2025年大學(xué)孤獨癥兒童教育專業(yè)題庫——孤獨癥兒童社交技能培養(yǎng)效果評估療法研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于孤獨癥兒童社交技能障礙的表現(xiàn)？A.難以與他人建立和維持人際關(guān)系B.缺乏情感交流的意愿C.對他人的行為缺乏理解和反應(yīng)D.溝通能力良好2.應(yīng)用行為分析（ABA）的核心原則是？A.社會學(xué)習(xí)B.自我決定C.強化D.認知重構(gòu)3.下列哪一項不是結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）的主要特點？A.強調(diào)視覺支持B.重視常規(guī)和predictabilityC.鼓勵自由選擇D.將活動分解為小步驟4.社交故事（SocialStories）的作者是？A.伊麗莎白·佩珀丁B.羅杰·布里斯托C.蒂姆·布朗D.霍華德·金5.下列哪一項是評估孤獨癥兒童社交技能的常用工具？A.韋氏智力測驗B.社交適應(yīng)行為量表C.斯坦福-比奈智力量表D.閱讀理解能力測試6.下列哪一項不屬于孤獨癥兒童社交技能培養(yǎng)的常用療法？A.情緒識別與表達訓(xùn)練B.認知行為療法C.角色扮演D.游戲治療7.療法研究的目的是？A.提高療法的有效性B.推廣療法的應(yīng)用C.評估療法的有效性D.以上都是8.倫理審查在孤獨癥兒童社交技能培養(yǎng)研究中的重要性在于？A.保護受試者的權(quán)益B.確保研究的科學(xué)性C.提高研究的效率D.獲得研究經(jīng)費9.下列哪一項是制定個性化社交技能培養(yǎng)方案的重要依據(jù)？A.孤獨癥兒童的年齡B.孤獨癥兒童的興趣C.孤獨癥兒童的社交技能水平D.以上都是10.下列哪一項是評估社交技能培養(yǎng)效果的重要指標(biāo)？A.孤獨癥兒童的社會交往頻率B.孤獨癥兒童的社會交往質(zhì)量C.孤獨癥兒童的家長滿意度D.以上都是二、填空題（每空1分，共10分）1.孤獨癥兒童社交技能障礙的核心問題是________。2.________是指通過觀察和模仿他人的行為來學(xué)習(xí)新技能的過程。3.結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）強調(diào)為孤獨癥兒童提供________的環(huán)境。4.________是一種通過文字和圖片描述社交情境，幫助孤獨癥兒童理解社交規(guī)則的方法。5.評估孤獨癥兒童社交技能時，常用的評估維度包括________、________和________。6.療法研究的基本要素包括________、________、________和________。7.在孤獨癥兒童社交技能培養(yǎng)中，________是指幫助孤獨癥兒童識別和理解自己及他人情緒的過程。8.________是指孤獨癥兒童在社交互動中表現(xiàn)出的行為和語言模式。9.制定個性化社交技能培養(yǎng)方案時，需要考慮孤獨癥兒童的________、________和________。10.評估社交技能培養(yǎng)效果時，可以使用________、________和________等方法。三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.社交故事（SocialStories）2.應(yīng)用行為分析（ABA）3.情緒識別與表達4.社交技能障礙5.療法研究四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述孤獨癥兒童社交技能障礙對個體的影響。2.簡述應(yīng)用行為分析（ABA）在孤獨癥兒童社交技能培養(yǎng)中的應(yīng)用。3.簡述社交故事（SocialStories）的制作步驟。4.簡述評估孤獨癥兒童社交技能的常用方法。五、論述題（10分）試述孤獨癥兒童社交技能培養(yǎng)的常用療法及其優(yōu)缺點。六、案例分析題（15分）小明是一名8歲的孤獨癥兒童，他在學(xué)校經(jīng)常被其他同學(xué)排斥，難以融入集體活動。他缺乏基本的社交技能，例如，不知道如何與同學(xué)打招呼，無法參與小組討論，也不能理解他人的情緒。請結(jié)合案例分析，制定一個個性化的社交技能培養(yǎng)方案，并說明如何評估方案的效果。七、研究設(shè)計題（20分）設(shè)計一項研究，評估某種新的社交技能培養(yǎng)療法對孤獨癥兒童社交技能的影響。請說明研究的目的、研究方法、研究設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和分析方法等。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.A5.B6.B7.D8.A9.D10.D二、填空題1.社交信息處理障礙2.社會學(xué)習(xí)3.可預(yù)測4.社交故事5.社交認知；社交行為；情緒表達6.研究問題；研究設(shè)計；研究對象；數(shù)據(jù)分析7.情緒識別與表達8.社交技能9.特征；需求；興趣10.觀察法；訪談法；問卷法三、名詞解釋1.社交故事：一種通過文字和圖片描述社交情境，幫助孤獨癥兒童理解社交規(guī)則和預(yù)期行為的方法。2.應(yīng)用行為分析（ABA）：一種基于行為主義理論的行為干預(yù)方法，通過強化和塑造來改變孤獨癥兒童的行為。3.情緒識別與表達：指幫助孤獨癥兒童識別和理解自己及他人情緒的過程，并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_情緒。4.社交技能障礙：指孤獨癥兒童在社交互動中表現(xiàn)出的困難，包括社交認知、社交行為和情緒表達等方面。5.療法研究：指通過系統(tǒng)性的研究方法，評估某種療法的有效性和可行性。四、簡答題1.孤獨癥兒童社交技能障礙對個體的影響包括：難以建立和維持人際關(guān)系；社交孤立；情緒問題（如焦慮、抑郁）；學(xué)業(yè)困難；生活質(zhì)量下降。2.應(yīng)用行為分析（ABA）在孤獨癥兒童社交技能培養(yǎng)中的應(yīng)用包括：通過強化和塑造來促進積極的社交行為；通過消退和懲罰來減少消極的社交行為；分解復(fù)雜的社交技能為小步驟進行訓(xùn)練；使用視覺支持來幫助孤獨癥兒童理解社交規(guī)則。3.社交故事（SocialStories）的制作步驟包括：選擇一個具體的社交情境；從孤獨癥兒童的視角描述該情境；提供社交信息和預(yù)期行為；使用簡單的語言和圖片；最后提供一個積極的結(jié)尾。4.評估孤獨癥兒童社交技能的常用方法包括：觀察法；訪談法；問卷法；標(biāo)準(zhǔn)化評估工具（如社交適應(yīng)行為量表）；行為記錄表。五、論述題孤獨癥兒童社交技能培養(yǎng)的常用療法及其優(yōu)缺點：*應(yīng)用行為分析（ABA）：優(yōu)點是結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)性強，效果較為顯著；缺點是可能過于強調(diào)行為，忽視情感和認知發(fā)展，且實施成本較高。*結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）：優(yōu)點是強調(diào)視覺支持和常規(guī)，有助于孤獨癥兒童理解環(huán)境；缺點是可能過于刻板，缺乏靈活性。*社交故事（SocialStories）：優(yōu)點是易于實施，可以幫助孤獨癥兒童理解社交規(guī)則；缺點是效果因人而異，需要根據(jù)個體情況進行調(diào)整。*角色扮演：優(yōu)點是互動性強，可以提高孤獨癥兒童的社交技能；缺點是需要專業(yè)的指導(dǎo)，且可能存在安全風(fēng)險。六、案例分析題制定一個個性化的社交技能培養(yǎng)方案：1.評估小明的社交技能水平和需求。2.制定具體的目標(biāo)，例如，學(xué)習(xí)如何與同學(xué)打招呼，參與小組討論，識別基本情緒等。3.選擇合適的療法，例如，應(yīng)用行為分析、社交故事、角色扮演等。4.設(shè)計具體的訓(xùn)練活動，例如，通過角色扮演練習(xí)打招呼的技巧，使用社交故事理解小組討論的規(guī)則等。5.在學(xué)校和家庭中實施方案，并進行持續(xù)的監(jiān)督和指導(dǎo)。6.定期評估小明的社交技能進步，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整方案。評估方案的效果：1.觀察小明在學(xué)校的社交行為變化。2.收集同學(xué)的反饋。3.使用標(biāo)準(zhǔn)化評估工具評估小明的社交技能水平。4.與小明和家長進行訪談，了解他們的感受和體驗。七、研究設(shè)計題設(shè)計一項研究，評估某種新的社交技能培養(yǎng)療法對孤獨癥兒童社交技能的影響：*研究目的：評估某種新的社交技能培養(yǎng)療法對孤獨癥兒童社交技能的影響。*研究方法：實驗研究。*研究設(shè)計：*將孤獨癥兒童隨機分配到實驗組和控制組。*實驗組接受新的社交技能培養(yǎng)療法，控制組不接受干預(yù)或接