六年級上冊《龍的傳人》教學(xué)教案設(shè)計(jì)一、教材分析《龍的傳人》是一篇充滿民族自豪感與文化認(rèn)同感的散文。課文以“龍”為核心意象，追溯了龍?jiān)谥腥A民族歷史長河中的深遠(yuǎn)影響，闡釋了龍所象征的精神內(nèi)涵，以及“龍的傳人”這一身份認(rèn)同所承載的文化基因與民族情感。文章語言凝練而富有感染力，字里行間洋溢著作為炎黃子孫的驕傲與自豪。對于六年級學(xué)生而言，他們對“龍”已有初步的感性認(rèn)知，但對其深層文化意蘊(yùn)和民族精神內(nèi)核的理解尚有提升空間。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，感受龍文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)民族自豪感與責(zé)任感，并思考如何傳承與弘揚(yáng)龍的精神。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文本分析能力，能夠通過上下文理解詞語含義，把握文章主要內(nèi)容。他們對中國傳統(tǒng)文化抱有好奇心，對“龍”這一形象并不陌生，可能在影視作品、節(jié)慶活動(dòng)（如舞龍）或歷史故事中有所接觸。然而，這種認(rèn)知多停留在表面，對于龍的象征意義、其在中華文化中的核心地位，以及“龍的傳人”所蘊(yùn)含的深厚情感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，缺乏系統(tǒng)性和深層次的思考。部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值感到困惑。因此，教學(xué)中需注重情境創(chuàng)設(shè)，通過豐富的視聽材料和互動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性思考，從文化認(rèn)知深化到情感認(rèn)同。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識并掌握本課生字詞，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的含義。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。把握文章主要內(nèi)容，理清作者思路，理解龍的象征意義及其在中華民族文化中的地位。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組合作探究、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者情感。運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、拓展閱讀等方法，加深對“龍的傳人”內(nèi)涵的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受龍文化的博大精深，體會(huì)作者作為龍的傳人的驕傲與自豪之情。激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，樹立傳承和弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解龍的象征意義，體會(huì)“龍的傳人”所蘊(yùn)含的民族情感。有感情地朗讀課文，特別是感悟文中飽含激情的段落。*教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將龍的精神與自身生活實(shí)際相聯(lián)系，真正理解并內(nèi)化“龍的傳人”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)傳承文化的自覺意識。五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：搜集與龍相關(guān)的圖片、視頻資料（如故宮龍紋、舞龍表演、龍舟賽等），制作簡潔的教學(xué)課件。準(zhǔn)備一些關(guān)于龍的成語、詩句卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞義。搜集與龍相關(guān)的故事、成語或圖片，準(zhǔn)備課堂交流。七、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.（課件展示：故宮太和殿的龍椅、華表上的龍紋、傳統(tǒng)舞龍的精彩片段）提問：同學(xué)們，看到這些圖片和畫面，你們想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出“龍”）2.談話：龍，是我們中華民族特有的一種文化符號。它不是真實(shí)存在的動(dòng)物，卻深深植根于我們每一個(gè)中國人的心中。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)一篇飽含深情的課文——《龍的傳人》（板書課題），去探尋龍的奧秘，感受作為龍的傳人的驕傲。3.齊讀課題，初步感知課題所蘊(yùn)含的情感。(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或請教同學(xué)。思考：課文主要寫了關(guān)于“龍”的哪些內(nèi)容？2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：*出示本課生字詞（如：傳人、盤旋、象征、權(quán)威、智慧、奔騰、氣概、悠久、血脈、驕傲等），指名認(rèn)讀，糾正字音。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解重點(diǎn)詞語的含義，如“圖騰”、“至高無上”、“望子成龍”、“炎黃子孫”等。3.再讀課文，理清脈絡(luò)：*默讀課文，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來介紹“龍”的？（引導(dǎo)學(xué)生概括：龍的形象與象征意義；龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚?；我們是龍的傳人及其意義。）*可以引導(dǎo)學(xué)生給課文分段，并概括段意。(三)細(xì)讀品味，初步感悟1.學(xué)習(xí)第一部分（描寫龍的形象和象征意義的段落）：*指名朗讀，其他學(xué)生思考：在你眼中，龍是怎樣的一種形象？課文是如何描述龍的形象的？（引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，如“角似鹿、頭似牛……”、“變幻萬千”、“集各種能力于一身”等）*討論：龍的這些形象特征象征著什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解龍象征著力量、智慧、吉祥、尊貴、權(quán)威，以及中國人對自由完美的向往和追求。）*課件展示不同形態(tài)的龍的圖片，加深學(xué)生對龍的形象及其象征意義的理解。2.學(xué)習(xí)第二部分（龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚唬?自由朗讀，思考：為什么說龍是中華民族的“圖騰”？“圖騰”是什么意思？（結(jié)合注釋或工具書理解）*文中哪些地方體現(xiàn)了龍?jiān)谥袊诵闹械闹匾匚唬浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生找出“皇帝自稱‘真龍?zhí)熳印?、“皇宮里到處刻著龍”、“老百姓在節(jié)日里舞龍”、“‘望子成龍’的期盼”等句子。）*小組討論：這些例子說明了什么？（龍文化已滲透到中國人生活的方方面面，深入血脈。）3.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了龍不僅是一種神奇的形象，更承載著豐富的文化內(nèi)涵，在中國人心中有著不可替代的地位。(四)課堂練習(xí)，鞏固提升1.抄寫本課生字詞，并用重點(diǎn)詞語造句。2.有感情地朗讀課文1-3自然段。3.思考：為什么說“中國的龍則是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求”？第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語：傳人、象征、智慧、奔騰、驕傲、炎黃子孫等。2.提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了龍象征著什么？它在中國人心中有著怎樣的地位？3.過渡：正因?yàn)辇埑休d著如此深厚的文化和情感，所以我們驕傲地說——（學(xué)生齊答：我們都是龍的傳人！）這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，感受作為龍的傳人的那份自豪與責(zé)任。(二)品讀感悟，深化理解1.學(xué)習(xí)關(guān)于“我們是龍的傳人”的段落：*齊讀相關(guān)段落，體會(huì)作者的情感。提問：從哪些句子可以看出作者作為龍的傳人的驕傲與自豪？（引導(dǎo)學(xué)生找出直接抒發(fā)情感的句子，如“每當(dāng)我……心中便涌起……自豪之情”等。）*重點(diǎn)品讀：“中國的龍，是我們民族的象征，是我們民族的圖騰，也是我們民族精神的象征?！边@句話如何理解？（引導(dǎo)學(xué)生理解龍不僅是文化符號，更是民族精神的凝聚。）*討論：作為龍的傳人，我們傳承的僅僅是一個(gè)稱號嗎？更重要的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解傳承的是龍所象征的精神：勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、對美好生活的向往等。）2.拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：*提問：在我們今天的生活中，還有哪些地方能看到龍的身影，感受到龍的精神？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系奧運(yùn)會(huì)開幕式的龍?jiān)亍⒑教祛I(lǐng)域的“龍”系列命名、體育健兒的拼搏精神等。）*“望子成龍”是每個(gè)父母的心愿，這里的“成龍”指的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解：這里的“成龍”并非指成為帝王，而是指希望子女能夠成為有出息、有作為、能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人，傳承龍的精神。）3.升華情感，體會(huì)責(zé)任：*討論：作為新時(shí)代的龍的傳人，我們應(yīng)該怎樣做才能不辜負(fù)這份稱號？（引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、品德、理想等方面談自己的看法，如：努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)；傳承文化，弘揚(yáng)美德；團(tuán)結(jié)互助，勇于創(chuàng)新等。）(三)總結(jié)全文，情感共鳴1.有感情地朗讀全文，特別是最后幾個(gè)自然段，再次體會(huì)作者的自豪之情和對未來的期望。2.總結(jié)：龍，是我們民族的根，是我們民族的魂。它激勵(lì)著一代又一代的中國人自強(qiáng)不息，奮勇向前。希望同學(xué)們能將這份龍的精神融入血脈，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，做一個(gè)驕傲的、能為祖國爭光的龍的傳人！(四)課堂練筆，拓展延伸1.小練筆：以“我是龍的傳人，我驕傲，我——”為題，寫一段話，表達(dá)自己的感受和決心。2.搜集更多關(guān)于龍的成語、諺語、故事或詩歌，下節(jié)課交流。八、板書設(shè)計(jì)龍的傳人形象：（圖片簡筆畫）威武神奇（角似鹿……）↓象征：權(quán)威尊貴智慧力量吉祥自由完美的向往↓地位：圖騰民族象征深入血脈（皇宮、民間、期盼）↓我們：龍的傳人↓傳承：民族精神（勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)……）↓行動(dòng)：努力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)文化報(bào)效祖國（自豪責(zé)任）（板書力求簡潔明了，突出主線，用箭頭表示邏輯關(guān)系，輔以簡筆畫增加直觀性。）九、教學(xué)反思（本部分在實(shí)際教學(xué)后填寫，主要記錄本課教學(xué)的成功之處、不足以及改進(jìn)設(shè)想。例如：）*本課通過圖片、視頻等多媒體素材，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生直觀感受了龍的形象和文化氛圍。*在引導(dǎo)學(xué)生理解龍的象征意義時(shí)，通過小組討論和關(guān)鍵詞句的品讀，大部分學(xué)生能夠較好地把握。*情感升華環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠結(jié)合自身談感受，但如何讓更多學(xué)生將“龍的精神”內(nèi)化為自覺行動(dòng)，仍需進(jìn)一步思考和實(shí)踐，或許可以引入更多貼近學(xué)生生活的案例。*拓展延伸部分，如果能讓學(xué)