Unit1Family——WritingWorkshop（教學(xué)設(shè)計）—北師大版（2024）英語七年級上冊一、教學(xué)基本信息教材版本：北師大版（2024）英語七年級上冊單元主題：Unit1Family課型：WritingWorkshop課時：1課時授課對象：七年級學(xué)生二、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）語言能力my...is...likes...（如father,mother,brother,sister,cousin,uncle,aunt,familymember,hobby,occupation等）和句型（如“Thisismy...He/Sheis...He/Shelikes...His/Herjobis...”）描述家庭成員的基本信息、愛好及職業(yè)。能按照“介紹家庭整體情況—描述單個家庭成員—表達(dá)對家庭的情感”的邏輯結(jié)構(gòu)，完成一篇6080詞的家庭介紹短文，做到語法正確、語句通順、信息完整。能對同伴的家庭介紹短文進(jìn)行閱讀評價，指出其中的優(yōu)點與不足，并提出修改建議，如詞匯替換、句型優(yōu)化等。（二）文化意識了解中西方家庭結(jié)構(gòu)的異同，如中國傳統(tǒng)家庭可能包含三代人（祖父母、父母、子女），而西方家庭多以核心家庭（父母、子女）為主，尊重不同文化背景下的家庭模式。感知中西方表達(dá)家庭情感方式的差異，如中國人表達(dá)對家人的愛更含蓄，西方家庭更常使用“l(fā)ove”等直接表達(dá)情感的詞匯，培養(yǎng)跨文化交際中的包容心態(tài)。能結(jié)合自身家庭文化，在短文中融入中國家庭的傳統(tǒng)元素（如家人一起過春節(jié)、中秋節(jié)，傳承家風(fēng)等），增強(qiáng)文化自信與文化認(rèn)同感。（三）思維品質(zhì)通過思維導(dǎo)圖梳理家庭成員信息，培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會將零散信息系統(tǒng)化。在描述家庭成員時，能運用對比思維（如對比父母的愛好、職業(yè)差異）和聯(lián)想思維（由家庭成員的愛好聯(lián)想到相關(guān)活動，如“myfatherlikesreading,soweoftengotothelibraryonweekends”），豐富短文內(nèi)容。在修改短文過程中，能通過批判性思維發(fā)現(xiàn)自身或同伴寫作中的問題（如信息遺漏、邏輯混亂），并思考如何優(yōu)化，提升思維的深刻性與靈活性。（四）學(xué)習(xí)能力能自主利用教材、詞典、學(xué)習(xí)APP等資源積累家庭相關(guān)詞匯和句型，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小組合作完成思維導(dǎo)圖、互評短文等活動中，學(xué)會傾聽同伴意見、分享自身想法，提升合作學(xué)習(xí)能力與溝通能力。能通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)反思自身寫作存在的不足（如詞匯量不足、句型單一），并制定針對性的改進(jìn)計劃（如每天背誦5個家庭相關(guān)詞匯，每周仿寫1篇家庭主題短文），培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與反思能力。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握家庭相關(guān)詞匯和描述家庭成員的常用句型，能準(zhǔn)確表達(dá)家庭成員的基本信息、愛好及職業(yè)。掌握家庭介紹短文的寫作結(jié)構(gòu)，能按照邏輯順序完成短文寫作。（二）教學(xué)難點能運用對比、聯(lián)想等思維方式豐富短文內(nèi)容，使短文更生動、具體。能在短文中融入文化元素，體現(xiàn)對中西方家庭文化的理解，同時做到語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。四、教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計“制作家庭思維導(dǎo)圖”“撰寫家庭介紹短文”“互評短文”等任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提升語言能力與學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作完成思維導(dǎo)圖、討論寫作思路、互評短文等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與溝通能力。情境教學(xué)法：通過展示家庭照片、播放家庭主題視頻等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解與運用家庭相關(guān)知識。五、教學(xué)過程（一）熱身導(dǎo)入教師播放英文歌曲《FamilySong》，讓學(xué)生跟著歌曲哼唱，營造輕松的課堂氛圍。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatfamilymembersarementionedinthesong?Doyouhavethesefamilymembersinyourfamily?”，引導(dǎo)學(xué)生說出家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister等，復(fù)習(xí)本單元已學(xué)詞匯，為后續(xù)寫作鋪墊。（二）知識鋪墊詞匯拓展：教師通過PPT展示更多家庭相關(guān)詞匯，如cousin,uncle,aunt,grandparent,familymember,hobby（如reading,singing,playingbasketball）,occupation（如doctor,teacher,engineer）等，結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞義，并通過“單詞接龍”游戲讓學(xué)生鞏固詞匯（如教師說“father”，學(xué)生依次接“mother”“brother”等）。句型學(xué)習(xí)：教師呈現(xiàn)描述家庭成員的常用句型，如“Thisismy...He/Sheis...yearsold.He/Shelikes...His/Herjobis...Weoften...together.”，并結(jié)合例句（如“Thisismymother.Sheis38yearsold.Shelikescooking.Herjobisateacher.WeoftenmakecakestogetheronSundays.”）幫助學(xué)生理解句型用法，然后讓學(xué)生進(jìn)行句型仿寫練習(xí)（如讓學(xué)生用句型描述自己的一位家庭成員）。（三）寫作指導(dǎo)梳理寫作結(jié)構(gòu)：教師通過PPT展示家庭介紹短文的寫作結(jié)構(gòu)框架：開頭：介紹家庭整體情況（如“Thereare...peopleinmyfamily.Theyaremy...,my...andme.”）；中間：逐一描述家庭成員的基本信息、愛好、職業(yè)及與自己的互動（如“Myfatherisa...Helikes...Weoften...”“Mymotheris...Sheenjoys...Everyweekend,we...”）；結(jié)尾：表達(dá)對家庭的情感（如“Ilovemyfamilyverymuch.Weareahappyfamily.”）。思維導(dǎo)圖助力寫作：教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，制作家庭思維導(dǎo)圖，在思維導(dǎo)圖中填寫家庭成員姓名、年齡、愛好、職業(yè)等信息，梳理寫作思路。小組完成后，選取23個小組展示思維導(dǎo)圖，并分享寫作思路，教師進(jìn)行點評與補(bǔ)充。寫作技巧點撥：教師結(jié)合例句向?qū)W生介紹寫作技巧，如運用形容詞（kind,hardworking）描述家庭成員性格，運用具體事例（“mymotheroftenhelpsmewithmyhomework”）體現(xiàn)家庭成員特點，幫助學(xué)生豐富短文內(nèi)容。（四）寫作實踐學(xué)生根據(jù)自己制作的家庭思維導(dǎo)圖，按照所學(xué)的寫作結(jié)構(gòu)與技巧，獨立完成一篇6080詞的家庭介紹短文。教師在教室巡視，對學(xué)生寫作過程中遇到的問題（如詞匯選擇、句型運用）及時給予指導(dǎo)與幫助。（五）評價反饋小組互評：學(xué)生以小組為單位，按照“詞匯準(zhǔn)確性、句型多樣性、內(nèi)容完整性、邏輯連貫性”的評價標(biāo)準(zhǔn)，對小組內(nèi)成員的短文進(jìn)行互評，指出優(yōu)點與不足，并提出修改建議。教師點評：教師選取23篇具有代表性的短文（包括優(yōu)秀短文和存在典型問題的短文）進(jìn)行全班點評，肯定優(yōu)秀短文的亮點（如詞匯豐富、內(nèi)容生動），針對存在問題的短文（如邏輯混亂、語法錯誤）進(jìn)行分析與講解，幫助學(xué)