2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升專(zhuān)項(xiàng)試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.中學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，具有哪些突出的特點(diǎn)？教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)如何適應(yīng)這些特點(diǎn)？2.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則。在中學(xué)教育教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意避免哪些常見(jiàn)的問(wèn)題？3.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢谡n堂管理中如何營(yíng)造積極、和諧、有效的學(xué)習(xí)氛圍。二、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）4.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某中學(xué)初二年級(jí)（3）班在一次主題班會(huì)上，班長(zhǎng)小華組織同學(xué)們討論“如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)謠言”。小華首先介紹了近期社會(huì)上流傳的一則不實(shí)信息，并引導(dǎo)大家思考其危害性。在討論過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)言踴躍，但部分同學(xué)認(rèn)為“事不關(guān)己，高高掛起”，甚至有人覺(jué)得“轉(zhuǎn)發(fā)可以增加關(guān)注度”。班主任李老師看到這一情況，及時(shí)介入，講解了作為公民在信息時(shí)代應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并引用了相關(guān)法律條文，最后引導(dǎo)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了制作“辟謠小海報(bào)”的活動(dòng)。班會(huì)結(jié)束后，同學(xué)們反映深受教育，紛紛表示以后要理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息。問(wèn)題：（1）請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析李老師在此情境下的行為體現(xiàn)。（2）結(jié)合材料，分析李老師組織班會(huì)的教育智慧體現(xiàn)在哪些方面？（3）如果你是李老師，在班會(huì)上遇到類(lèi)似情況，你還會(huì)采取哪些教育策略？5.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某中學(xué)物理老師在講授“浮力”這一章節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：將一個(gè)蘋(píng)果放入水中，蘋(píng)果下沉；再將一個(gè)木塊放入水中，木塊漂??；接著將一個(gè)裝滿(mǎn)水的溢水杯放在電子秤上，讀出總重量，然后將蘋(píng)果（用細(xì)線(xiàn)系?。┞湃胍缢?，觀(guān)察并記錄秤的示數(shù)變化；最后將蘋(píng)果取出，放入溢水杯中使其漂浮，再次記錄秤的示數(shù)變化。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、記錄數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分析比較，最終推導(dǎo)出阿基米德原理。問(wèn)題：（1）該物理老師采用了哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？這些方法手段的運(yùn)用對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有何作用？（2）從學(xué)生發(fā)展的角度，分析該教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？（3）在類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意避免哪些潛在的問(wèn)題？三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）6.請(qǐng)以“多彩的民族文化”為主題，為某中學(xué)七年級(jí)（2）班設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的班會(huì)課。要求：明確班會(huì)主題；制定具體的教學(xué)目標(biāo)（至少包含知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度）；設(shè)計(jì)2-3個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)述每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容和教師、學(xué)生的主要行為。---試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.學(xué)生特點(diǎn)與教師適應(yīng)：中學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)：身心發(fā)展迅速且不穩(wěn)定；自我意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立性、批判性思維發(fā)展；情緒情感豐富但易波動(dòng)；社會(huì)交往需求增加；開(kāi)始形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；學(xué)業(yè)壓力增大，分化現(xiàn)象出現(xiàn)。教師適應(yīng)策略：尊重學(xué)生主體地位，建立民主平等師生關(guān)系；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教；加強(qiáng)思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注學(xué)生心理健康，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)；加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力。2.教學(xué)評(píng)價(jià)原則與問(wèn)題避免：教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則：客觀(guān)性原則、發(fā)展性原則（注重過(guò)程與進(jìn)步）、多維性原則（評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體、方式多元化）、激勵(lì)性原則。應(yīng)注意避免的問(wèn)題：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化、過(guò)度關(guān)注分?jǐn)?shù)排名、評(píng)價(jià)方式僵化（如僅依靠紙筆測(cè)試）、忽視學(xué)生個(gè)體差異、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用不當(dāng)（如簡(jiǎn)單用于獎(jiǎng)懲）、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)割裂。3.課堂氛圍營(yíng)造：營(yíng)造積極氛圍：建立公平、民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到尊重和信任；制定清晰合理的課堂規(guī)則，并引導(dǎo)學(xué)生共同遵守；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情；運(yùn)用積極的語(yǔ)言和非言語(yǔ)激勵(lì)，及時(shí)肯定學(xué)生進(jìn)步；關(guān)注全體學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生；鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流；保持積極樂(lè)觀(guān)的情緒和態(tài)度，感染學(xué)生。二、材料分析題4.班會(huì)情境分析：（1）教師職業(yè)道德體現(xiàn)：李老師的行為體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)守法（講解法律條文）、愛(ài)崗敬業(yè)（認(rèn)真組織班會(huì)）、關(guān)愛(ài)學(xué)生（介入引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生反應(yīng)）、教書(shū)育人（引導(dǎo)學(xué)生理性思考、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任）、為人師表（以身作則、展現(xiàn)公民責(zé)任）等道德規(guī)范。（2）教育智慧體現(xiàn)：①善于觀(guān)察，及時(shí)介入：能敏銳捕捉到班會(huì)的偏差并適時(shí)引導(dǎo)。②理論聯(lián)系實(shí)際：將抽象的法律知識(shí)與學(xué)生關(guān)心的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象結(jié)合。③方法多樣，注重實(shí)效：綜合運(yùn)用講解、討論、活動(dòng)等多種方式，提升教育效果。④育人為本，價(jià)值引領(lǐng)：將社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)教育融入班會(huì)活動(dòng)。⑤注重學(xué)生主體：通過(guò)討論、設(shè)計(jì)海報(bào)等活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。（3）其他教育策略：①課前預(yù)設(shè)：可預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同觀(guān)點(diǎn)，并準(zhǔn)備相應(yīng)的引導(dǎo)策略。②強(qiáng)化認(rèn)知：可通過(guò)案例分析、視頻播放等方式，更深入地展示網(wǎng)絡(luò)謠言的危害和傳播途徑。③引導(dǎo)實(shí)踐：除了制作海報(bào)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行“辟謠”宣傳實(shí)踐活動(dòng)。④榜樣示范：邀請(qǐng)校外專(zhuān)家或法治工作者進(jìn)行講座。⑤持續(xù)關(guān)注：將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入日常教學(xué)和班級(jí)管理。5.物理教學(xué)活動(dòng)分析：（1）教學(xué)方法與手段：主要運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法（演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）、探究法（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、記錄、分析、推導(dǎo)）、比較法（比較蘋(píng)果沉浮、木塊漂?。w納法（從具體現(xiàn)象推導(dǎo)原理）。教學(xué)手段包括：實(shí)物（蘋(píng)果、木塊、溢水杯、細(xì)線(xiàn)）、電子秤、多媒體（可能用于展示數(shù)據(jù)、模擬過(guò)程）。這些方法手段的作用：實(shí)驗(yàn)法使抽象的浮力概念具體化、形象化；探究法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；比較法有助于學(xué)生區(qū)分不同物體的浮沉條件；歸納法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，形成科學(xué)結(jié)論；多種手段結(jié)合，提高教學(xué)趣味性和有效性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。（2）學(xué)生發(fā)展優(yōu)點(diǎn)：①注重實(shí)踐操作：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苠憻拰W(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。②培養(yǎng)科學(xué)探究能力：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察-假設(shè)-驗(yàn)證-歸納”的科學(xué)探究過(guò)程。③促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：通過(guò)數(shù)據(jù)處理和分析，幫助學(xué)生理解知識(shí)本質(zhì)，而非死記硬背。④聯(lián)系實(shí)際：浮力知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，提高學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識(shí)。⑤培養(yǎng)合作精神（若為分組實(shí)驗(yàn)）：促進(jìn)生生互動(dòng)與合作。（3）潛在問(wèn)題避免：①安全風(fēng)險(xiǎn)：實(shí)驗(yàn)操作需強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。②器材準(zhǔn)備：確保實(shí)驗(yàn)器材完好、充足。③引導(dǎo)不足：教師需適時(shí)提出啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考方向，避免學(xué)生盲目操作或停滯不前。④現(xiàn)象解釋?zhuān)簩?duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如溢水杯重量變化）的解釋要清晰、準(zhǔn)確。⑤評(píng)價(jià)反饋：對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)和反饋。⑥忽視理論：不能只重實(shí)驗(yàn)操作，忽略相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和深化。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題6.“多彩的民族文化”主題班會(huì)設(shè)計(jì)*班會(huì)主題：多彩的民族文化，我們共筑家園*教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與能力：了解我國(guó)主要民族的文化特色（如服飾、節(jié)日、藝術(shù)等），知道民族文化是中華文化的重要組成部分；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、展示信息的能力。*過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)看視頻、圖片展示、小組討論、才藝表演等形式，體驗(yàn)民族文化的魅力；學(xué)習(xí)合作與交流的方法。*情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強(qiáng)對(duì)中華民族多元文化的認(rèn)同感和自豪感；樹(shù)立尊重、理解和欣賞不同文化的態(tài)度；激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族文化的熱情，為中華文化的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。*教學(xué)環(huán)節(jié)：*環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入——視覺(jué)盛宴，初識(shí)民族（約8分鐘）*活動(dòng)內(nèi)容：播放一段展示我國(guó)少數(shù)民族風(fēng)情的短視頻（如服飾、節(jié)日慶典、民族舞蹈等），配合展示精美民族圖片。*師生行為：教師播放視頻和圖片，營(yíng)造氛圍；學(xué)生欣賞，初步感受民族文化的多姿多彩，可以簡(jiǎn)單分享觀(guān)后感。*環(huán)節(jié)二：探究——尋蹤覓跡，了解文化（約15分鐘）*活動(dòng)內(nèi)容：將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)或幾個(gè)特定民族（如藏族、維吾爾族、蒙古族、壯族等），要求利用課前準(zhǔn)備或課堂提供的資料（如書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源、圖片卡片等），探究該民族的文化特色（服飾、節(jié)日、飲食、音樂(lè)舞蹈、建筑等），并在組內(nèi)進(jìn)行分享，推選代表進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。*師生行為：教師明確任務(wù)要求和時(shí)間；學(xué)生分組合作，查閱資料，討論交流，準(zhǔn)備介紹；各小組代表上臺(tái)分享本組探究成果。*環(huán)節(jié)三：交流——才藝展示，共話(huà)傳承（約15分鐘）*活動(dòng)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生展示與民族文化相關(guān)的才藝，如唱民族歌曲、跳民族舞蹈、展示民族手工藝品、講述民族傳說(shuō)故事等。可以穿插教師或邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行表演。師生共同欣賞，互相評(píng)價(jià)，交流感受。*師生行為：教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示；學(xué)生積極參與，展示才藝，互相學(xué)習(xí)，欣賞交流。*環(huán)節(jié)