2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫(kù)：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論要點(diǎn)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在答題紙上）1.提出著名的人生發(fā)展階段理論和職業(yè)發(fā)展理論的學(xué)者是？A.霍蘭德B.舒伯C.班杜拉D.布朗2.霍蘭德職業(yè)興趣理論中的“現(xiàn)實(shí)型”（R）人格類型的人通常喜歡的工作環(huán)境是？A.互動(dòng)性強(qiáng)、需要人際交往的環(huán)境B.研究性、分析性強(qiáng)、需要獨(dú)立思考的環(huán)境C.善于從事精確、有規(guī)則、結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)D.有創(chuàng)造性、靈活性、能夠自由表達(dá)自己的環(huán)境3.根據(jù)班杜拉的社會(huì)認(rèn)知生涯理論，影響個(gè)體職業(yè)選擇和決策的關(guān)鍵因素之一是？A.個(gè)人的興趣和能力B.環(huán)境中的機(jī)會(huì)和限制C.個(gè)體對(duì)自身能力的感知（自我效能感）D.家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位4.“人與工作環(huán)境的匹配”是哪種生涯理論的核心理念？A.社會(huì)認(rèn)知生涯理論B.限制與機(jī)遇理論C.人境匹配理論（霍蘭德理論）D.生涯決策理論5.舒伯認(rèn)為，青年期是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵階段，個(gè)體需要探索的主要任務(wù)是？A.確定職業(yè)方向，完成職業(yè)準(zhǔn)備B.發(fā)展職業(yè)能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)C.維持職業(yè)地位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)成就D.規(guī)劃退休生活，進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換6.在職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢中，幫助學(xué)生對(duì)自身的興趣、能力、價(jià)值觀等進(jìn)行全面了解的過(guò)程，主要運(yùn)用了生涯理論的哪個(gè)方面？A.職業(yè)興趣探索B.職業(yè)能力評(píng)估C.職業(yè)價(jià)值觀澄清D.職業(yè)決策技能訓(xùn)練7.戈特弗雷德森的限制與機(jī)遇理論強(qiáng)調(diào)，個(gè)體的職業(yè)發(fā)展受到哪些因素的交互影響？A.個(gè)人特質(zhì)和環(huán)境條件B.家庭背景和社會(huì)期望C.學(xué)校教育和個(gè)人努力D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)變革8.對(duì)于面臨“是繼續(xù)深造還是直接就業(yè)”選擇的大學(xué)生，可以運(yùn)用哪種理論來(lái)幫助其分析不同選擇的利弊？A.生涯決策平衡單B.霍蘭德職業(yè)興趣理論C.舒伯的生命周期理論D.社會(huì)認(rèn)知生涯理論二、名詞解釋（請(qǐng)對(duì)下列名詞進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋）1.職業(yè)生涯規(guī)劃2.自我效能感3.RIASEC模型4.職業(yè)決策5.生涯發(fā)展階段三、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)明扼要地回答下列問(wèn)題）1.簡(jiǎn)述舒伯生涯發(fā)展理論的四個(gè)主要階段及其主要任務(wù)。2.霍蘭德的人境匹配理論包含哪些基本假設(shè)？3.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)知生涯理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇的啟示。4.大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中常見(jiàn)的困惑有哪些？輔導(dǎo)員如何運(yùn)用生涯理論提供支持？5.結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，談?wù)勢(shì)o導(dǎo)員在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)如何幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和把握機(jī)遇。四、論述題（請(qǐng)圍繞以下主題，結(jié)合相關(guān)理論，進(jìn)行較為深入的闡述）1.試述生涯規(guī)劃理論在大學(xué)輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合具體工作場(chǎng)景，論述輔導(dǎo)員如何運(yùn)用這些理論開(kāi)展職業(yè)生涯教育、提供個(gè)體咨詢服務(wù)以及組織生涯發(fā)展活動(dòng)。2.在大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)日益發(fā)展的背景下，現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)出哪些新特點(diǎn)？輔導(dǎo)員應(yīng)如何調(diào)整工作理念和方法，以適應(yīng)這些變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.C5.A6.A7.A8.A二、名詞解釋1.職業(yè)生涯規(guī)劃：指?jìng)€(gè)體在對(duì)自身興趣、能力、價(jià)值觀等進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合外部環(huán)境因素，設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，并制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體行動(dòng)方案的過(guò)程。2.自我效能感：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力成功完成某一行為的主觀判斷和信念，是班杜拉社會(huì)認(rèn)知理論的核心概念，影響個(gè)體的行為選擇和努力程度。3.RIASEC模型：由霍蘭德提出，將人的職業(yè)興趣分為六種類型：現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）和常規(guī)型（C），認(rèn)為人傾向于尋找與其興趣類型匹配的工作環(huán)境。4.職業(yè)決策：指?jìng)€(gè)體在面臨多個(gè)職業(yè)選擇時(shí)，根據(jù)自身情況和外部環(huán)境，進(jìn)行信息搜集、評(píng)估、比較，并最終做出選擇的過(guò)程。5.生涯發(fā)展階段：指?jìng)€(gè)體在一生中經(jīng)歷的不同職業(yè)發(fā)展階段，如成長(zhǎng)階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段（根據(jù)舒伯理論）。三、簡(jiǎn)答題1.舒伯生涯發(fā)展理論的四個(gè)主要階段及其主要任務(wù)：*成長(zhǎng)階段（成長(zhǎng)期，約0-14歲）：主要任務(wù)是發(fā)展自我概念，了解自己的興趣、能力和價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)校教育、社會(huì)交往和職業(yè)體驗(yàn)等探索職業(yè)世界。*探索階段（探索期，約15-24歲）：主要任務(wù)是嘗試和評(píng)估不同的職業(yè)選擇，將自我概念與職業(yè)世界相匹配。通過(guò)做兼職、實(shí)習(xí)、咨詢等方式收集信息，做出初步的職業(yè)決定。*建立階段（建立期，約25-44歲）：主要任務(wù)是獲得穩(wěn)定的工作，并在職業(yè)上有所成就，建立自己的社會(huì)地位。通過(guò)努力工作、提升技能、承擔(dān)更多責(zé)任來(lái)發(fā)展職業(yè)生涯。*維持階段（維持期，約45-64歲）：主要任務(wù)是維持已有的職業(yè)成就和地位，同時(shí)適應(yīng)職業(yè)中可能出現(xiàn)的變動(dòng)，為退休做準(zhǔn)備。可能涉及職業(yè)調(diào)整或指導(dǎo)年輕員工。2.霍蘭德的人境匹配理論的基本假設(shè)：*假設(shè)人的職業(yè)興趣可以分為六種類型（RIASEC），并且相對(duì)穩(wěn)定。*假設(shè)個(gè)體傾向于尋找與其興趣類型相匹配的職業(yè)環(huán)境。*假設(shè)當(dāng)個(gè)體與其所處的環(huán)境（人）相匹配時(shí)，更容易獲得職業(yè)滿意度和成功。*假設(shè)職業(yè)選擇是個(gè)人人格特征和環(huán)境特征相互作用的結(jié)果。3.社會(huì)認(rèn)知生涯理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇的啟示：*主要觀點(diǎn)：職業(yè)選擇是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，受到個(gè)體因素（如自我效能感、結(jié)果預(yù)期）、環(huán)境因素（如職業(yè)信息、榜樣作用）以及個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)的影響。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)（觀察、替代經(jīng)驗(yàn)）在職業(yè)發(fā)展中的作用。*對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇的啟示：*輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生建立積極的自我效能感，鼓勵(lì)他們嘗試并從成功經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。*提供豐富的職業(yè)信息，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的環(huán)境和要求。*引導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿成功校友或行業(yè)榜樣。*關(guān)注學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)、價(jià)值觀和興趣，并將其與外部環(huán)境機(jī)會(huì)相結(jié)合。4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中常見(jiàn)的困惑及輔導(dǎo)員的支持方法：*常見(jiàn)困惑：對(duì)自我認(rèn)知不清（不知道自己擅長(zhǎng)什么、喜歡什么）；對(duì)職業(yè)世界不了解（不清楚不同職業(yè)的要求和發(fā)展前景）；職業(yè)目標(biāo)不明確；擔(dān)心就業(yè)壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈；選擇困難（如專業(yè)與興趣沖突、考研與就業(yè)的兩難）；缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。*輔導(dǎo)員的支持方法：*運(yùn)用測(cè)評(píng)工具和訪談，幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索，清晰興趣、能力、價(jià)值觀。*開(kāi)展職業(yè)信息講座、企業(yè)參觀、校友分享會(huì)等活動(dòng)，拓展學(xué)生對(duì)職業(yè)世界的了解。*運(yùn)用霍蘭德、舒伯等理論，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)匹配和目標(biāo)設(shè)定。*提供個(gè)性化的咨詢和指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析選擇困境，權(quán)衡利弊。*組織實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。*進(jìn)行壓力管理和決策技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。5.結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，輔導(dǎo)員如何幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和把握機(jī)遇：*挑戰(zhàn)：經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，部分傳統(tǒng)行業(yè)崗位減少；新興技術(shù)（如AI）對(duì)就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)沖擊和不確定性；畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。*機(jī)遇：新興產(chǎn)業(yè)（如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)）快速發(fā)展，創(chuàng)造新的就業(yè)需求；國(guó)家政策支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)；技術(shù)發(fā)展也創(chuàng)造了新的職業(yè)形態(tài)和工作方式；終身學(xué)習(xí)成為可能。*輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)策略：*幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，拓寬就業(yè)視野，考慮多元化發(fā)展（如考公、考編、基層項(xiàng)目、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)等）。*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提升與新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技能（如數(shù)據(jù)分析、人工智能應(yīng)用、數(shù)字營(yíng)銷等）。*強(qiáng)化學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、溝通協(xié)作能力、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。*提供針對(duì)性的求職技巧培訓(xùn)（簡(jiǎn)歷撰寫、面試技巧、網(wǎng)絡(luò)求職等）。*加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，拓展優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源。*鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的持續(xù)探索和動(dòng)態(tài)調(diào)整，擁抱變化，終身學(xué)習(xí)。四、論述題1.生涯規(guī)劃理論在大學(xué)輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用價(jià)值及具體應(yīng)用：*應(yīng)用價(jià)值：生涯規(guī)劃理論為輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)生涯教育、提供個(gè)體咨詢服務(wù)、組織生涯發(fā)展活動(dòng)提供了系統(tǒng)的理論框架和科學(xué)的方法指導(dǎo)。它有助于輔導(dǎo)員理解大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，提升工作的專業(yè)性和有效性，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成熟度和終身發(fā)展。*具體應(yīng)用：*開(kāi)展職業(yè)生涯教育：運(yùn)用舒伯的生命周期理論，幫助學(xué)生了解不同階段的任務(wù)和挑戰(zhàn)；運(yùn)用霍蘭德理論，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣探索和職業(yè)匹配；運(yùn)用社會(huì)認(rèn)知理論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與職業(yè)探索活動(dòng)，建立自信。可以通過(guò)講座、工作坊、小組討論等形式進(jìn)行。*提供個(gè)體咨詢服務(wù)：運(yùn)用自我探索工具（結(jié)合理論），幫助學(xué)生澄清職業(yè)困惑；運(yùn)用決策平衡單（生涯決策理論），協(xié)助學(xué)生分析不同選擇的利弊；結(jié)合班杜拉理論，通過(guò)積極強(qiáng)化和榜樣示范，幫助學(xué)生克服求職障礙，提升自我效能感。*組織生涯發(fā)展活動(dòng)：運(yùn)用人境匹配理念，組織企業(yè)宣講會(huì)、行業(yè)沙龍，為學(xué)生提供接觸真實(shí)職業(yè)環(huán)境的機(jī)會(huì)；結(jié)合生涯發(fā)展階段特點(diǎn)，為不同年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的活動(dòng)（如低年級(jí)探索，高年級(jí)實(shí)踐）；運(yùn)用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的理念，建立校友導(dǎo)師制，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。2.新背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的新特點(diǎn)及輔導(dǎo)員工作調(diào)整：*新特點(diǎn)：*信息獲取渠道多元化：學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取海量職業(yè)信息，但也容易受到信息過(guò)載和虛假信息的影響。*職業(yè)選擇更加多元化和個(gè)性化：除了傳統(tǒng)就業(yè)，靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、間隔年等選擇增多，學(xué)生更注重工作的意義和價(jià)值契合。*職業(yè)變動(dòng)頻率加快：技術(shù)迭代加速和市場(chǎng)需求變化，導(dǎo)致職業(yè)生命周期縮短，需要具備更強(qiáng)的適應(yīng)性和學(xué)習(xí)能力。*對(duì)綜合素質(zhì)要求更高：除了專業(yè)知識(shí)，溝通、協(xié)作、創(chuàng)新、批判性思維等軟技能的重要性日益凸顯。*生涯規(guī)劃意識(shí)更早化：學(xué)生在中學(xué)階段就開(kāi)始關(guān)注職業(yè)發(fā)展，對(duì)生涯指導(dǎo)的需求更早、更系統(tǒng)。*輔導(dǎo)員工作調(diào)整：*轉(zhuǎn)變理念：從“指導(dǎo)者”向“賦能者”、“陪伴者”轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力。*提升信息素養(yǎng)：幫助學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危囵B(yǎng)其高效獲取和篩選信息的能力。*關(guān)注個(gè)性化發(fā)展：尊重學(xué)生的不同興趣和路徑選擇，提供個(gè)性化的咨詢和支持。*強(qiáng)化能力培養(yǎng)：將綜合素