2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)題庫(kù)——孤獨(dú)癥兒童的人際關(guān)系教育考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.孤獨(dú)癥兒童在人際交往中，以下哪一項(xiàng)表現(xiàn)最為典型？A.喜歡與人互動(dòng)，但方式較為刻板B.對(duì)社交活動(dòng)缺乏興趣，盡量避免與人接觸C.能夠與人對(duì)視，但難以維持長(zhǎng)時(shí)間的交流D.喜歡與同伴一起玩耍，但難以理解規(guī)則2.以下哪一項(xiàng)不是孤獨(dú)癥兒童社交溝通障礙的表現(xiàn)？A.非語(yǔ)言溝通能力差，如缺乏眼神接觸、表情單調(diào)B.語(yǔ)言溝通能力差，如說(shuō)話晚、語(yǔ)言理解能力弱C.情緒理解與表達(dá)能力差，如難以識(shí)別他人情緒、無(wú)法表達(dá)自己的感受D.能夠使用復(fù)雜的語(yǔ)言進(jìn)行交流，但內(nèi)容空洞無(wú)意義3.在孤獨(dú)癥兒童人際關(guān)系教育中，以下哪一項(xiàng)是基礎(chǔ)且重要的環(huán)節(jié)？A.直接教授復(fù)雜的社交技能B.提供豐富的社交機(jī)會(huì)C.對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行行為矯正D.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)4.應(yīng)用行為分析（ABA）在孤獨(dú)癥兒童人際關(guān)系教育中，主要運(yùn)用的技巧是？A.通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)情緒表達(dá)和社交技能發(fā)展B.利用同伴的榜樣作用和互動(dòng)促進(jìn)社交發(fā)展C.提示、塑造、強(qiáng)化等技巧D.通過(guò)游戲促進(jìn)社交互動(dòng)和情感表達(dá)5.以下哪一項(xiàng)是評(píng)估孤獨(dú)癥兒童社交能力常用的方法？A.家長(zhǎng)訪談B.行為觀察C.問(wèn)卷D.以上都是6.融合教育環(huán)境下，孤獨(dú)癥兒童最直接的社交學(xué)習(xí)來(lái)源是？A.教師B.家長(zhǎng)C.同伴D.特殊教育教師7.孤獨(dú)癥兒童社交動(dòng)機(jī)缺陷的表現(xiàn)是？A.喜歡獨(dú)自玩耍，不愿意與他人分享B.難以理解他人的意圖，無(wú)法進(jìn)行合作C.缺乏建立友誼的愿望，對(duì)社交活動(dòng)不感興趣D.無(wú)法控制自己的情緒，經(jīng)常發(fā)生沖突8.在孤獨(dú)癥兒童人際關(guān)系教育中，家長(zhǎng)的角色是？A.負(fù)責(zé)制定干預(yù)方案B.提供支持和鼓勵(lì)C.監(jiān)督孩子的行為表現(xiàn)D.負(fù)責(zé)孩子的日常生活9.孤獨(dú)癥兒童情緒理解能力差，可能導(dǎo)致？A.無(wú)法理解他人的感受，容易做出傷害他人的行為B.無(wú)法表達(dá)自己的情緒，導(dǎo)致情緒失控C.對(duì)他人的情緒反應(yīng)過(guò)度，容易產(chǎn)生焦慮D.以上都是10.孤獨(dú)癥兒童人際關(guān)系教育的最終目標(biāo)是？A.使孤獨(dú)癥兒童完全融入社會(huì)B.提高孤獨(dú)癥兒童的社交技能C.幫助孤獨(dú)癥兒童建立友誼D.使孤獨(dú)癥兒童能夠適應(yīng)社會(huì)生活二、填空題（每空1分，共10分）1.孤獨(dú)癥兒童的人際關(guān)系教育，需要關(guān)注其________、__________、__________等方面的發(fā)展。2.影響孤獨(dú)癥兒童人際關(guān)系發(fā)展的因素包括________、__________、__________和________。3.社交技能訓(xùn)練是孤獨(dú)癥兒童人際關(guān)系教育中常用的________干預(yù)策略。4.在孤獨(dú)癥兒童人際關(guān)系教育中，__________是非常重要的評(píng)估方法。5.家長(zhǎng)培訓(xùn)可以幫助家長(zhǎng)更好地理解孤獨(dú)癥兒童，并掌握________的技能。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥兒童社交溝通障礙的表現(xiàn)。2.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥兒童人際關(guān)系教育的目標(biāo)。3.簡(jiǎn)述游戲治療在孤獨(dú)癥兒童人際關(guān)系教育中的應(yīng)用。4.簡(jiǎn)述家長(zhǎng)在孤獨(dú)癥兒童人際關(guān)系教育中的作用。四、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際案例，論述如何運(yùn)用同伴支持策略促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社交發(fā)展。五、案例分析題（20分）小明是一名8歲的孤獨(dú)癥兒童，他在學(xué)校經(jīng)常被同伴排斥，難以建立友誼。他喜歡獨(dú)自玩積木，對(duì)社交活動(dòng)不感興趣。請(qǐng)分析小明人際關(guān)系方面存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的干預(yù)方案。試卷答案一、選擇題1.B2.D3.B4.C5.D6.C7.C8.B9.D10.D二、填空題1.社交動(dòng)機(jī)社交溝通能力情緒理解與表達(dá)2.生物因素家庭因素學(xué)校因素社會(huì)文化因素3.行為4.行為觀察5.干預(yù)三、簡(jiǎn)答題1.孤獨(dú)癥兒童社交溝通障礙的表現(xiàn)包括：非語(yǔ)言溝通能力差，如缺乏眼神接觸、表情單調(diào)；語(yǔ)言溝通能力差，如說(shuō)話晚、語(yǔ)言理解能力弱；難以理解他人的意圖，無(wú)法進(jìn)行合作；情緒理解與表達(dá)能力差，如難以識(shí)別他人情緒、無(wú)法表達(dá)自己的感受。2.孤獨(dú)癥兒童人際關(guān)系教育的目標(biāo)包括：提高社交動(dòng)機(jī)；提升社交溝通技能；增強(qiáng)情緒理解與表達(dá)能力；促進(jìn)友誼建立與維持；營(yíng)造支持性的社會(huì)環(huán)境。3.游戲治療在孤獨(dú)癥兒童人際關(guān)系教育中的應(yīng)用：通過(guò)游戲促進(jìn)社交互動(dòng)和情感表達(dá)。游戲是兒童的天性，孤獨(dú)癥兒童在游戲中可以自然地與他人互動(dòng)，學(xué)習(xí)社交技能，表達(dá)自己的情緒和想法。游戲治療師可以根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)，幫助他們提高社交能力。4.家長(zhǎng)在孤獨(dú)癥兒童人際關(guān)系教育中的作用：家長(zhǎng)是孤獨(dú)癥兒童的第一任老師，他們對(duì)孩子的了解最深入。家長(zhǎng)培訓(xùn)可以幫助家長(zhǎng)更好地理解孤獨(dú)癥兒童，并掌握干預(yù)的技能。家長(zhǎng)可以通過(guò)觀察孩子的行為，了解孩子的需求和困難，并在日常生活中進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以與其他家長(zhǎng)、教師等建立聯(lián)系，共同為孤獨(dú)癥兒童創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境。四、論述題（以下為論述題參考答案及解析思路）參考答案：同伴支持策略是指利用同伴的榜樣作用和互動(dòng)促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童社交發(fā)展的干預(yù)策略。該策略主要通過(guò)以下方式促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社交發(fā)展：1.榜樣示范：正常同伴的良好社交行為可以為孤獨(dú)癥兒童提供示范，幫助他們學(xué)習(xí)社交技能。例如，同伴可以示范如何打招呼、如何輪流、如何分享等。2.互動(dòng)練習(xí)：通過(guò)與同伴的互動(dòng)，孤獨(dú)癥兒童可以練習(xí)社交技能，并在實(shí)踐中獲得反饋。例如，同伴可以與孤獨(dú)癥兒童一起玩游戲，教他們?nèi)绾闻c同伴合作。3.情感支持：同伴可以給予孤獨(dú)癥兒童情感上的支持，幫助他們建立自信心，減少焦慮情緒。例如，同伴可以鼓勵(lì)孤獨(dú)癥兒童參與社交活動(dòng)，并對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定。4.同伴接納：通過(guò)同伴支持，可以增進(jìn)同伴對(duì)孤獨(dú)癥兒童的理解和接納，減少歧視和排斥。例如，同伴可以與孤獨(dú)癥兒童一起參與活動(dòng)，幫助他們?nèi)谌爰w。解析思路：首先，要明確同伴支持策略的定義和作用。然后，從榜樣示范、互動(dòng)練習(xí)、情感支持和同伴接納等方面，具體闡述同伴支持策略如何促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社交發(fā)展。每個(gè)方面都需要結(jié)合具體的案例或例子進(jìn)行說(shuō)明，以增強(qiáng)說(shuō)服力。五、案例分析題（以下為案例分析題參考答案及解析思路）參考答案：小明人際關(guān)系方面存在的問(wèn)題主要包括：社交動(dòng)機(jī)缺陷，對(duì)社交活動(dòng)不感興趣；社交溝通能力差，難以與同伴進(jìn)行有效溝通；缺乏建立友誼的愿望，難以融入集體。針對(duì)小明的問(wèn)題，可以采取以下干預(yù)方案：1.提高社交動(dòng)機(jī)：通過(guò)游戲、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激發(fā)小明參與社交活動(dòng)的興趣。例如，可以與小明一起玩他喜歡的游戲，并在他參與社交活動(dòng)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。2.提升社交溝通能力：通過(guò)社交技能訓(xùn)練，教小明如何進(jìn)行眼神接觸、如何表達(dá)自己的需求、如何理解他人的意圖等。例如，可以使用圖片卡、社交故事等方法，幫助小明學(xué)習(xí)社交技能。3.促進(jìn)友誼建立：選擇與小明興趣愛好相似的同伴，安排他們一起進(jìn)行活動(dòng)，促進(jìn)他們之間的互動(dòng)。例如，可以安排小明與喜歡玩積木的同伴一起玩積木，并在活動(dòng)中引導(dǎo)他們進(jìn)行交流。4.營(yíng)造支持性環(huán)境：教師和家長(zhǎng)要給予小明足夠的耐心和鼓勵(lì)，并與其他家長(zhǎng)和教師合作，為小明創(chuàng)造一個(gè)支持性的社會(huì)環(huán)境。例如，可以組織同伴互助小組，讓其他孩子幫助小明學(xué)習(xí)社交技能。解析思路：首先，要分析小明