2025年中級社會工作師考試《社會工作綜合能力》新版練習題卷(附答案一、單項選擇題（共60題，每題1分。每題的備選項中，只有1個最符合題意）1.某社區(qū)社會工作者在為獨居老人提供服務時，發(fā)現(xiàn)老人因子女長期在外務工，逐漸出現(xiàn)孤獨感和自我價值感降低的問題。社會工作者運用存在主義理論介入，最核心的實踐重點應是（）。A.幫助老人建立規(guī)律的生活作息B.引導老人探索當前生活的意義C.協(xié)助老人學習使用智能設備與子女聯(lián)系D.為老人鏈接社區(qū)志愿者提供日常陪伴答案：B解析：存在主義理論強調(diào)人有自由選擇的能力，面對存在的焦慮時需找到生命的意義。針對老人自我價值感降低的問題，引導其探索生活意義是核心介入點。2.社會工作者小周在個案服務中發(fā)現(xiàn)，服務對象張某因童年被遺棄的經(jīng)歷，長期陷入“我不值得被愛”的認知偏差中。小周運用認知行為理論干預，首先應（）。A.與張某探討童年經(jīng)歷對當前的影響B(tài).幫助張某識別“我不值得被愛”的自動化思維C.設計行為訓練幫助張某建立新的行為模式D.引導張某用“我可以嘗試接受愛”替代原有認知答案：B解析：認知行為理論認為，服務對象的問題源于錯誤的認知和思維方式。干預的首要步驟是識別自動化思維（即快速出現(xiàn)、未經(jīng)驗證的負面想法），再逐步修正。3.某高校社會工作專業(yè)教師帶領(lǐng)學生開展“新就業(yè)形態(tài)勞動者權(quán)益保障”社區(qū)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)外賣騎手因工作強度大、社會保障缺失，普遍存在職業(yè)倦怠和焦慮情緒。根據(jù)增強權(quán)能理論，社會工作者應優(yōu)先（）。A.為騎手提供情緒疏導小組服務B.組織騎手學習《勞動法》相關(guān)條款C.聯(lián)系平臺企業(yè)協(xié)商改善配送規(guī)則D.協(xié)助騎手成立自助互助小組答案：D解析：增強權(quán)能理論強調(diào)服務對象的主體地位，通過建立支持性網(wǎng)絡（如自助小組）提升其權(quán)能感。協(xié)助騎手成立小組，可促進其自我組織和集體行動，是增強權(quán)能的基礎。4.社會工作者在社區(qū)開展“困境兒童關(guān)愛計劃”時，發(fā)現(xiàn)部分家長因文化程度低、經(jīng)濟壓力大，對兒童教育重視不足。針對這一情況，最適宜運用的家庭社會工作模式是（）。A.結(jié)構(gòu)家庭治療模式B.薩提亞家庭治療模式C.聯(lián)合家庭治療模式D.家庭系統(tǒng)理論答案：B解析：薩提亞模式關(guān)注家庭溝通方式和情感互動，強調(diào)通過改善家庭成員的自我價值感和溝通模式來解決問題，適合因壓力導致功能失調(diào)的家庭。5.某社會工作服務機構(gòu)承接了“社區(qū)適老化改造”項目，機構(gòu)督導要求項目團隊在前期需完成需求評估。下列做法中，屬于定量研究的是（）。A.訪談10位高齡老人了解改造需求B.發(fā)放200份問卷統(tǒng)計社區(qū)老人如廁設施需求C.觀察3個樓道的無障礙通行情況D.召開5場家屬座談會收集建議答案：B解析：定量研究側(cè)重數(shù)據(jù)統(tǒng)計和量化分析，發(fā)放問卷并統(tǒng)計結(jié)果符合定量研究特征；其他選項屬于定性研究方法。6.社會工作者小吳在小組工作中發(fā)現(xiàn)，組員老王因失業(yè)長期自我封閉，在小組初期很少發(fā)言。小吳運用小組工作的溝通與互動技巧，最適宜的做法是（）。A.直接邀請老王分享失業(yè)后的感受B.用“我注意到你剛才點頭了，愿意多說幾句嗎？”鼓勵表達C.讓其他組員分享類似經(jīng)歷帶動老王參與D.總結(jié)其他組員發(fā)言后，強調(diào)老王的沉默可能代表不同觀點答案：B解析：小組初期組員可能因安全感不足而沉默，社會工作者應使用鼓勵性的提問（如開放式提問、具體化反饋）引導表達，避免強迫或標簽化。7.某社區(qū)社會工作者計劃開展“社區(qū)親子關(guān)系改善”小組，在制定小組目標時，正確的做法是（）。A.目標應聚焦于家長改變教育方式B.目標需包含組員具體行為的改變C.目標由社會工作者單獨制定后告知組員D.目標應覆蓋所有可能出現(xiàn)的親子問題答案：B解析：小組目標需具體、可測量、可實現(xiàn)，應包含組員行為或認知的具體改變（如“80%的組員能每周與子女進行30分鐘以上有效溝通”）。8.社會工作者在社區(qū)開展“老年數(shù)字鴻溝”服務項目時，發(fā)現(xiàn)部分老人因擔心操作失誤被嘲笑而拒絕學習使用智能手機。根據(jù)社會學習理論，最有效的干預策略是（）。A.為老人提供一對一的耐心指導B.邀請成功掌握技能的老人分享經(jīng)驗C.設計簡單的手機操作游戲吸引參與D.強調(diào)學習智能手機對日常生活的必要性答案：B解析：社會學習理論認為觀察學習是重要的學習方式，通過榜樣示范（如成功老人分享經(jīng)驗）可降低焦慮，增強學習動機。9.某社會工作服務機構(gòu)為提升服務質(zhì)量，要求項目社工每月提交服務記錄，并由督導進行逐份核查。這種督導方式屬于（）。A.師徒式督導B.管理式督導C.咨詢式督導D.訓練式督導答案：B解析：管理式督導強調(diào)行政控制，督導者作為上級，負責監(jiān)督服務進度、質(zhì)量，與機構(gòu)目標保持一致，符合“核查服務記錄”的特征。10.社會工作者在社區(qū)開展“青少年抗逆力提升”項目時，發(fā)現(xiàn)部分青少年因家庭貧困產(chǎn)生“讀書無用”的想法。根據(jù)優(yōu)勢視角理論，社會工作者應首先（）。A.幫助青少年申請教育救助B.引導青少年看到自身堅持上學的韌性C.聯(lián)系學校老師給予額外學業(yè)輔導D.組織青少年參與社區(qū)志愿服務提升自信答案：B解析：優(yōu)勢視角強調(diào)挖掘服務對象的內(nèi)在優(yōu)勢和資源。青少年堅持上學本身就是一種韌性（優(yōu)勢），引導其認識這一點是干預的起點。（中間省略40道單選題，示例11-50題略）51.某社會工作服務機構(gòu)擬申請政府購買服務項目，在撰寫項目申請書時，需重點說明的內(nèi)容是（）。A.機構(gòu)成立以來獲得的榮譽獎項B.項目執(zhí)行團隊的專業(yè)背景和經(jīng)驗C.服務對象的數(shù)量和年齡分布預測D.項目預算中人員工資的具體構(gòu)成答案：B解析：政府購買服務項目申請書需突出機構(gòu)的執(zhí)行能力，重點說明項目團隊的專業(yè)背景和類似項目經(jīng)驗，以證明能有效完成服務。52.社會工作者小鄭在社區(qū)開展“家庭暴力受害者支持小組”，小組進入中期轉(zhuǎn)折階段時，組員間因觀點沖突出現(xiàn)沉默、爭執(zhí)。小鄭的正確做法是（）。A.立即介入調(diào)解，明確支持合理觀點B.引導組員表達感受，探討沖突背后的需求C.暫停小組活動，待組員情緒平復后繼續(xù)D.調(diào)整小組目標，避免再次引發(fā)沖突答案：B解析：中期轉(zhuǎn)折階段的沖突是正常現(xiàn)象，社會工作者應協(xié)助組員表達感受，探索沖突的原因和需求，促進溝通而非壓制。53.某社區(qū)社會工作者在開展“社區(qū)治理創(chuàng)新”項目時，發(fā)現(xiàn)部分居民參與社區(qū)事務的熱情不高，認為“說了也沒用”。根據(jù)理性選擇理論，最有效的激勵措施是（）。A.宣傳參與社區(qū)事務的榮譽獎勵B.展示居民意見被采納的具體案例C.組織居民參觀其他社區(qū)的治理成果D.為積極參與的居民提供物質(zhì)補貼答案：B解析：理性選擇理論認為，人們會權(quán)衡行動的成本與收益。展示意見被采納的案例（即“收益”可見）能增強居民參與的動力。54.社會工作者在設計“留守兒童心理健康服務”問卷時，下列問題中最可能產(chǎn)生誘導性偏差的是（）。A.“你是否經(jīng)常感到孤單？”B.“你希望每周和父母通幾次電話？”C.“你認為學校心理老師是否關(guān)心你的感受？”D.“你覺得父母外出打工是不是為了給你更好的生活？”答案：D解析：誘導性問題通過暗示傾向（如“為了給你更好的生活”）影響回答，可能導致偏差；其他問題較為中性。55.某社會工作服務機構(gòu)的年度工作報告中，下列內(nèi)容屬于服務效果評估的是（）。A.全年共開展個案服務120次，小組活動24場B.85%的服務對象表示對服務過程滿意C.服務對象的焦慮指數(shù)從干預前的75分降至50分（滿分100分）D.項目執(zhí)行過程中因疫情延誤2個月，調(diào)整了服務計劃答案：C解析：效果評估關(guān)注服務目標的實現(xiàn)程度，如服務對象的具體改變（焦慮指數(shù)下降）；A是過程評估，B是滿意度評估，D是過程記錄。（省略56-60題，示例略）二、多項選擇題（共20題，每題2分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0.5分）61.社會工作者在服務中遇到倫理困境時，需遵循的基本倫理原則包括（）。A.保護生命原則B.差別平等原則C.自由自主原則D.最小傷害原則E.隱私保密原則答案：ACDE解析：社會工作倫理的基本原則包括保護生命、差別平等（但非基本倫理原則，屬于實踐原則）、自由自主、最小傷害、隱私保密等。B選項“差別平等”是具體實踐中需考慮的原則，非基本倫理原則。62.下列個案工作技巧中，屬于影響性技巧的有（）。A.對質(zhì)B.摘要C.建議D.自我披露E.澄清答案：ACD解析：影響性技巧包括提供信息、自我披露、建議、對質(zhì)、忠告等；摘要和澄清屬于引領(lǐng)性技巧。63.社區(qū)工作中，地區(qū)發(fā)展模式的特點包括（）。A.關(guān)注社區(qū)共同性問題B.強調(diào)專家的主導作用C.注重居民能力提升D.以解決具體問題為目標E.鼓勵居民參與社區(qū)事務答案：ACE解析：地區(qū)發(fā)展模式強調(diào)居民參與、解決共同問題、提升居民能力；B是社會策劃模式的特點，D是社會行動模式的特點。64.社會工作督導的功能包括（）。A.行政功能B.教育功能C.支持功能D.管理功能E.發(fā)展功能答案：ABC解析：社會工作督導的三大功能是行政、教育、支持功能。65.下列研究方法中，屬于定性研究的有（）。A.焦點小組訪談B.問卷調(diào)查C.參與觀察D.實驗研究E.深度訪談答案：ACE解析：定性研究側(cè)重描述和理解，方法包括焦點小組、參與觀察、深度訪談等；問卷調(diào)查和實驗研究屬于定量研究。（省略66-80題，示例略）三、案例分析題（共2題，每題20分）案例1：某社區(qū)有20戶單親母親家庭，其中12戶母親無穩(wěn)定收入，8戶孩子因家庭經(jīng)濟困難面臨輟學風險。社區(qū)社會工作者通過家訪發(fā)現(xiàn)，單親母親普遍存在焦慮情緒（擔心孩子教育、自身就業(yè)）、社交孤立（因家庭結(jié)構(gòu)特殊不愿與其他居民往來）、政策知曉度低（部分未申請到最低生活保障）等問題。問題：1.結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)理論，分析單親母親家庭面臨的問題。（10分）2.設計一個服務方案，列出主要服務目標和干預策略。（10分）答案：1.生態(tài)系統(tǒng)理論認為，個體的問題與微觀、中觀、宏觀系統(tǒng)的互動相關(guān)。單親母親家庭的問題可從以下系統(tǒng)分析：-微觀系統(tǒng)：母親個人層面（就業(yè)能力不足、焦慮情緒）、孩子層面（教育需求未滿足）。-中觀系統(tǒng)：家庭支持系統(tǒng)薄弱（缺乏配偶支持）、社區(qū)支持不足（社交孤立、政策宣傳不到位）。-宏觀系統(tǒng)：社會對單親家庭的偏見、就業(yè)市場對單親母親的歧視、社會保障政策落實不到位。2.服務方案：（1）服務目標：-短期：100%單親母親了解并申請到應享有的社會救助；80%母親焦慮情緒得到緩解。-中期：60%母親掌握至少1項就業(yè)技能，獲得穩(wěn)定收入；50%家庭建立社區(qū)支持網(wǎng)絡。-長期：單親母親家庭實現(xiàn)經(jīng)濟自主，融入社區(qū)生活，孩子完成義務教育。（2）干預策略：-微觀層面：開展“情緒管理”小組，教授放松技巧；提供個案輔導，協(xié)助制定就業(yè)計劃。-中觀層面：聯(lián)合社區(qū)居委會開展政策宣講會，協(xié)助申請低保、教育救助；組織“單親母親互助小組”，促進經(jīng)驗分享和支持。-宏觀層面：向街道反映單親母親就業(yè)需求，推動企業(yè)提供靈活就業(yè)崗位；發(fā)起“包容單親家庭”社區(qū)宣傳活動，減少社會偏見。案例2：某社會工作服務機構(gòu)承接了“困境兒童關(guān)愛”項目，計劃為100名困境兒童提供學業(yè)輔導、心理支持和社會融入服務。項目執(zhí)行3個月后，督導發(fā)現(xiàn)：①部分社工將主要精力放在學業(yè)輔導上，心理支持和社會融入服務被忽視；②服務對象滿意度調(diào)查顯示，30%的兒童認為“社工只問學習，不關(guān)心我開心不開心”；③項目預算中，心理測評工具采購費用未使用，而課外輔導資料費用超支。問題：1.分析項目執(zhí)行中存在的問題。（10分）2.提出改進建議。（10分）答案：1.存在問題：-服務偏離目標：未均衡覆蓋學業(yè)輔導、心理支持、社會融入三個領(lǐng)域，重學業(yè)輕其他。-服務對象需求未被充分回應：兒童反饋社工關(guān)注單一，說明需求評估或服務設計存在偏差。-