2025年輔導(dǎo)員心理危機干預(yù)心理危機干預(yù)心理輔導(dǎo)試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填在題干后的括號內(nèi)。每小題1分，共10分）1.以下哪項不屬于心理危機的主要特征？（A）A.持續(xù)時間長B.情緒體驗強烈C.行為出現(xiàn)異常D.個體感到失控2.在心理危機干預(yù)初期，以下哪項技術(shù)最為關(guān)鍵和基礎(chǔ)？（C）A.提出解決方案B.進行心理測驗C.建立信任關(guān)系D.制定詳細計劃3.危機干預(yù)中的“蘇格拉底式提問”主要目的是？（B）A.直接告知答案B.引導(dǎo)個體思考C.施加影響和壓力D.安慰和撫慰4.當輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生有明顯的自傷行為時，首要采取的措施是？（D）A.與其爭論是非B.立即進行說教C.詳細了解原因D.評估風(fēng)險并確保安全5.以下哪項是心理輔導(dǎo)與危機干預(yù)的主要區(qū)別之一？（A）A.目標側(cè)重于解決現(xiàn)有危機B.都強調(diào)建立良好關(guān)系C.都需要遵守保密原則D.都可能需要進行轉(zhuǎn)介6.輔導(dǎo)員在傾聽學(xué)生訴說時，以下哪項非言語行為不利于建立信任？（C）A.眼神接觸B.身體微微前傾C.持續(xù)看手機D.點頭表示理解7.對于因?qū)W業(yè)壓力產(chǎn)生心理危機的學(xué)生，輔導(dǎo)員在資源鏈接時，可以考慮提供哪些支持？（請選擇所有適用選項）A.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)B.心理健康課程信息C.經(jīng)濟困難補助D.時間管理講座8.心理咨詢中的“知情同意”原則，在危機干預(yù)情境下有何特殊要求？（B）A.可以完全免除B.必須強調(diào)風(fēng)險和限制C.只需口頭告知D.由危機嚴重程度決定9.輔導(dǎo)員在處理學(xué)生心理問題時，如果感到自身無力或超越能力范圍，最合適的做法是？（A）A.及時進行專業(yè)轉(zhuǎn)介B.嘗試自己解決C.對學(xué)生隱瞞自己的困境D.增加與學(xué)生的接觸頻率10.“認知行為理論”在危機干預(yù)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在？（D）A.強調(diào)無條件積極關(guān)注B.運用精神分析技術(shù)C.幫助個體識別和調(diào)整適應(yīng)不良的認知D.引導(dǎo)個體學(xué)習(xí)新的應(yīng)對行為二、填空題（請將正確答案填在橫線上。每空1分，共10分）1.危機干預(yù)的首要目標是幫助學(xué)生度過危機，恢復(fù)到__正常__的生活軌道上。2.在進行危機評估時，除了評估情緒和自殺風(fēng)險，還需關(guān)注__行為__變化。3.輔導(dǎo)員在心理輔導(dǎo)中，應(yīng)遵循的基本原則包括保密、__尊重__、共情等。4.當學(xué)生處于高度情緒激動狀態(tài)時，輔導(dǎo)員首先需要采取的措施是幫助其__穩(wěn)定情緒__。5.“助人自助”是心理輔導(dǎo)的核心理念，強調(diào)提升個體的__自我應(yīng)對__能力。6.輔導(dǎo)員在心理危機干預(yù)中，應(yīng)時刻保持專業(yè)界限，避免與學(xué)生發(fā)展__咨詢關(guān)系__。7.制定安全計劃是危機干預(yù)中的重要環(huán)節(jié)，通常包括減少危險因素、__尋求支持系統(tǒng)__等要素。8.心理危機的發(fā)生往往與個體的認知評估和應(yīng)對方式密切相關(guān)，這體現(xiàn)了__認知__因素的作用。9.輔導(dǎo)員在處理敏感的隱私信息時，必須遵守相關(guān)__倫理__規(guī)范。10.對輔導(dǎo)員自身而言，參與危機干預(yù)工作可能帶來心理壓力，需要掌握一定的__自我關(guān)懷__技巧。三、名詞解釋（請簡要解釋下列名詞的含義。每小題2分，共10分）1.危機評估2.共情3.資源鏈接4.心理危機5.知情同意四、簡答題（請簡要回答下列問題。每小題3分，共12分）1.簡述輔導(dǎo)員在心理危機干預(yù)中可能扮演的角色。2.簡述心理危機干預(yù)中“安全計劃”應(yīng)包含哪些主要內(nèi)容。3.簡述輔導(dǎo)員在心理輔導(dǎo)中運用“傾聽”技巧時應(yīng)注意哪些方面。4.簡述心理危機干預(yù)中需要注意的倫理原則有哪些。五、案例分析題（請根據(jù)以下案例，回答問題。共18分）某高校大二學(xué)生小林（化名），平時性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)中等。近期輔導(dǎo)員通過日常觀察和班級同學(xué)反映，發(fā)現(xiàn)小林狀態(tài)異常，行為孤僻，上課經(jīng)常走神，作業(yè)無法按時完成，且在宿舍內(nèi)情緒波動較大，曾一度對室友發(fā)火。據(jù)同學(xué)透露，小林最近可能因為戀愛關(guān)系破裂而情緒低落。輔導(dǎo)員與小林進行了一次初步溝通，小林表示感到非常痛苦和無助，覺得生活沒有意義，甚至有“不想活了”的想法，但尚未采取具體行動。問題：1.根據(jù)案例描述，小林可能處于心理危機的哪個階段？請結(jié)合案例說明。（4分）2.輔導(dǎo)員在接下來的工作中，應(yīng)重點采取哪些措施？（6分）3.在與小林溝通時，輔導(dǎo)員應(yīng)注意哪些溝通要點和技巧？（4分）4.如果小林的自傷風(fēng)險較高，輔導(dǎo)員在確保其安全方面應(yīng)做哪些努力？（4分）試卷答案一、選擇題1.A2.C3.B4.D5.A6.C7.A,B,C,D8.B9.A10.D二、填空題1.正常2.行為3.尊重4.穩(wěn)定情緒5.自我應(yīng)對6.咨詢關(guān)系7.尋求支持系統(tǒng)8.認知9.倫理10.自我關(guān)懷三、名詞解釋1.危機評估：指專業(yè)人士運用科學(xué)方法，對個體處于危機狀態(tài)的程度、性質(zhì)、影響因素以及潛在風(fēng)險（特別是自傷、自殺風(fēng)險）進行系統(tǒng)評價的過程。2.共情：指在理解和體驗他人情緒、立場和感受的基礎(chǔ)上，能夠像對方一樣思考、感受和回應(yīng)的能力，是建立良好人際關(guān)系和有效輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。3.資源鏈接：指輔導(dǎo)員幫助危機個體識別、利用和獲取其能夠獲得的支持資源（如家庭、朋友、學(xué)校支持系統(tǒng)、社區(qū)資源、專業(yè)機構(gòu)等）的過程。4.心理危機：指個體在遭遇重大生活壓力事件或不可接受的事件后，其原有的心理平衡被打破，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴重情緒失調(diào)、認知功能紊亂和行為異常，并感到難以應(yīng)對的狀態(tài)。5.知情同意：指在心理干預(yù)或輔導(dǎo)開始前，確保服務(wù)對象充分了解服務(wù)的內(nèi)容、目的、風(fēng)險、益處、保密限制、自身權(quán)利以及替代方案等信息，并自愿做出同意接受服務(wù)的決定。四、簡答題1.輔導(dǎo)員在心理危機干預(yù)中可能扮演的角色包括：信息的初步收集者和報告者、提供即時情緒支持和陪伴者、基本危機干預(yù)技術(shù)的執(zhí)行者、資源鏈接的協(xié)調(diào)者、以及向?qū)I(yè)心理人員轉(zhuǎn)介的橋梁。2.心理危機干預(yù)中“安全計劃”應(yīng)包含的主要內(nèi)容：識別并減少危險因素（如藥物、酒精、武器等）；明確求助信號和求助方法；列出可提供支持的信任人士（家人、朋友、老師等）及其聯(lián)系方式；制定具體的、可行的應(yīng)對策略；記錄并隨身攜帶安全計劃。3.輔導(dǎo)員在心理輔導(dǎo)中運用“傾聽”技巧時應(yīng)注意：保持專注，全神貫注于對方；進行積極傾聽，包括點頭、眼神接觸、適時回應(yīng)等；避免打斷和過早評價；嘗試理解對方的感受和觀點（共情）；適時進行澄清和總結(jié)，確認理解準確。4.心理危機干預(yù)中需要注意的倫理原則包括：知情同意原則、保密原則（及其限制）、不傷害原則、公平原則、能力原則（尊重自主決定權(quán)）、以及輔導(dǎo)員自身的自我關(guān)懷原則。五、案例分析題1.根據(jù)案例描述，小林可能處于心理危機的急性危機階段。理由：案例中顯示小林有明顯的情緒劇烈波動（痛苦、無助）、認知功能受損（無法集中、學(xué)習(xí)困難）、行為異常（孤僻、對室友發(fā)火）、以及出現(xiàn)自殺意念（“不想活了”）但尚未采取行動，這些都是急性危機狀態(tài)下的典型表現(xiàn)。2.輔導(dǎo)員在接下來的工作中，應(yīng)重點采?。撼掷m(xù)評估風(fēng)險，特別是自殺風(fēng)險和自傷行為；提供情感支持，創(chuàng)造安全、信任的溝通氛圍，傾聽其痛苦；穩(wěn)定情緒，幫助其應(yīng)對當前強烈的負面情緒；收集更詳細信息，了解危機誘因（如戀愛關(guān)系破裂的具體情況）；制定初步干預(yù)計劃，包括短期目標（如穩(wěn)定情緒、確保安全）和初步措施；鏈接可用資源，如告知學(xué)校心理咨詢服務(wù)信息；做好記錄，并考慮根據(jù)風(fēng)險程度進行專業(yè)轉(zhuǎn)介。3.在與小林溝通時，輔導(dǎo)員應(yīng)注意：選擇合適的環(huán)境，確保私密和安全；態(tài)度真誠、耐心，不評判、不指責；使用共情性語言，嘗試理解并回應(yīng)其感受；提問開放、具體，引導(dǎo)其表達，但避免過度追問導(dǎo)致二次傷害；保持冷靜和專業(yè)，即使在對方情緒激動時也要穩(wěn)住自己；明確告知自己能做什么和不能做什么；適時強調(diào)安全。4.如果小林的自傷風(fēng)險較高，輔導(dǎo)員在確保其