居任。”太子聽后有些恐懼。孝宗也很不高興，說：“楊萬里把朕看成了什么樣的皇帝!”因此讓楊萬里以直秘閣的身份出任筠州知州。寧宗繼承皇位，召楊萬里趕赴朝廷，他推辭了。后來他以年老請求退休，最后進(jìn)寶文閣待制，退休。嘉泰三年，皇帝下令進(jìn)封他為寶謨閣直學(xué)士，賞賜衣帶。孝宗起初喜愛他的才能，征求周必大的意見，周必大對楊萬里沒有好評，從此楊萬里不再被重用。韓侂冑當(dāng)政后，想網(wǎng)羅四方知名人士作為他的羽翼，其曾經(jīng)修筑南園，讓楊萬里為他作記，許他日后中書、門下省的高位。楊萬里說：“官可以不做，記卻不可以寫。”韓侂冑非常生氣，便改找他人作記。韓侂胄專權(quán)僭越日益嚴(yán)重，楊萬里心中憂憤，怏怏不樂，終于病倒。家人知道他是憂慮國事，凡是和時政有關(guān)的事情都不告訴他。(有一天)宗族里有個年輕人忽然從外面回來，倉促間說起韓侂胄用兵的事情。楊萬里失聲痛哭，急忙叫人拿來紙筆寫道：“韓侂胄是個奸臣，擅自專權(quán)，目無皇上，大動干戈，殘害人民，陰謀危害國家，我白白有這樣的頭顱，沒有辦法報效國家，只有憤憤不平!”又寫下了十四個字告別妻子兒女，扔下筆就去世了。楊萬里精通作詩，曾經(jīng)著有《易傳》流行于世。死后賜謚“文節(jié)”。15.選CC項，“揭示了農(nóng)民對當(dāng)權(quán)者的仇恨”理解錯誤，結(jié)尾兩句以觀感作結(jié)，說明了食祿不耕者對農(nóng)民艱辛勞作卻依然食無宿糧、徭役未已的現(xiàn)狀慚然生愧?！胺綉M”二字既是對不勞者的譴責(zé)，也是詩人對自己宦游食祿生活的愧疚，揭露了當(dāng)時社會制度的不合理。16.①以“田家?guī)兹臻e”與“倉廩無宿儲”作對比，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的同情和對統(tǒng)治者的批判。②以農(nóng)民“饑劬”卻“不自苦”，反而為雨潤大地而“喜”的反差對比，彰顯農(nóng)民的勤勞質(zhì)樸，表達(dá)了詩人的贊美之情。③以勤勞的“耕種者”與食祿的“不耕者”作對比，揭露了當(dāng)時社會制度的不合理，也表達(dá)了詩人的自責(zé)之情。17.(1)采采芣苢薄言襭之(2)喚渠朝餐歇半霎低頭折腰只不答(3)笠是兜鍪蓑是甲雨從頭上濕到胛18.解析：明確打比方的說明方法：打比方是一種通過將抽象、陌生的事物與具體、熟悉的事物進(jìn)行類比，從而使被說明對象更形象、更易于理解的說明方法。通常會出現(xiàn)“像”“好像”“仿佛”“猶如”等詞語。打比方的效果可以從形象直觀性、增強趣味性、吸引讀者的注意力等方面分析，注意一定要結(jié)合文本。比如文中“它就像一個又矮又胖的人，在水平振動作用下盡管會發(fā)生搖擺，但不易傾覆”，此處將斗拱比作“又矮又胖的人”，將陌生的建筑構(gòu)造熟悉化。通過打比方，增強了文字的生動性和形象性，使讀者形象地了解了斗拱的穩(wěn)定性及其在振動作用下的表現(xiàn)，有助于展現(xiàn)斗拱結(jié)構(gòu)的可靠性和不易傾覆的特性。比如“斗拱就像不倒翁一樣，不斷地來回擺動”，通過將斗拱比作不倒翁，形象地表現(xiàn)了斗拱自身的復(fù)位能力，以及在振動后的穩(wěn)固性。用不倒翁這一具體而熟悉的事物來說明復(fù)雜的建筑構(gòu)件，有助于非專業(yè)讀者快速理解斗拱的特點。這一比方不僅增加了語言的生動性和趣味性，也加深