2025年教師資格證考試沖刺試卷：教育心理學(xué)專項(xiàng)強(qiáng)化核心考點(diǎn)精講考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不是教育心理學(xué)的研究內(nèi)容？A.學(xué)習(xí)動機(jī)的形成機(jī)制B.教師教學(xué)風(fēng)格的類型C.學(xué)校校舍的建筑設(shè)計(jì)D.學(xué)生問題行為的矯正方法2.“人是生而知之者”的觀點(diǎn)屬于哪種哲學(xué)觀？A.客觀唯心主義B.主觀唯心主義C.唯物主義D.經(jīng)驗(yàn)主義3.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論，解決“如何把椅子抬起來”屬于哪種學(xué)習(xí)？A.信號學(xué)習(xí)B.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.問題解決學(xué)習(xí)4.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)哪種因素在學(xué)習(xí)過程中的作用？A.強(qiáng)化B.認(rèn)知C.模仿D.自然反應(yīng)5.小明在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，經(jīng)常需要將新信息與已有的知識聯(lián)系起來，以便更好地理解和記憶。他的認(rèn)知風(fēng)格更傾向于？A.場依存型B.場獨(dú)立型C.整體型D.分析型6.“最近發(fā)展區(qū)”的概念是由哪位心理學(xué)家提出的？A.皮亞杰B.維果茨基C.斯金納D.桑代克7.在德育過程中，要求教育者既要對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，又要尊重、信任學(xué)生，這體現(xiàn)了哪種德育原則？A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.激勵(lì)性原則8.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，屬于哪種教學(xué)媒體？A.視聽媒體B.抽象媒體C.實(shí)物媒體D.書面媒體9.班級授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是？A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教學(xué)效率高D.師生互動性強(qiáng)10.學(xué)生小華因?yàn)榭荚嚦煽儾缓枚榫w低落，不愿與同學(xué)交往。這種行為屬于哪種心理防御機(jī)制？A.升華B.投射C.文飾D.幻想二、填空題（每空1分，共10分）1.教育心理學(xué)是一門研究______及其規(guī)律的科學(xué)。2.學(xué)習(xí)是指個(gè)體因______而引起的行為或行為潛能的持久的變化。3.認(rèn)知發(fā)展是指個(gè)體從低級______向高級______發(fā)展的過程。4.動機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行______、維持這種______并使行為朝向______的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。5.德育的任務(wù)包括培養(yǎng)學(xué)生的______、______和______。三、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。2.簡述影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素。3.簡述班主任做好班級管理工作的基本要求。4.簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。四、論述題（10分）試述教育心理學(xué)對教師教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。五、材料分析題（20分）小明是初二的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，作業(yè)也經(jīng)常不完成。教師多次批評教育，但效果不佳。請運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識，分析小明出現(xiàn)這些問題的可能原因，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C*解析思路：教育心理學(xué)研究的是與教育相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，包括學(xué)習(xí)、教學(xué)、學(xué)生心理發(fā)展、教師心理等。學(xué)校校舍的建筑設(shè)計(jì)屬于物理環(huán)境范疇，不屬于教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。*2.B*解析思路：“人是生而知之者”認(rèn)為人天生就具有知識，屬于主觀唯心主義的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人的主觀精神的作用。*3.D*解析思路：加涅的學(xué)習(xí)層次理論將學(xué)習(xí)分為八種層次，其中問題解決學(xué)習(xí)是指綜合運(yùn)用多種知識和技能去解決新的、復(fù)雜的問題，解決“如何把椅子抬起來”屬于解決實(shí)際問題的過程，屬于問題解決學(xué)習(xí)。*4.C*解析思路：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和模仿在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，認(rèn)為個(gè)體可以通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)。*5.C*解析思路：整體型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生傾向于將事物看作一個(gè)整體，注重整體與部分之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)時(shí)會將新信息與已有的知識聯(lián)系起來，以便更好地理解和記憶。*6.B*解析思路：“最近發(fā)展區(qū)”是維果茨基提出的概念，指學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)立解決問題所能達(dá)到的水平之間的差距。*7.A*解析思路：嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則是指在德育過程中，教育者既要對學(xué)生提出明確的要求和規(guī)范，又要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，信任學(xué)生的能力，使學(xué)生既受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，又感受到教師的關(guān)懷。*8.A*解析思路：視聽媒體是指利用視覺和聽覺進(jìn)行信息傳遞的媒體，多媒體技術(shù)可以同時(shí)呈現(xiàn)圖像、聲音、文字等多種信息，屬于視聽媒體。*9.C*解析思路：班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，教師按照固定的課程表向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式，其優(yōu)點(diǎn)是能夠有效地利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。*10.C*解析思路：文飾是指將不符合社會規(guī)范或無法接受的行為用合理的理由來解釋，以維護(hù)自尊心。小華因?yàn)榭荚嚦煽儾缓枚榫w低落，不愿與同學(xué)交往，將自己的不良情緒和行為合理化，屬于文飾。*二、填空題1.教育活動中的學(xué)生2.刺激3.表象思維4.活動活動方向目標(biāo)5.政治方向精神面貌道德品質(zhì)三、簡答題1.*行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)：**學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)化在Learning中起重要作用。*學(xué)習(xí)者是被動接受刺激的，環(huán)境對學(xué)習(xí)起決定性作用。*強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)來研究學(xué)習(xí)，注重行為的觀察和測量。*代表人物：巴甫洛夫、華生、桑代克。*主要應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐：行為塑造、程序教學(xué)、強(qiáng)化原理的應(yīng)用等。2.*影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素：**內(nèi)部因素：興趣、求知欲、成就感、自我效能感、價(jià)值觀等。*外部因素：教師的期望、同伴的influence、家庭環(huán)境、社會輿論、獎懲制度等。3.*班主任做好班級管理工作的基本要求：**了解學(xué)生：了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，建立良好的師生關(guān)系。*制定班級目標(biāo)：根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，制定班級發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。*建立班級組織：建立班委會等組織，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。*營造良好的班級氛圍：創(chuàng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍。*開展班級活動：組織各種班級活動，增強(qiáng)班級凝聚力。*做好個(gè)別教育工作：針對學(xué)生的individualneeds，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4.*中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)：**情緒體驗(yàn)更加豐富：隨著年齡的增長，中學(xué)生的情緒體驗(yàn)越來越豐富，能夠體驗(yàn)到更多種類的情緒。*情緒波動較大：由于生理、心理和社會等方面的變化，中學(xué)生的情緒容易波動。*情緒的掩飾性增強(qiáng)：為了符合社會規(guī)范，中學(xué)生的情緒表達(dá)更加掩飾，內(nèi)心情緒與外在表現(xiàn)往往不一致。*情緒的獨(dú)立性和自主性增強(qiáng)：中學(xué)生對情緒的控制能力逐漸增強(qiáng)，能夠更好地調(diào)節(jié)自己的情緒。四、論述題*試述教育心理學(xué)對教師教學(xué)工作的指導(dǎo)意義：*教育心理學(xué)是教師進(jìn)行教學(xué)工作的理論基礎(chǔ)，對教師教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：*幫助教師理解學(xué)生：教育心理學(xué)提供了關(guān)于學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)過程、動機(jī)等方面的知識，幫助教師了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。*指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：教育心理學(xué)提供了各種教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和方法，例如，根據(jù)學(xué)習(xí)理論選擇合適的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的動機(jī)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動等。*幫助教師提高教學(xué)效果：教育心理學(xué)提供了各種提高教學(xué)效果的方法，例如，運(yùn)用強(qiáng)化原理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，運(yùn)用認(rèn)知策略幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用課堂管理策略維持良好的課堂秩序等。*促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展：教育心理學(xué)的研究成果可以幫助教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。*總之，教育心理學(xué)為教師教學(xué)工作提供了理論指導(dǎo)和方法支持，是教師專業(yè)發(fā)展的重要工具。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育心理學(xué)的知識，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育。*五、材料分析題*分析小明出現(xiàn)這些問題的可能原因，并提出相應(yīng)的教育建議：*小明出現(xiàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、注意力不集中、經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突、作業(yè)不完成等問題，可能的原因有：*學(xué)習(xí)動機(jī)不足：小明可能對學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。*學(xué)習(xí)策略不當(dāng)：小明可能沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。*人際關(guān)系問題：小明可能存在人際交往障礙，導(dǎo)致與同學(xué)關(guān)系緊張。*家庭環(huán)境的影響：小明可能來自一個(gè)不良的家庭環(huán)境，缺乏父母的關(guān)愛和監(jiān)督。*教師的教育方法不當(dāng)：教師可能沒有針對小明的individualneeds進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致小明無法適應(yīng)。針對小明存在的問題，教師可以采取以下教育建議：*激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：教師可以通過多種方式激發(fā)小明的學(xué)習(xí)興趣，例如，采用有趣的教學(xué)方法，設(shè)置挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予小明適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)等。*指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略：教師可以教小明一些有效的學(xué)習(xí)方法，例如，如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記、回答問題等。*改善人際關(guān)系：教師可以教小明一些人際交往的技巧，例如，如何與同學(xué)溝通、合作、解決沖突等。*與家長溝通