2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論題庫考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.提出職業(yè)“邏輯匹配”理論的著名學(xué)者是？A.舒伯B.帕森斯C.霍蘭德D.班杜拉2.根據(jù)霍蘭德理論，喜歡與人打交道、善于社交的個(gè)體更傾向于哪種職業(yè)類型？A.研究型（I）B.實(shí)用型（R）C.社會(huì)型（S）D.企業(yè)型（E）3.職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)是？A.職業(yè)目標(biāo)設(shè)定B.自我評(píng)估C.職業(yè)信息探索D.行動(dòng)計(jì)劃制定4.舒伯將人的一生劃分為不同職業(yè)發(fā)展階段，其中“穩(wěn)定期”通常指？A.青少年探索期B.中年時(shí)期，致力于事業(yè)成就和家庭責(zé)任C.老年時(shí)期，逐步退出工作D.進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的初期5.在職業(yè)生涯咨詢中，幫助來訪者列出利弊清單，以輔助決策的工具是？A.職業(yè)興趣量表B.霍蘭德代碼C.決策平衡單D.自我效能感問卷6.“人適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境亦塑造人”這一觀點(diǎn)最符合哪種職業(yè)生涯理論？A.社會(huì)學(xué)理論B.人本主義理論C.社會(huì)認(rèn)知生涯理論D.行為主義理論7.輔導(dǎo)員在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，主要扮演的角色是？A.職業(yè)決定者B.職業(yè)信息唯一提供者C.學(xué)生職業(yè)選擇的監(jiān)督者D.學(xué)生職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)者和支持者8.以下哪項(xiàng)不屬于影響大學(xué)生職業(yè)選擇的主要環(huán)境因素？A.個(gè)人價(jià)值觀B.家庭背景C.就業(yè)市場(chǎng)狀況D.學(xué)校專業(yè)設(shè)置9.職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)終生的過程，這體現(xiàn)了其具有怎樣的特點(diǎn)？A.短期性B.線性特征C.終身性D.靜態(tài)性10.輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)參觀、行業(yè)講座等活動(dòng)，主要目的是？A.提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)B.幫助學(xué)生了解職業(yè)世界，拓展職業(yè)視野C.強(qiáng)制學(xué)生做出職業(yè)選擇D.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力二、填空題（每空1分，共10分）1.職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)________與________之間的最佳匹配。2.班杜拉的社會(huì)認(rèn)知生涯理論強(qiáng)調(diào)________、________和________三者之間的互動(dòng)對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響。3.職業(yè)咨詢的基本過程通常包括________、________、________和________四個(gè)階段。4.對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目標(biāo)在于促進(jìn)其職業(yè)________、________和________的發(fā)展。5.輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯指導(dǎo)中，應(yīng)尊重學(xué)生的________，保護(hù)學(xué)生的________。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.職業(yè)生涯規(guī)劃2.職業(yè)興趣3.職業(yè)決策4.自我效能感四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述帕森斯職業(yè)選擇理論的三個(gè)基本前提。2.簡(jiǎn)述影響大學(xué)生職業(yè)選擇的主要個(gè)體因素。3.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的主要途徑。4.簡(jiǎn)述舒伯生涯發(fā)展階段理論中“探索期”的主要任務(wù)。五、論述題（10分）結(jié)合你對(duì)該理論的理解，論述社會(huì)認(rèn)知生涯理論對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。試卷答案一、選擇題1.B2.C3.B4.B5.C6.C7.D8.A9.C10.B二、填空題1.個(gè)性社會(huì)環(huán)境2.個(gè)體環(huán)境互動(dòng)3.探詢闡釋提出方案達(dá)成協(xié)議/評(píng)估4.認(rèn)知情感行為5.個(gè)性隱私三、名詞解釋1.職業(yè)生涯規(guī)劃：是個(gè)體在對(duì)自身特點(diǎn)、職業(yè)環(huán)境進(jìn)行認(rèn)知的基礎(chǔ)上，設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，并制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體行動(dòng)方案的過程。它是一個(gè)持續(xù)lifelong的過程。2.職業(yè)興趣：指?jìng)€(gè)體對(duì)某些特定職業(yè)活動(dòng)或職業(yè)領(lǐng)域的傾向性偏好，是個(gè)人心理特征與職業(yè)特征相互匹配的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。3.職業(yè)決策：是個(gè)體在了解自身?xiàng)l件、職業(yè)環(huán)境信息后，對(duì)“從事什么職業(yè)”或“如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)”所做的選擇和決定的過程。4.自我效能感：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信念或判斷，是影響個(gè)體行為選擇和努力程度的重要心理因素。四、簡(jiǎn)答題1.帕森斯職業(yè)選擇理論的三個(gè)基本前提：*人的個(gè)性與能力是不同的，個(gè)體之間存在差異。*社會(huì)需要各種不同的職業(yè)，職業(yè)之間存在差異。*個(gè)體可以通過職業(yè)咨詢，了解自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)信息，從而做出最適宜的職業(yè)選擇。2.影響大學(xué)生職業(yè)選擇的主要個(gè)體因素：*自我認(rèn)知：包括興趣、能力、價(jià)值觀、性格、氣質(zhì)、技能等。是職業(yè)選擇的基礎(chǔ)。*職業(yè)態(tài)度：對(duì)不同職業(yè)的價(jià)值觀、評(píng)價(jià)和情感體驗(yàn)，影響選擇傾向。*需要與動(dòng)機(jī)：對(duì)物質(zhì)、精神、發(fā)展等方面的需求，以及追求特定職業(yè)目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。*自我效能感：對(duì)自己能否勝任目標(biāo)職業(yè)的信心。*學(xué)業(yè)背景與專長：所學(xué)專業(yè)、掌握的知識(shí)和技能。3.輔導(dǎo)員開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的主要途徑：*開設(shè)講座與課程：系統(tǒng)講授職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí)、求職技巧等。*開展個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)：針對(duì)性地為學(xué)生提供職業(yè)咨詢、心理支持。*組織團(tuán)體活動(dòng)：如職業(yè)興趣小組、模擬面試、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。*提供職業(yè)信息：舉辦招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)，提供就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫等。*利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)網(wǎng)站、公眾號(hào)等。*融入日常教育管理：在班級(jí)建設(shè)、主題班會(huì)等活動(dòng)中滲透職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。4.舒伯生涯發(fā)展階段理論中“探索期”的主要任務(wù)：*自我探索：了解自己的興趣、能力、價(jià)值觀、性格等。*職業(yè)信息探索：了解不同職業(yè)的信息，如工作內(nèi)容、要求、發(fā)展前景等。*職業(yè)嘗試：通過實(shí)習(xí)、兼職、志愿者活動(dòng)等方式體驗(yàn)不同職業(yè)。*做出初步的職業(yè)選擇：在探索的基礎(chǔ)上，初步確定適合自己的職業(yè)方向或領(lǐng)域。五、論述題結(jié)合你對(duì)該理論的理解，論述社會(huì)認(rèn)知生涯理論對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。社會(huì)認(rèn)知生涯理論（SocialCognitiveCareerTheory,SCCT），由班杜拉提出，強(qiáng)調(diào)個(gè)體（O）、環(huán)境（E）和個(gè)人因素（特別是自我效能感、結(jié)果預(yù)期、個(gè)人目標(biāo)）三者之間的動(dòng)態(tài)交互作用對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的影響。該理論對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，SCCT強(qiáng)調(diào)個(gè)體因素，特別是自我效能感在職業(yè)發(fā)展中的核心作用。當(dāng)代大學(xué)生面臨著復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，容易產(chǎn)生職業(yè)不確定感和焦慮感。根據(jù)SCCT，大學(xué)生的自我效能感（即相信自己能夠成功完成特定職業(yè)任務(wù)或達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的信念）直接影響他們的職業(yè)選擇、努力程度和持久性。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員應(yīng)著力于提升大學(xué)生的職業(yè)自我效能感?？梢酝ㄟ^提供成功經(jīng)驗(yàn)（如組織學(xué)生參與成功項(xiàng)目）、給予積極的社會(huì)說服（如榜樣示范、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）、調(diào)整生理和情緒狀態(tài)（如壓力管理訓(xùn)練）等方式，幫助大學(xué)生建立對(duì)自身職業(yè)能力的信心，勇于嘗試和堅(jiān)持。這有助于他們克服困難，更主動(dòng)地探索和選擇職業(yè)發(fā)展方向。其次，SCCT關(guān)注環(huán)境因素對(duì)個(gè)體職業(yè)行為的影響。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)選擇不僅受自身內(nèi)在因素驅(qū)動(dòng)，也深受外部環(huán)境，如家庭期望、學(xué)校政策、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)狀況、技術(shù)發(fā)展等的影響。SCCT提醒我們，在指導(dǎo)大學(xué)生時(shí)，要幫助他們認(rèn)識(shí)和理解所處的環(huán)境，分析環(huán)境為他們的職業(yè)發(fā)展提供了哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)。例如，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、地區(qū)人才需求變化、新興職業(yè)領(lǐng)域等宏觀環(huán)境信息，同時(shí)也要了解家庭期望與學(xué)生個(gè)人意愿的匹配度，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)或?qū)で蟓h(huán)境支持，做出更現(xiàn)實(shí)和符合外部條件的職業(yè)決策。再次，SCCT的交互作用觀點(diǎn)提示我們，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展路徑往往不是線性的，而是充滿變化的。SCCT認(rèn)為，個(gè)體行為的結(jié)果會(huì)反過來影響后續(xù)的信念和期望。當(dāng)大學(xué)生嘗試某種職業(yè)活動(dòng)并獲得積極結(jié)果時(shí)，他們的自我效能感和對(duì)相關(guān)職業(yè)的期望會(huì)增強(qiáng)；反之，若遭遇挫折，則可能降低信心。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不應(yīng)是一次性的，而應(yīng)是持續(xù)性的。輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)發(fā)展的不確定性，培養(yǎng)他們從成功和失敗中學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)環(huán)境變化和個(gè)人成長，不斷評(píng)估和調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。要鼓勵(lì)他們采取“增長思維模式”，視挑戰(zhàn)為發(fā)展機(jī)會(huì)，靈活調(diào)整策略。最后，SCCT強(qiáng)調(diào)結(jié)果預(yù)期和個(gè)人目標(biāo)的作