2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力教育改革與發(fā)展試題卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請將正確答案的字母填寫在答題卡相應(yīng)位置。）1.近年來推行的“雙減”政策，其核心目標(biāo)是（）。A.全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)B.取消所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)C.降低國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求D.加強(qiáng)對學(xué)生的剛性管理2.根據(jù)新修訂的《義務(wù)教育課程方案》，下列哪項(xiàng)表述體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的趨勢？（）A.保持各學(xué)科課程門類和課時(shí)比例的絕對穩(wěn)定B.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)整合，減少跨學(xué)科內(nèi)容C.設(shè)置跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)課程關(guān)聯(lián)性D.只開設(shè)國家規(guī)定的核心基礎(chǔ)課程3.在教育改革背景下，教師專業(yè)發(fā)展從“單一知識傳授者”向“復(fù)合型研究者”轉(zhuǎn)變，這主要體現(xiàn)了教師角色發(fā)展的（）特征。A.終身化B.多元化C.研究性D.去工具化4.某地教育局為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡，實(shí)施了“集團(tuán)化辦學(xué)”模式，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校捆綁發(fā)展。這一舉措主要旨在（）。A.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源規(guī)模B.徹底解決城鄉(xiāng)教育差距C.通過資源共享和師資流動提升整體辦學(xué)水平D.增加中考競爭壓力5.教育評價(jià)改革強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價(jià)，其根本目的在于（）。A.對學(xué)生進(jìn)行排名和選拔B.檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長D.替代終結(jié)性評價(jià)6.人工智能技術(shù)開始應(yīng)用于個性化學(xué)習(xí)路徑推薦、智能作業(yè)批改等方面，這表明（）。A.人工智能可以完全替代教師的教學(xué)工作B.教育技術(shù)正推動教學(xué)模式和方法的變革C.教師需要掌握更多技術(shù)操作技能即可適應(yīng)未來D.教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)在于硬件設(shè)施投入7.在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，某教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，探究當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題。這體現(xiàn)了該教師（）的教育理念。A.知識本位B.學(xué)生中心C.授課中心D.教師中心8.教育公平不僅指入學(xué)機(jī)會的均等，更包括（）。A.所有學(xué)生接受完全相同的教育內(nèi)容B.關(guān)注不同地區(qū)、不同群體學(xué)生的發(fā)展需求差異，提供個性化支持C.確保所有學(xué)生都能進(jìn)入同一所重點(diǎn)學(xué)校D.減少城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的硬件差距9.在教育改革面臨阻力時(shí)，教師應(yīng)保持（）。A.固守傳統(tǒng)，等待政策改變B.積極觀望，不主動參與C.理解改革意圖，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新D.強(qiáng)硬推進(jìn)，不懼怕困難10.教師專業(yè)發(fā)展中最基礎(chǔ)、最持久的動力來源于（）。A.外部的獎勵和壓力B.學(xué)校的管理和考核C.對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生成長的關(guān)懷D.同事的比較和競爭二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請按題目要求作答。）11.簡述“雙減”政策對基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育教學(xué)提出的具體要求。12.結(jié)合教育改革背景，談?wù)劷處煈?yīng)如何提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)新時(shí)代要求。13.新課程方案中提出的“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向，對中學(xué)階段的教學(xué)活動有何指導(dǎo)意義？14.在推進(jìn)教育信息化的過程中，教師應(yīng)關(guān)注哪些關(guān)鍵能力的發(fā)展？三、論述題（本大題共1小題，10分。請按題目要求作答。）15.結(jié)合當(dāng)前教育改革發(fā)展的趨勢，論述教師在促進(jìn)教育公平方面可以發(fā)揮的作用。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.C3.B4.C5.C6.B7.B8.B9.C10.C二、簡答題11.答：“雙減”政策要求學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)（如作業(yè)總量和時(shí)長控制）；強(qiáng)化課后服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化需求；提升教師專業(yè)能力，優(yōu)化教學(xué)方式；健全作業(yè)管理機(jī)制，規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和反饋；提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生體育、藝術(shù)、科普等方面需求；加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管，規(guī)范培訓(xùn)行為，減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。解析思路：本題考查對“雙減”政策核心內(nèi)容的理解。答案需圍繞“學(xué)校教育教學(xué)”、“作業(yè)負(fù)擔(dān)”、“課后服務(wù)”、“教師能力”、“校外培訓(xùn)監(jiān)管”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開，準(zhǔn)確闡述政策對學(xué)校、教師、家長等方面的具體要求。12.答：教師應(yīng)提升思想政治素養(yǎng)，堅(jiān)定教育信念；更新教育觀念，理解并踐行新課標(biāo)理念，如學(xué)生中心、核心素養(yǎng)等；加強(qiáng)學(xué)科知識學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)；提升教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，掌握多樣化教學(xué)方法，適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)需求；發(fā)展信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動智慧教學(xué)；增強(qiáng)教育研究能力，進(jìn)行教學(xué)反思與改進(jìn)；提升溝通合作能力，構(gòu)建和諧師生、同事關(guān)系；堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，保持專業(yè)發(fā)展活力。解析思路：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的方向和內(nèi)容。答案需結(jié)合教育改革對教師的新要求，從思想政治、教育理念、學(xué)科知識、教學(xué)能力、信息技術(shù)、教育研究、溝通合作、終身學(xué)習(xí)等多個維度進(jìn)行闡述，體現(xiàn)教師角色的多元化發(fā)展。13.答：“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向要求教學(xué)活動從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)；教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)展開，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)方法需多樣化，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，鼓勵探究、合作、實(shí)踐；評價(jià)方式應(yīng)注重過程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的表現(xiàn)而非僅僅是知識記憶；課程內(nèi)容應(yīng)整合跨學(xué)科知識，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。解析思路：本題考查新課標(biāo)“核心素養(yǎng)”對教學(xué)活動的指導(dǎo)意義。答案需明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（必備品格、關(guān)鍵能力），并從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)等教學(xué)活動的基本要素出發(fā)，論述其如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。14.答：教師應(yīng)關(guān)注信息素養(yǎng)，能有效地獲取、評估、創(chuàng)造和利用信息資源；提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動；發(fā)展課堂調(diào)控能力，能利用技術(shù)手段應(yīng)對課堂突發(fā)狀況，實(shí)現(xiàn)個性化指導(dǎo)；培養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)，能利用教育數(shù)據(jù)分析學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)決策；增強(qiáng)信息倫理意識，引導(dǎo)學(xué)生正確、安全、負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)；保持持續(xù)學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)技術(shù)快速發(fā)展帶來的變化。解析思路：本題考查教師在信息化背景下的關(guān)鍵能力。答案需圍繞信息獲取與利用、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂互動與管理、數(shù)據(jù)驅(qū)動決策、信息倫理、持續(xù)學(xué)習(xí)等方面展開，體現(xiàn)教師利用技術(shù)支持教與學(xué)的綜合能力要求。三、論述題15.答：教師在促進(jìn)教育公平方面可以發(fā)揮重要作用。首先，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中可以直接踐行公平理念，關(guān)注所有學(xué)生的成長需求，特別是對弱勢群體的學(xué)生給予更多關(guān)懷和支持，確保教育機(jī)會的均等。其次，教師可以通過提升自身教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方法，確保所有學(xué)生都能在課堂上獲得高質(zhì)量的教育，縮小因?qū)W校差距帶來的教育質(zhì)量差距。再次，教師可以利用課后服務(wù)、家訪等途徑，了解學(xué)生家庭背景和需求，與家長溝通合作，共同為孩子創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，促進(jìn)教育結(jié)果趨向公平。此外，教師在教育評價(jià)中可以采用多元化評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，避免單一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)固化差距