2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學能力提升專項試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分。請根據(jù)題目要求作答。）1.中學階段的學生正處于身心發(fā)展的重要時期，具有哪些突出的特點？教師在教育教學工作中應如何適應這些特點？2.簡述教學評價的基本原則。在中學教育教學中，運用教學評價應注意避免哪些常見的問題？3.結合實際，談談教師在課堂管理中如何營造積極、和諧、有效的學習氛圍。二、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。請根據(jù)題目要求作答。）4.閱讀以下材料，并回答問題：某中學初二年級（3）班在一次主題班會上，班長小華組織同學們討論“如何對待網(wǎng)絡謠言”。小華首先介紹了近期社會上流傳的一則不實信息，并引導大家思考其危害性。在討論過程中，同學們發(fā)言踴躍，但部分同學認為“事不關己，高高掛起”，甚至有人覺得“轉發(fā)可以增加關注度”。班主任李老師看到這一情況，及時介入，講解了作為公民在信息時代應承擔的責任，并引用了相關法律條文，最后引導同學們設計了制作“辟謠小海報”的活動。班會結束后，同學們反映深受教育，紛紛表示以后要理性對待網(wǎng)絡信息。問題：（1）請從教師職業(yè)道德的角度，分析李老師在此情境下的行為體現(xiàn)。（2）結合材料，分析李老師組織班會的教育智慧體現(xiàn)在哪些方面？（3）如果你是李老師，在班會上遇到類似情況，你還會采取哪些教育策略？5.閱讀以下材料，并回答問題：某中學物理老師在講授“浮力”這一章節(jié)時，設計了這樣一個教學活動：將一個蘋果放入水中，蘋果下沉；再將一個木塊放入水中，木塊漂??；接著將一個裝滿水的溢水杯放在電子秤上，讀出總重量，然后將蘋果（用細線系住）慢慢放入溢水杯中，觀察并記錄秤的示數(shù)變化；最后將蘋果取出，放入溢水杯中使其漂浮，再次記錄秤的示數(shù)變化。教師在引導學生觀察、記錄數(shù)據(jù)的基礎上，引導他們分析比較，最終推導出阿基米德原理。問題：（1）該物理老師采用了哪些教學方法和教學手段？這些方法手段的運用對實現(xiàn)教學目標有何作用？（2）從學生發(fā)展的角度，分析該教學活動設計有哪些優(yōu)點？（3）在類似的教學活動中，教師應注意避免哪些潛在的問題？三、教學設計題（本大題共1小題，共30分。請根據(jù)題目要求作答。）6.請以“多彩的民族文化”為主題，為某中學七年級（2）班設計一節(jié)45分鐘的班會課。要求：明確班會主題；制定具體的教學目標（至少包含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度）；設計2-3個主要教學環(huán)節(jié)，并簡述每個環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容和教師、學生的主要行為。---試卷答案一、簡答題1.學生特點與教師適應：中學階段學生特點：身心發(fā)展迅速且不穩(wěn)定；自我意識增強，獨立性、批判性思維發(fā)展；情緒情感豐富但易波動；社會交往需求增加；開始形成人生觀、價值觀；學業(yè)壓力增大，分化現(xiàn)象出現(xiàn)。教師適應策略：尊重學生主體地位，建立民主平等師生關系；關注學生個體差異，因材施教；加強思想品德教育，引導學生正確價值觀形成；注重培養(yǎng)學生的學習能力和自我管理能力；創(chuàng)設生動有趣的學習情境，激發(fā)學習興趣；關注學生心理健康，及時進行疏導；加強家校溝通，形成教育合力。2.教學評價原則與問題避免：教學評價基本原則：客觀性原則、發(fā)展性原則（注重過程與進步）、多維性原則（評價內(nèi)容、主體、方式多元化）、激勵性原則。應注意避免的問題：評價標準單一化、過度關注分數(shù)排名、評價方式僵化（如僅依靠紙筆測試）、忽視學生個體差異、評價結果運用不當（如簡單用于獎懲）、形成性評價與總結性評價割裂。3.課堂氛圍營造：營造積極氛圍：建立公平、民主、和諧的師生關系，讓學生感受到尊重和信任；制定清晰合理的課堂規(guī)則，并引導學生共同遵守；創(chuàng)設生動有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習活動，激發(fā)學生參與熱情；運用積極的語言和非言語激勵，及時肯定學生進步；關注全體學生，特別是學習有困難或性格內(nèi)向的學生；鼓勵學生之間的合作與交流；保持積極樂觀的情緒和態(tài)度，感染學生。二、材料分析題4.班會情境分析：（1）教師職業(yè)道德體現(xiàn)：李老師的行為體現(xiàn)了愛國守法（講解法律條文）、愛崗敬業(yè)（認真組織班會）、關愛學生（介入引導、關注學生反應）、教書育人（引導學生理性思考、承擔社會責任）、為人師表（以身作則、展現(xiàn)公民責任）等道德規(guī)范。（2）教育智慧體現(xiàn)：①善于觀察，及時介入：能敏銳捕捉到班會的偏差并適時引導。②理論聯(lián)系實際：將抽象的法律知識與學生關心的網(wǎng)絡現(xiàn)象結合。③方法多樣，注重實效：綜合運用講解、討論、活動等多種方式，提升教育效果。④育人為本，價值引領：將社會責任感和法治意識教育融入班會活動。⑤注重學生主體：通過討論、設計海報等活動發(fā)揮學生主動性。（3）其他教育策略：①課前預設：可預設學生可能出現(xiàn)的不同觀點，并準備相應的引導策略。②強化認知：可通過案例分析、視頻播放等方式，更深入地展示網(wǎng)絡謠言的危害和傳播途徑。③引導實踐：除了制作海報，還可以組織學生進行“辟謠”宣傳實踐活動。④榜樣示范：邀請校外專家或法治工作者進行講座。⑤持續(xù)關注：將網(wǎng)絡素養(yǎng)教育融入日常教學和班級管理。5.物理教學活動分析：（1）教學方法與手段：主要運用了實驗法（演示實驗、學生分組實驗）、探究法（引導學生觀察、記錄、分析、推導）、比較法（比較蘋果沉浮、木塊漂?。?、歸納法（從具體現(xiàn)象推導原理）。教學手段包括：實物（蘋果、木塊、溢水杯、細線）、電子秤、多媒體（可能用于展示數(shù)據(jù)、模擬過程）。這些方法手段的作用：實驗法使抽象的浮力概念具體化、形象化；探究法激發(fā)學生主動思考，培養(yǎng)科學探究能力；比較法有助于學生區(qū)分不同物體的浮沉條件；歸納法引導學生總結規(guī)律，形成科學結論；多種手段結合，提高教學趣味性和有效性，促進學生對知識的理解和掌握。（2）學生發(fā)展優(yōu)點：①注重實踐操作：動手實驗能鍛煉學生的動手能力和觀察能力。②培養(yǎng)科學探究能力：引導學生經(jīng)歷“觀察-假設-驗證-歸納”的科學探究過程。③促進深度學習：通過數(shù)據(jù)處理和分析，幫助學生理解知識本質(zhì)，而非死記硬背。④聯(lián)系實際：浮力知識與生活聯(lián)系緊密，提高學習興趣和應用意識。⑤培養(yǎng)合作精神（若為分組實驗）：促進生生互動與合作。（3）潛在問題避免：①安全風險：實驗操作需強調(diào)安全規(guī)范，教師加強巡視指導。②器材準備：確保實驗器材完好、充足。③引導不足：教師需適時提出啟發(fā)性問題，引導學生思考方向，避免學生盲目操作或停滯不前。④現(xiàn)象解釋：對實驗現(xiàn)象（如溢水杯重量變化）的解釋要清晰、準確。⑤評價反饋：對實驗過程和結果進行有效評價和反饋。⑥忽視理論：不能只重實驗操作，忽略相關理論知識的學習和深化。三、教學設計題6.“多彩的民族文化”主題班會設計*班會主題：多彩的民族文化，我們共筑家園*教學目標：*知識與能力：了解我國主要民族的文化特色（如服飾、節(jié)日、藝術等），知道民族文化是中華文化的重要組成部分；培養(yǎng)學生搜集、整理、展示信息的能力。*過程與方法：通過觀看視頻、圖片展示、小組討論、才藝表演等形式，體驗民族文化的魅力；學習合作與交流的方法。*情感態(tài)度與價值觀：增強對中華民族多元文化的認同感和自豪感；樹立尊重、理解和欣賞不同文化的態(tài)度；激發(fā)學生傳承和弘揚民族文化的熱情，為中華文化的繁榮發(fā)展貢獻力量。*教學環(huán)節(jié)：*環(huán)節(jié)一：導入——視覺盛宴，初識民族（約8分鐘）*活動內(nèi)容：播放一段展示我國少數(shù)民族風情的短視頻（如服飾、節(jié)日慶典、民族舞蹈等），配合展示精美民族圖片。*師生行為：教師播放視頻和圖片，營造氛圍；學生欣賞，初步感受民族文化的多姿多彩，可以簡單分享觀后感。*環(huán)節(jié)二：探究——尋蹤覓跡，了解文化（約15分鐘）*活動內(nèi)容：將學生分成若干小組，每組分配一個或幾個特定民族（如藏族、維吾爾族、蒙古族、壯族等），要求利用課前準備或課堂提供的資料（如書籍、網(wǎng)絡資源、圖片卡片等），探究該民族的文化特色（服飾、節(jié)日、飲食、音樂舞蹈、建筑等），并在組內(nèi)進行分享，推選代表進行簡要介紹。*師生行為：教師明確任務要求和時間；學生分組合作，查閱資料，討論交流，準備介紹；各小組代表上臺分享本組探究成果。*環(huán)節(jié)三：交流——才藝展示，共話傳承（約15分鐘）*活動內(nèi)容：鼓勵學生展示與民族文化相關的才藝，如唱民族歌曲、跳民族舞蹈、展示民族手工藝品、講述民族傳說故事等?？梢源┎褰處熁蜓堄刑亻L的學生進行表演。師生共同欣賞，互相評價，交流感受。*師生行為：教師創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，鼓勵學生大膽展示；學生積極參與，展示才藝，互相學習，欣賞交流。*環(huán)節(jié)