小學(xué)美術(shù)古建筑保護(hù)教學(xué)案例與教案引言：畫筆與瓦當(dāng)?shù)南嘤觥W(xué)美術(shù)中的古建筑保護(hù)啟蒙在小學(xué)美術(shù)教育的廣闊天地中，我們時常思考如何將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、技藝與情感、觀察與創(chuàng)造巧妙地編織在一起。古建筑，作為承載著我們民族記憶與文化基因的凝固藝術(shù)，無疑是一個極具價值的教育載體。將古建筑保護(hù)的理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，并非簡單地教授繪畫技巧，更在于引導(dǎo)孩子們從身邊的一磚一瓦中發(fā)現(xiàn)美、理解文化內(nèi)涵，并萌生出珍視與守護(hù)的情感。這不僅能豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與形式，更能在孩子們心中播下文化自信與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子。本文旨在分享一個以地方代表性古建筑為藍(lán)本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例與教案設(shè)計，探討如何通過生動有趣的美術(shù)活動，讓古建筑保護(hù)的意識在孩子們心中生根發(fā)芽。一、課程設(shè)計背景與理念1.1課程背景當(dāng)前，文化傳承與創(chuàng)新已成為教育領(lǐng)域的重要議題。小學(xué)階段是價值觀形成和文化認(rèn)知建立的關(guān)鍵時期。然而，在快餐文化與數(shù)字媒介的沖擊下，孩子們對身邊的傳統(tǒng)文化，尤其是靜默矗立的古建筑，往往缺乏足夠的關(guān)注和深入的理解。許多古建筑面臨著老化、損壞甚至消失的風(fēng)險，保護(hù)它們，需要全社會的共同努力，而這種努力，應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起。1.2課程理念本課程設(shè)計以“文化傳承”與“創(chuàng)意表達(dá)”為雙主線。我們相信，保護(hù)古建筑并非簡單的復(fù)制或封存，更在于理解其背后的文化精神，并以當(dāng)代的視角進(jìn)行解讀與再創(chuàng)作。因此，課程強(qiáng)調(diào)：*體驗性學(xué)習(xí)：通過觀察、觸摸（模型或?qū)嵨铮?、討論等多種方式，讓學(xué)生直觀感受古建筑的魅力。*探究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)古建筑的特點、結(jié)構(gòu)、紋樣等，并思考其文化含義。*創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化：引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，運用美術(shù)語言進(jìn)行個性化的表達(dá)與再創(chuàng)作，賦予古建筑元素新的生命力。*情感態(tài)度培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，自然滲透保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生對本土文化的熱愛與責(zé)任感。二、教學(xué)案例設(shè)計：以“家鄉(xiāng)的古樓閣”為例2.1教學(xué)對象小學(xué)中高年級（建議4-5年級）學(xué)生。此年齡段學(xué)生已具備一定的觀察能力、造型能力和初步的邏輯思維能力，對新鮮事物充滿好奇，樂于動手實踐。2.2教學(xué)目標(biāo)*認(rèn)知與技能：*初步了解家鄉(xiāng)某一代表性古樓閣（或其他類型古建筑）的名稱、年代、基本結(jié)構(gòu)特點（如屋頂樣式、斗拱、門窗、裝飾紋樣等）和歷史文化價值。*學(xué)習(xí)運用簡單的線條、色彩和造型方法，表現(xiàn)古樓閣的特征或其局部細(xì)節(jié)之美。*嘗試運用繪畫、手工等多種美術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。*過程與方法：*通過圖片欣賞、視頻觀看、小組討論、教師引導(dǎo)等方式，探究古樓閣的藝術(shù)特點。*在觀察和分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫生練習(xí)或創(chuàng)意創(chuàng)作。*體驗合作與分享的學(xué)習(xí)過程。*情感、態(tài)度與價值觀：*感受古建筑的藝術(shù)魅力和深厚的文化底蘊，激發(fā)對中國傳統(tǒng)建筑文化的興趣和熱愛。*萌發(fā)對身邊文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識和責(zé)任感。*增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。2.3教學(xué)重難點*重點：引導(dǎo)學(xué)生理解并表現(xiàn)古建筑（古樓閣）的基本結(jié)構(gòu)特點和裝飾美感；培養(yǎng)保護(hù)古建筑的初步意識。*難點：如何將古建筑的復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡化并生動地用美術(shù)語言表現(xiàn)出來；如何將保護(hù)意識自然融入教學(xué)，避免說教。2.4教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：*多媒體課件：包含家鄉(xiāng)古樓閣（或選取典型古建筑如故宮角樓、江南園林建筑等）的高清圖片、不同角度視圖、局部特寫（如屋脊走獸、門窗雕花、斗拱結(jié)構(gòu)）、相關(guān)歷史故事或傳說的短視頻。*古建筑模型或可觸摸的建筑構(gòu)件復(fù)制品（如瓦當(dāng)、磚雕紋樣拓片）。*優(yōu)秀學(xué)生作品范例（如果有的話）。*繪畫工具：素描紙、水彩紙、各色顏料（水彩、丙烯或彩鉛）、畫筆、調(diào)色盤、水桶、鉛筆、橡皮、勾線筆等。*手工材料（可選）：彩色卡紙、剪刀、膠水、廢舊材料（如紙盒、瓶蓋等）用于立體造型。*學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具（根據(jù)教師要求）、筆記本、鉛筆。三、教學(xué)過程3.1情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約10分鐘）*方式一（故事導(dǎo)入）：“同學(xué)們，在我們生活的城市/家鄉(xiāng)，有一座古老的建筑，它像一位沉默的老人，見證了幾百年來的風(fēng)雨變遷，也藏著許多有趣的故事。今天，老師就想帶大家一起去認(rèn)識它，聽聽它的故事?！保úシ殴艠情w的遠(yuǎn)景圖片或短視頻）*方式二（問題導(dǎo)入）：“同學(xué)們，我們見過很多漂亮的房子，那你們見過屋頂像展翅飛鳥一樣的建筑嗎？（展示有飛檐的古建筑圖片）你們知道這些奇特的造型叫什么？有什么作用嗎？今天，我們就來探索這些‘會講故事的老房子’——古建筑的秘密。”*師生互動：提問學(xué)生是否見過類似的古建筑，對它們有什么印象？初步調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗。3.2新知探究，感知特征（約15-20分鐘）*“初識古樓閣”：*展示家鄉(xiāng)古樓閣的整體圖片，介紹其名稱、建造年代、大致用途和在當(dāng)?shù)匚幕械牡匚弧?引導(dǎo)學(xué)生觀察：這座建筑給你什么整體感覺？（雄偉、秀麗、莊嚴(yán)等）*“解剖古樓閣”——結(jié)構(gòu)與裝飾探究：*屋頂?shù)拿孛埽褐攸c展示不同類型的屋頂（廡殿頂、歇山頂、攢尖頂?shù)龋龑?dǎo)學(xué)生觀察其形狀特點，特別是飛檐的曲線美。介紹屋脊上的瑞獸（如鴟吻），簡單解釋其文化寓意。*“積木”般的斗拱：通過圖片或模型，展示斗拱的結(jié)構(gòu)，用“積木”作比喻，讓學(xué)生理解其承重和裝飾的雙重作用，感受古人的智慧。*精美的“外衣”——門窗與雕刻：展示門窗上的格扇、雕花，柱子、梁枋上的彩繪或雕刻圖案（如龍鳳、花鳥、吉祥紋樣）。引導(dǎo)學(xué)生欣賞其線條美、圖案美，并猜測其象征意義。*小組討論與分享：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放1-2個古建筑局部特寫圖片或紋樣拓片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、討論：“我們看到了什么？它像什么？你覺得它有什么作用或含義？”之后請小組代表分享。*“古樓閣的煩惱”——保護(hù)意識滲透：*展示一些古建筑因自然侵蝕、人為破壞而受損的圖片（對比鮮明），提問：“看到這些圖片，你們有什么感受？”*簡單介紹古建筑保護(hù)的重要性：“這些古建筑是我們祖先留給我們的寶貴財富，一旦損壞就很難復(fù)原。保護(hù)它們，就是保護(hù)我們的歷史和文化?！?.3創(chuàng)意構(gòu)思，動手實踐（約25-30分鐘）*作業(yè)要求提出：“今天，我們不僅要認(rèn)識古樓閣，還要用我們的畫筆和巧手，把它的美留住，或者為它設(shè)計一件‘新衣裳’。”*創(chuàng)作選項一（繪畫類）：*“我眼中的古樓閣”：選擇古樓閣的一個角度進(jìn)行寫生或記憶畫，突出其結(jié)構(gòu)特點。*“古樓閣的局部之美”：選取古樓閣上你最喜歡的一個裝飾細(xì)節(jié)（如一片瓦當(dāng)、一個斗拱、一扇花窗）進(jìn)行細(xì)致描繪，可以加入自己喜歡的色彩。*“未來的古樓閣守護(hù)者”：畫一幅宣傳畫，表達(dá)對古建筑的保護(hù)愿望。*創(chuàng)作選項二（手工/綜合材料類，可選，視課時和學(xué)生能力而定）：*“古樓閣模型設(shè)計師”：用卡紙、紙盒等材料制作簡易的古樓閣模型或某個構(gòu)件模型。*“紋樣的再創(chuàng)造”：將觀察到的傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行簡化、變形，設(shè)計一個新的紋樣，可以用于裝飾文具、書包等。*教師指導(dǎo)：*鼓勵學(xué)生大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式。*對于繪畫的學(xué)生，提醒他們注意整體造型的把握，可以先用鉛筆輕輕打稿，注意線條的運用（如用肯定的線條表現(xiàn)結(jié)構(gòu)，用柔和的線條表現(xiàn)裝飾）。色彩方面，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察古建筑的固有色彩，也鼓勵他們進(jìn)行主觀色彩的表現(xiàn)。*對于手工制作的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)安全使用工具，鼓勵巧妙利用材料。*教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并給予鼓勵，對有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。3.4作品展示，多元評價（約10-15分鐘）*“我們的古建美術(shù)館”：將學(xué)生作品一一展示出來，可以貼在展示板上，或擺放在桌面上。*“小小解說員”：邀請幾位學(xué)生自愿介紹自己的作品：“我畫/做的是什么？我為什么這樣表現(xiàn)？我想通過作品表達(dá)什么？”*互評與師評：*引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人作品，從“是否表現(xiàn)了古建筑的特點”、“色彩/造型是否美觀”、“想法是否有創(chuàng)意”、“是否體現(xiàn)了對古建筑的情感”等方面進(jìn)行評價。*教師點評：以鼓勵為主，肯定學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力，指出作品中的優(yōu)點和可改進(jìn)之處。重點關(guān)注學(xué)生對古建筑特征的理解和個性化表達(dá)，以及作品中流露出的情感態(tài)度。*評價過程中再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)古建筑的重要性。3.5課堂小結(jié)，拓展延伸（約5分鐘）*小結(jié)：“今天，我們一起走進(jìn)了古老而美麗的樓閣，感受了祖先的智慧和創(chuàng)造。同學(xué)們也用自己的畫筆和巧手，創(chuàng)作了精彩的作品。希望大家能記住這份美好。”*拓展：*“古建小偵探”：鼓勵學(xué)生在課后和家人一起，去探訪家鄉(xiāng)的其他古建筑，用照片或速寫記錄下來，下次課可以分享。*“保護(hù)小衛(wèi)士”：討論我們小學(xué)生能為保護(hù)古建筑做些什么？（如：不亂涂亂畫、不隨意攀爬、向家人朋友宣傳保護(hù)古建筑的知識等。）*推薦相關(guān)的繪本、紀(jì)錄片或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步了解中國古建筑文化。四、教學(xué)評價建議本課程的評價應(yīng)注重過程性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的參與度、探究精神和情感態(tài)度的變化。*觀察記錄：教師在課堂中觀察學(xué)生的參與情況、討論發(fā)言的積極性、對古建筑的興趣表現(xiàn)等。*作品分析：不僅看作品的技能表現(xiàn)，更要看其中是否體現(xiàn)了對古建筑特征的理解、是否有獨特的創(chuàng)意、是否流露出對傳統(tǒng)文化的情感。*學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生對自己和他人的作品進(jìn)行評價，培養(yǎng)審美判斷力和表達(dá)能力。*課后反饋：通過學(xué)生的課后探訪記錄、家長反饋等，了解課程對學(xué)生產(chǎn)生的長遠(yuǎn)影響。評價語言應(yīng)積極、鼓勵，多用“我看到你注意到了……”“這個想法很有創(chuàng)意，因為……”“你似乎對……很感興趣”等引導(dǎo)性話語。五、教學(xué)反思與展望在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。例如，對于低年級學(xué)生，可以簡化結(jié)構(gòu)知識的講解，更側(cè)重于色彩、形狀的直觀感受和大膽表現(xiàn)；對于高年級學(xué)生，則可以適當(dāng)增加歷史文化內(nèi)涵的挖掘和技法的挑戰(zhàn)。將古建筑保護(hù)融入小學(xué)美術(shù)教育是一項富有意義的探索。它不僅能提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更能培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同和社會責(zé)任感。未來，我們可以嘗試與語文、歷史、品德與社會等學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科融合，開展主題性項目學(xué)習(xí)，使古建筑保護(hù)的教育更加深入和立體。同時，也可以利用數(shù)字化手段，如VR/AR技術(shù)，讓學(xué)生獲得更沉浸式的古建筑體驗。希望通過這樣的美術(shù)課程，能讓更多的孩子成為傳統(tǒng)文化的熱愛者、傳承者和守護(hù)者，讓古老的建筑在孩子們的心中煥發(fā)新的光彩。結(jié)語小學(xué)美術(shù)教育中的古建筑保護(hù)教學(xué)，是連接傳統(tǒng)與未來的橋梁。它以美為媒，讓孩子們在藝