2025年社會(huì)工作者初級(jí)考試綜合能力模擬試題型考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共40分）1.社會(huì)工作的目標(biāo)是（）。A.改變社會(huì)結(jié)構(gòu)B.完善社會(huì)制度C.提升個(gè)人能力，滿(mǎn)足個(gè)人需求，促進(jìn)社會(huì)融入D.增加社會(huì)財(cái)富2.在人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境理論中，強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為由環(huán)境決定的是（）。A.心理動(dòng)力學(xué)理論B.人本主義理論C.行為主義理論D.社會(huì)交換理論3.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度屬于我國(guó)（）。A.基層群眾自治制度B.民族區(qū)域自治制度C.社會(huì)主義協(xié)商民主制度D.統(tǒng)一戰(zhàn)線制度4.社會(huì)工作者在服務(wù)過(guò)程中，應(yīng)尊重服務(wù)對(duì)象的（）。A.社會(huì)地位B.個(gè)人尊嚴(yán)C.經(jīng)濟(jì)實(shí)力D.宗教信仰（若與其價(jià)值觀沖突）5.個(gè)案工作過(guò)程中，社工與服務(wù)對(duì)象建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系的核心是（）。A.說(shuō)服引導(dǎo)B.共情與真誠(chéng)C.權(quán)威控制D.任務(wù)完成6.小組工作的目標(biāo)是（）。A.單向度地改變組員B.增強(qiáng)小組凝聚力，促進(jìn)組員互動(dòng)與成長(zhǎng)C.完全控制小組進(jìn)程D.替代社會(huì)工作其他方法7.社區(qū)工作方法中最基本、最核心的技巧是（）。A.組織動(dòng)員B.溝通協(xié)調(diào)C.資源鏈接D.團(tuán)隊(duì)建設(shè)8.社會(huì)工作行政中的“人本化管理”強(qiáng)調(diào)（）。A.嚴(yán)格的家規(guī)B.對(duì)員工的尊重和賦權(quán)C.高額的福利待遇D.績(jī)效至上9.社會(huì)工作研究的主要目的是（）。A.驗(yàn)證理論B.探索問(wèn)題，服務(wù)實(shí)踐，發(fā)展知識(shí)C.獲取學(xué)位D.展示研究能力10.將服務(wù)對(duì)象視為“人”，相信其具有潛能和成長(zhǎng)能力的是（）價(jià)值觀。A.權(quán)利本位B.義務(wù)本位C.人本主義D.政治本位11.在個(gè)案工作過(guò)程中，評(píng)估階段的主要任務(wù)是（）。A.建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系B.確定服務(wù)目標(biāo)C.做出專(zhuān)業(yè)判斷D.完成服務(wù)計(jì)劃12.小組工作初期階段，社工的主要角色是（）。A.領(lǐng)導(dǎo)者B.旁觀者C.溝通促進(jìn)者D.權(quán)威者13.社區(qū)工作“地區(qū)發(fā)展模式”的焦點(diǎn)在于（）。A.解決特定社會(huì)問(wèn)題B.增強(qiáng)社區(qū)組織和居民能力C.改變社區(qū)政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)D.提供直接服務(wù)14.中國(guó)的“最低生活保障制度”屬于（）社會(huì)救助形式。A.發(fā)展性救助B.臨時(shí)性救助C.主動(dòng)型救助D.專(zhuān)項(xiàng)救助15.個(gè)案工作中，與服務(wù)對(duì)象共同設(shè)定目標(biāo)是（）原則的體現(xiàn)。A.自我決定B.小步前進(jìn)C.工作合作D.現(xiàn)實(shí)性16.小組中期階段，組員關(guān)系可能變得（）。A.疏遠(yuǎn)B.復(fù)雜化，出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)或小團(tuán)體C.形式化D.超越17.社區(qū)工作“社會(huì)策劃模式”主要依靠（）的力量來(lái)推動(dòng)。A.社區(qū)居民B.專(zhuān)業(yè)社工C.政府和專(zhuān)家D.商業(yè)機(jī)構(gòu)18.社會(huì)工作價(jià)值觀的核心是（）。A.效率優(yōu)先B.服務(wù)對(duì)象自決C.政治中立D.經(jīng)濟(jì)利益最大化19.在接案過(guò)程中，社工需要收集的信息主要來(lái)源于（）。A.社會(huì)輿論B.服務(wù)對(duì)象本人及其相關(guān)系統(tǒng)C.政府文件D.新聞報(bào)道20.個(gè)案工作“任務(wù)中心模式”更強(qiáng)調(diào)（）。A.與服務(wù)對(duì)象建立關(guān)系B.完成具體任務(wù)C.促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)D.運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論21.小組討論中，社工扮演“促進(jìn)者”角色，意味著（）。A.直接給出答案B.主持討論，鼓勵(lì)參與，幫助成員澄清C.做記錄D.負(fù)責(zé)總結(jié)22.社區(qū)工作過(guò)程中，鏈接外部資源以支持社區(qū)發(fā)展屬于（）技巧。A.溝通B.組織C.協(xié)調(diào)D.資源鏈接23.社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)倫理守則要求社會(huì)工作者（）。A.優(yōu)先考慮個(gè)人利益B.對(duì)服務(wù)對(duì)象保持客觀中立C.隨意泄露服務(wù)對(duì)象隱私D.私下接受服務(wù)對(duì)象的饋贈(zèng)24.關(guān)于社會(huì)工作行政中的“目標(biāo)管理”，下列說(shuō)法正確的是（）。A.目標(biāo)越高越好B.目標(biāo)應(yīng)具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)、有時(shí)限C.目標(biāo)只需由領(lǐng)導(dǎo)者制定D.目標(biāo)制定后無(wú)需調(diào)整25.以下哪項(xiàng)不屬于社會(huì)工作研究中的定性方法？（）。A.訪談B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.文本分析26.個(gè)案工作中，當(dāng)服務(wù)對(duì)象不愿改變時(shí)，社工應(yīng)（）。A.強(qiáng)制改變B.尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)，嘗試?yán)斫庠駽.立即終止服務(wù)D.責(zé)備服務(wù)對(duì)象27.小組結(jié)束階段，社工的主要任務(wù)是（）。A.評(píng)估小組效果B.舉辦告別儀式C.幫助組員鞏固小組成果，應(yīng)對(duì)分離D.以上都是28.社區(qū)工作“社區(qū)教育模式”的主要目的是（）。A.提升社區(qū)居民的參與能力B.解決社區(qū)具體問(wèn)題C.改變社區(qū)環(huán)境D.發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)29.中國(guó)的《殘疾人保障法》體現(xiàn)了對(duì)殘疾人（）原則的保障。A.禁止歧視B.全員參與C.康復(fù)服務(wù)D.以上都是30.在小組工作中，處理組內(nèi)沖突時(shí)，社工應(yīng)（）。A.偏袒某一方B.中立、客觀地促進(jìn)溝通和反思C.直接給出解決方案D.忽視沖突31.社會(huì)工作行政中的“績(jī)效評(píng)估”主要關(guān)注（）。A.機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)狀況B.服務(wù)目標(biāo)和成果的達(dá)成程度C.員工個(gè)人表現(xiàn)D.機(jī)構(gòu)知名度32.人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境理論中，生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)（）。A.個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系B.個(gè)體心理動(dòng)機(jī)C.社會(huì)文化結(jié)構(gòu)D.生物學(xué)因素33.個(gè)案工作中，運(yùn)用“優(yōu)勢(shì)視角”意味著（）。A.只關(guān)注服務(wù)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)B.承認(rèn)服務(wù)對(duì)象面臨的困境，同時(shí)發(fā)掘其內(nèi)在資源和外部支持C.放棄服務(wù)對(duì)象D.控制服務(wù)對(duì)象34.小組工作團(tuán)體動(dòng)力的來(lái)源包括（）。A.組員個(gè)人特點(diǎn)B.組員間互動(dòng)C.小組規(guī)范D.以上都是35.社區(qū)工作“催化模式”強(qiáng)調(diào)（）。A.社工扮演引導(dǎo)者和推動(dòng)者的角色B.完全由社區(qū)成員自主決定C.重點(diǎn)是解決眼前具體問(wèn)題D.不干預(yù)社區(qū)內(nèi)部事務(wù)36.社會(huì)工作者在服務(wù)中遵守保密原則，但（）情況除外。A.服務(wù)對(duì)象同意B.出現(xiàn)自傷、傷人風(fēng)險(xiǎn)C.法院要求D.以上都是37.社會(huì)工作研究中的“效度”指的是（）。A.研究結(jié)果的準(zhǔn)確性B.研究過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性C.研究的可重復(fù)性D.研究的創(chuàng)新性38.在小組工作初期建立團(tuán)體規(guī)范時(shí)，社工應(yīng)（）。A.由自己決定所有規(guī)范B.引導(dǎo)成員共同討論制定C.強(qiáng)制要求成員遵守D.先不建立規(guī)范39.社會(huì)工作行政中的“領(lǐng)導(dǎo)力”主要體現(xiàn)在（）。A.制定政策B.激勵(lì)員工，營(yíng)造積極工作氛圍C.管理預(yù)算D.以上都是40.社會(huì)工作價(jià)值觀中的“社會(huì)公義”強(qiáng)調(diào)（）。A.個(gè)人成功B.社會(huì)資源的平均分配C.促進(jìn)社會(huì)公平和正義D.維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的倫理困境可能涉及（）。A.自我決定與知情同意的沖突B.保密與公眾安全的沖突C.個(gè)人利益與機(jī)構(gòu)目標(biāo)的沖突D.服務(wù)效果與資源限制的沖突2.人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境相互影響的方式包括（）。A.環(huán)境塑造行為B.行為改變環(huán)境C.個(gè)體主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境D.社會(huì)文化影響個(gè)體認(rèn)知3.個(gè)案工作評(píng)估階段需要收集的信息包括（）。A.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需求B.服務(wù)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)資源和支持系統(tǒng)C.服務(wù)對(duì)象的生活史和成長(zhǎng)背景D.服務(wù)對(duì)象期望達(dá)成的目標(biāo)4.小組工作中，促進(jìn)組員溝通的技巧包括（）。A.積極傾聽(tīng)B.提問(wèn)引導(dǎo)C.情感反映D.角色扮演5.社區(qū)工作“地區(qū)發(fā)展模式”的特點(diǎn)包括（）。A.側(cè)重于解決社區(qū)外部問(wèn)題B.強(qiáng)調(diào)居民參與和自助C.目標(biāo)是提升社區(qū)組織和居民能力D.通常在較為成熟的社區(qū)開(kāi)展6.社會(huì)工作行政中的管理功能包括（）。A.計(jì)劃與組織B.溝通與協(xié)調(diào)C.評(píng)估與改進(jìn)D.領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)7.社會(huì)工作研究的基本原則包括（）。A.倫理原則B.科學(xué)性原則C.客觀性原則D.創(chuàng)新性原則8.在處理小組沖突時(shí)，社工可能采取的策略有（）。A.中立調(diào)解B.建立和強(qiáng)化團(tuán)體規(guī)范C.引導(dǎo)成員反思個(gè)人責(zé)任D.及時(shí)終止沖突小組9.中國(guó)的社會(huì)福利政策體系包括（）。A.社會(huì)救助B.社會(huì)保險(xiǎn)C.社會(huì)福利服務(wù)D.優(yōu)撫安置10.個(gè)案工作“非理性情緒治療模式”認(rèn)為困擾人的主要是（）。A.不合理信念B.消極情緒C.行為障礙D.缺乏自信三、案例分析題（每題10分，共30分）1.小王是一名初入社會(huì)的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)一個(gè)由6名青少年組成的小組，主題是“預(yù)防校園欺凌”。小組進(jìn)行到中期，組員們開(kāi)始出現(xiàn)一些矛盾，小麗覺(jué)得小強(qiáng)經(jīng)常打斷她說(shuō)話，小強(qiáng)則認(rèn)為小麗總是對(duì)他冷嘲熱諷。組員們注意力更多地放在相互指責(zé)上，討論主題偏離，氣氛緊張。作為小組負(fù)責(zé)人，小王感到有些不知所措。請(qǐng)結(jié)合小組工作理論，分析小王目前面臨的困境，并提出至少三條具體的應(yīng)對(duì)建議。2.老李是一名獨(dú)居老人，喪偶多年，子女在外地工作，身體欠佳，日常生活困難。社區(qū)社工小張?jiān)谏鐓^(qū)巡查時(shí)了解到情況，主動(dòng)上門(mén)服務(wù)。在初步接觸和評(píng)估后，老李表示愿意接受幫助，但希望社工能幫助他解決與鄰居因?qū)櫸镲曫B(yǎng)產(chǎn)生的矛盾。同時(shí)，老李也表達(dá)了希望學(xué)習(xí)使用智能手機(jī)以方便與子女視頻通話的愿望。目前，小張需要為老李制定一個(gè)服務(wù)計(jì)劃。請(qǐng)為老李制定一個(gè)初步的服務(wù)計(jì)劃框架，包括至少兩個(gè)服務(wù)目標(biāo)、可能運(yùn)用的服務(wù)方法和需要的資源。3.某城市邊緣社區(qū)存在嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，社區(qū)居民健康受到威脅，多次向政府部門(mén)反映但效果不佳。社區(qū)工作者小劉決定組織社區(qū)居民進(jìn)行一次集體行動(dòng)，向有關(guān)部門(mén)呼吁改善環(huán)境。在行動(dòng)策劃階段，小劉遇到了以下挑戰(zhàn)：部分居民對(duì)集體行動(dòng)持懷疑態(tài)度，擔(dān)心風(fēng)險(xiǎn)；社區(qū)居民之間缺乏信任，難以形成合力；缺乏活動(dòng)資金和場(chǎng)地。請(qǐng)運(yùn)用社區(qū)工作的相關(guān)知識(shí)，分析小劉可以采取哪些策略來(lái)應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，促進(jìn)社區(qū)行動(dòng)的開(kāi)展。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.B5.B6.B7.A8.B9.B10.C11.C12.C13.B14.D15.A16.B17.C18.B19.B20.B21.B22.D23.B24.B25.C26.B27.D28.A29.D30.B31.B32.A33.B34.D35.A36.D37.A38.B39.D40.C二、多項(xiàng)選擇題1.AB2.ABCD3.ABCD4.ABC5.BC6.ABCD7.ABC8.ABC9.ABCD10.A三、案例分析題1.困境分析：*小組正處于中期轉(zhuǎn)折階段，組員關(guān)系進(jìn)入復(fù)雜化時(shí)期，出現(xiàn)矛盾和沖突是正?，F(xiàn)象。*組員將注意力從任務(wù)轉(zhuǎn)向人際關(guān)系，表現(xiàn)出角色擴(kuò)散和團(tuán)體動(dòng)力問(wèn)題。*小王作為初任組長(zhǎng)，可能缺乏處理小組沖突的經(jīng)驗(yàn)和技巧，導(dǎo)致不知所措。*小組規(guī)范可能不清晰或未有效執(zhí)行，未能有效管理沖突。應(yīng)對(duì)建議：*穩(wěn)定情緒，中立介入：小王首先應(yīng)保持冷靜和中立，承認(rèn)沖突的存在，并表達(dá)對(duì)組員關(guān)系的關(guān)注。*創(chuàng)造安全氛圍，促進(jìn)溝通：運(yùn)用溝通技巧，如積極傾聽(tīng)、提問(wèn)，鼓勵(lì)小麗和小強(qiáng)及其他組員表達(dá)各自的觀點(diǎn)和感受，澄清誤解?？梢园才乓淮螌?zhuān)門(mén)討論人際關(guān)系的小組活動(dòng)。*分析沖突，強(qiáng)化規(guī)范：引導(dǎo)組員分析沖突的根源（如溝通方式、價(jià)值觀差異等），共同討論或重申小組規(guī)范，學(xué)習(xí)如何建設(shè)性地解決沖突。強(qiáng)調(diào)小組是共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的空間。2.服務(wù)計(jì)劃框架：*服務(wù)目標(biāo)：*近期目標(biāo)：緩解老李因鄰里矛盾引發(fā)的焦慮情緒；協(xié)助老李學(xué)習(xí)并掌握基本智能手機(jī)操作，實(shí)現(xiàn)與子女視頻通話。*中期目標(biāo)：提升老李的日常生活自理能力；增強(qiáng)老李的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)連接。*遠(yuǎn)期目標(biāo)：幫助老李適應(yīng)獨(dú)居生活，提升生活幸福感；促進(jìn)社區(qū)鄰里關(guān)系的和諧。*服務(wù)方法：*個(gè)案工作方法：運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角和增能理論，發(fā)掘老李的內(nèi)在資源和潛能。提供情感支持，傾聽(tīng)其心聲。*認(rèn)知行為療法技巧：幫助老李調(diào)整對(duì)鄰里矛盾的認(rèn)知，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)壓力的方法。*技能訓(xùn)練：提供一對(duì)一或小組形式的智能手機(jī)使用教學(xué)。*資源鏈接：協(xié)助老李聯(lián)系社區(qū)志愿者、老年大學(xué)或相關(guān)機(jī)構(gòu)獲取支持。*所需資源：*人力資源：社工小張本人，可能的志愿者協(xié)助。*物質(zhì)資源：用于教學(xué)的智能手機(jī)（可借閱）、教學(xué)資料、可能需要的助聽(tīng)設(shè)備等。*信息資源：關(guān)于社區(qū)鄰里糾紛調(diào)解、老年人優(yōu)惠活動(dòng)、健康講座等信息。*社區(qū)資源：與鄰居的