2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫：大學(xué)生就業(yè)試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（請將正確選項的代表字母填在題干后的括號內(nèi)。每題1分，共20分）1.我國現(xiàn)行的《就業(yè)促進(jìn)法》主要強調(diào)的是（）。A.國家對就業(yè)的強制性干預(yù)B.市場機制在就業(yè)中的基礎(chǔ)性作用C.對特定群體就業(yè)的優(yōu)惠政策D.企業(yè)在創(chuàng)造就業(yè)機會中的主體責(zé)任2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)是（）。A.職業(yè)目標(biāo)的選擇B.行動計劃的制定C.職業(yè)信息的收集D.職業(yè)能力的培養(yǎng)3.導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的主要原因是（）。A.畢業(yè)生總量供過于求B.高校專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)C.大學(xué)生就業(yè)期望值普遍過高D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩4.“人崗匹配”原則在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用，主要是指（）。A.強調(diào)專業(yè)對口，不考慮個人興趣B.僅考慮學(xué)生的性格特點C.協(xié)調(diào)學(xué)生的知識、能力、興趣與職業(yè)崗位要求D.鼓勵學(xué)生從事與專業(yè)完全不同的工作5.就業(yè)指導(dǎo)中心收集、整理、發(fā)布就業(yè)信息的主要目的是（）。A.提高就業(yè)指導(dǎo)中心的知名度B.為學(xué)校爭取更多就業(yè)合作資源C.幫助學(xué)生了解就業(yè)市場，做出理性選擇D.為學(xué)校統(tǒng)計就業(yè)率提供數(shù)據(jù)支持6.針對性格內(nèi)向、缺乏自信的學(xué)生進(jìn)行求職面試指導(dǎo)時，輔導(dǎo)員應(yīng)側(cè)重于（）。A.教授復(fù)雜的面試技巧和策略B.幫助其進(jìn)行充分的心理準(zhǔn)備，建立自信C.提供大量面試模擬機會，增加其經(jīng)驗D.告知其如何“隱藏”性格缺點7.“訂單式培養(yǎng)”是高校與用人單位合作的一種人才培養(yǎng)模式，其主要目的是（）。A.提高高校的招生率B.降低學(xué)生的就業(yè)成本C.增強人才培養(yǎng)與市場需求的契合度D.獲得用人單位的贊助8.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，最容易遇到的最大挑戰(zhàn)通常是（）。A.缺乏啟動資金B(yǎng).缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和市場洞察力C.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊不穩(wěn)定D.政策扶持不到位9.輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中，最核心的職責(zé)是（）。A.精準(zhǔn)預(yù)測未來就業(yè)市場趨勢B.為學(xué)生提供所有類型的就業(yè)信息C.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)競爭力D.代替學(xué)生完成簡歷制作和求職申請10.就業(yè)歧視是指基于（）等原因，對勞動者就業(yè)權(quán)利造成不公平對待的行為。A.學(xué)歷層次B.性別、年齡、地域、健康狀況等C.家庭背景D.就業(yè)期望薪資11.“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略背景下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點應(yīng)向（）傾斜。A.傳統(tǒng)就業(yè)信息的發(fā)布B.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐指導(dǎo)C.應(yīng)屆畢業(yè)生離校前的手續(xù)辦理D.對往屆畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)12.職業(yè)規(guī)劃中的“SWOT分析”方法，主要運用于分析（）。A.社會宏觀環(huán)境B.企業(yè)內(nèi)部運營情況C.個人自身的優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）與威脅（Threats）D.行業(yè)競爭格局13.大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯探索時，可以通過多種途徑獲取職業(yè)信息，以下不屬于主要途徑的是（）。A.參加學(xué)校組織的招聘會B.閱讀專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊C.與已經(jīng)工作的學(xué)長學(xué)姐交流D.親自到企業(yè)進(jìn)行短期實習(xí)14.對于家庭經(jīng)濟(jì)困難且希望就業(yè)的學(xué)生，高校通常提供的就業(yè)幫扶措施不包括（）。A.提供一次性求職補貼B.優(yōu)先推薦參加企業(yè)實習(xí)C.提供國家助學(xué)貸款D.安排到指定單位工作15.就業(yè)質(zhì)量的高低，主要取決于（）。A.就業(yè)率的高低B.薪資水平的高低C.職業(yè)發(fā)展前景和勞動條件等綜合因素D.工作單位的社會地位16.在幫助學(xué)生進(jìn)行求職簡歷制作時，輔導(dǎo)員應(yīng)強調(diào)簡歷內(nèi)容的核心原則是（）。A.詳盡無遺，包羅萬象B.簡潔明了，突出重點C.盡可能美化，夸大其詞D.完全保密，不包含個人信息17.高校輔導(dǎo)員在組織模擬面試活動時，主要目的是（）。A.檢驗學(xué)生的英語口語水平B.為學(xué)生提供真實的面試機會C.幫助學(xué)生熟悉面試流程，提升應(yīng)對能力和自信心D.展示輔導(dǎo)員的工作能力18.針對畢業(yè)生就業(yè)焦慮問題，輔導(dǎo)員可以采取的干預(yù)措施之一是（）。A.強調(diào)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，促使其加緊求職B.組織集體心理輔導(dǎo)，教授壓力管理技巧C.要求所有學(xué)生必須在一周內(nèi)找到工作D.推薦學(xué)生參加更多無意義的社交活動以分散注意力19.“生涯決策平衡單”是一種常用的職業(yè)決策輔助工具，它主要幫助決策者（）。A.確定決策的最終結(jié)果B.評估不同職業(yè)選擇方案的利弊C.排除所有不合適的選項D.選擇最受歡迎的選項20.下列哪項不屬于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的范疇？（）A.職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢B.求職技巧培訓(xùn)C.主持畢業(yè)典禮D.就業(yè)政策解讀二、簡答題（請簡要回答下列問題。每題5分，共20分）1.簡述當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)。2.輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？3.簡述“就業(yè)協(xié)議書”與“勞動合同”的主要區(qū)別。4.針對就業(yè)困難學(xué)生（如家庭經(jīng)濟(jì)困難、殘疾、少數(shù)民族等），輔導(dǎo)員可以提供哪些具體的就業(yè)幫扶？三、論述題（請圍繞以下問題進(jìn)行深入論述。每題10分，共20分）1.結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，論述高校輔導(dǎo)員在促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)中應(yīng)扮演的角色和可以采取的措施。2.如何理解大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的“全程化”和“個性化”？請結(jié)合實際談?wù)勢o導(dǎo)員如何落實這兩種理念。四、案例分析題（請根據(jù)以下案例進(jìn)行分析。每題15分，共30分）1.某高校大三學(xué)生小王，學(xué)習(xí)成績中等，性格比較內(nèi)向，對未來感到迷茫。通過輔導(dǎo)員組織的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和咨詢，小王認(rèn)識到自己的興趣在于數(shù)據(jù)分析，并了解到學(xué)校與某互聯(lián)網(wǎng)公司有合作項目。但他擔(dān)心自己的專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實，面試能力也較弱，對進(jìn)入該領(lǐng)域缺乏信心。輔導(dǎo)員為他鏈接了學(xué)院相關(guān)專業(yè)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，并鼓勵他參加學(xué)校組織的針對該行業(yè)的專場招聘會和技能培訓(xùn)。請分析小王面臨的困境，并為輔導(dǎo)員如何進(jìn)一步幫助他提供具體的建議。2.某高校應(yīng)屆畢業(yè)生小李，來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但缺乏社會經(jīng)驗和人際交往能力。求職過程中屢屢碰壁，感到非常沮喪和焦慮，甚至產(chǎn)生了放棄就業(yè)回家鄉(xiāng)的想法。輔導(dǎo)員在了解到情況后，一方面進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他認(rèn)識自身優(yōu)勢和不足，另一方面聯(lián)系了學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心，為其推薦了幾家對綜合素質(zhì)要求相對寬松的企業(yè)，并指導(dǎo)他如何調(diào)整求職策略和心態(tài)。臨近畢業(yè)，小李仍然沒有找到滿意的工作，情緒更加低落。請分析小李遇到的問題，并探討輔導(dǎo)員在后續(xù)過程中還可以采取哪些幫助措施。---試卷答案一、單項選擇題1.B2.C3.B4.C5.C6.B7.C8.B9.C10.B11.B12.C13.D14.C15.C16.B17.C18.B19.B20.C二、簡答題1.當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)：*經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)崗位總量增長不足；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對部分專業(yè)畢業(yè)生需求減少。*畢業(yè)生總量持續(xù)增加，供大于求的矛盾依然突出。*高校人才培養(yǎng)與市場需求存在結(jié)構(gòu)性失衡，部分專業(yè)設(shè)置滯后，人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求不匹配。*大學(xué)生就業(yè)觀念多元化，但部分學(xué)生存在“慢就業(yè)”、“懶就業(yè)”現(xiàn)象或就業(yè)期望過高、眼高手低的問題。*就業(yè)歧視現(xiàn)象依然存在，如性別歧視、年齡歧視、學(xué)歷歧視等，限制了部分學(xué)生的就業(yè)機會。*部分大學(xué)生缺乏必要的求職技能和職業(yè)素養(yǎng)，如溝通能力、團(tuán)隊合作能力、抗壓能力等有待提升。*宏觀經(jīng)濟(jì)下行壓力和不確定性增加，外部就業(yè)環(huán)境復(fù)雜。2.輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)具備的基本素質(zhì)：*政策理論素養(yǎng)：熟悉國家及地方的就業(yè)政策法規(guī)，掌握大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的基本理論和方法。*信息素養(yǎng)：能夠及時、準(zhǔn)確地獲取和整合就業(yè)市場信息、職業(yè)發(fā)展信息，為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。*溝通協(xié)調(diào)能力：善于與學(xué)生、企業(yè)、學(xué)院其他部門及就業(yè)指導(dǎo)中心等進(jìn)行有效溝通與合作。*心理輔導(dǎo)能力：了解大學(xué)生心理特點，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。*觀察分析能力：能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點和需求，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。*服務(wù)意識：真正樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，積極主動地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。*創(chuàng)新意識：能夠不斷探索和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的方式方法，適應(yīng)新形勢要求。3.“就業(yè)協(xié)議書”與“勞動合同”的主要區(qū)別：*性質(zhì)不同：就業(yè)協(xié)議書是畢業(yè)生與用人單位之間建立勞動關(guān)系的一種初步約定，具有過渡性；勞動合同是確立用人單位與勞動者之間勞動關(guān)系的正式法律文件。*主體不同：就業(yè)協(xié)議書主體包括畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校；勞動合同主體只有用人單位和勞動者（畢業(yè)生）。*簽訂時間不同：就業(yè)協(xié)議書通常在畢業(yè)生畢業(yè)前簽訂；勞動合同在建立勞動關(guān)系時簽訂，通常在畢業(yè)生報到后或正式入職時簽訂。*法律效力不同：就業(yè)協(xié)議書主要約束三方，在簽訂時具有臨時法律效力，主要解決畢業(yè)生離校前的就業(yè)問題；勞動合同是勞動法律關(guān)系的核心文件，具有完全的法律效力，是雙方履行勞動義務(wù)、享受權(quán)利的依據(jù)。*內(nèi)容側(cè)重不同：就業(yè)協(xié)議書側(cè)重于畢業(yè)生的去向、檔案戶口轉(zhuǎn)移等事宜；勞動合同則詳細(xì)規(guī)定了工作內(nèi)容、工作地點、工作時間、勞動報酬、社會保險、勞動紀(jì)律、合同期限、解除終止條件等具體勞動權(quán)利義務(wù)。4.針對就業(yè)困難學(xué)生輔導(dǎo)員可以提供的具體就業(yè)幫扶：*政策宣傳與咨詢：及時、準(zhǔn)確地向他們解讀和宣傳國家及學(xué)校的各項就業(yè)幫扶政策（如求職創(chuàng)業(yè)補貼、學(xué)費減免、就業(yè)見習(xí)等）。*精準(zhǔn)信息推薦：針對他們的情況，主動推薦適合的崗位信息、實習(xí)機會或公益崗位。*個性化指導(dǎo)：深入了解他們的困難所在（如技能不足、信息閉塞、心理障礙等），提供“一對一”的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢和求職技巧指導(dǎo)。*能力提升支持：鼓勵并協(xié)助他們參加學(xué)校組織的職業(yè)技能培訓(xùn)、求職工作坊、模擬面試等活動，提升競爭力。*資源鏈接與協(xié)調(diào)：積極聯(lián)系企業(yè)、校友資源等，為他們爭取更多的就業(yè)機會；必要時協(xié)調(diào)學(xué)院資源提供特殊支持。*心理疏導(dǎo)與關(guān)懷：關(guān)注他們的心理狀態(tài)，進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，幫助他們克服自卑、焦慮情緒，樹立信心。*流程協(xié)助：在就業(yè)手續(xù)辦理等方面提供必要的幫助和指導(dǎo)。三、論述題1.結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，論述高校輔導(dǎo)員在促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)中應(yīng)扮演的角色和可以采取的措施。*角色：*就業(yè)指導(dǎo)者：負(fù)責(zé)為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策解讀、求職技巧培訓(xùn)等方面的專業(yè)指導(dǎo)。*信息提供者：負(fù)責(zé)收集、整理、發(fā)布就業(yè)市場信息、企業(yè)信息、招聘信息等，為學(xué)生提供信息支持。*資源鏈接者：負(fù)責(zé)聯(lián)系用人單位、校友資源、就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)等，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺，鏈接就業(yè)資源。*心理輔導(dǎo)者：關(guān)注學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，緩解就業(yè)壓力。*服務(wù)協(xié)調(diào)者：協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門資源，為學(xué)生提供全程化、個性化的就業(yè)服務(wù)；協(xié)調(diào)學(xué)生與用人單位之間的溝通。*橋梁紐帶：在學(xué)校、學(xué)生、用人單位之間發(fā)揮橋梁紐帶作用，促進(jìn)三方有效對接。*政策宣傳者：向?qū)W生宣傳國家和學(xué)校的就業(yè)政策，確保政策落實到位。*措施：*強化生涯規(guī)劃教育：將生涯規(guī)劃教育融入日常，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)行自我探索和職業(yè)探索，明確發(fā)展方向。*創(chuàng)新指導(dǎo)方式：采用線上線下相結(jié)合、個體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合、講座培訓(xùn)與實踐活動相結(jié)合等多種方式開展就業(yè)指導(dǎo)。*加強信息建設(shè)：建立健全就業(yè)信息平臺，確保信息發(fā)布及時、準(zhǔn)確、有效；定期舉辦線上線下招聘會，拓寬就業(yè)渠道。*提升指導(dǎo)精準(zhǔn)度：實施分層分類指導(dǎo)，針對不同專業(yè)、不同需求的學(xué)生提供個性化服務(wù)，重點關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生。*注重能力培養(yǎng)：將就業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，組織學(xué)生參加實習(xí)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升綜合素質(zhì)。*加強校企合作：深化與用人單位的合作，建立穩(wěn)定的人才供需合作關(guān)系，爭取更多優(yōu)質(zhì)崗位。*關(guān)注學(xué)生心理：建立就業(yè)心理援助機制，及時關(guān)注和疏導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)焦慮、迷茫等心理問題。*落實幫扶政策：積極落實各項就業(yè)幫扶政策，確保政策惠及所有需要幫助的學(xué)生。*持續(xù)跟蹤反饋：對已就業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)，對未就業(yè)學(xué)生持續(xù)提供指導(dǎo)和幫助，形成就業(yè)指導(dǎo)閉環(huán)。2.如何理解大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的“全程化”和“個性化”？請結(jié)合實際談?wù)勢o導(dǎo)員如何落實這兩種理念。*全程化：*理解：就業(yè)指導(dǎo)不是在畢業(yè)前夕才進(jìn)行的工作，而應(yīng)貫穿于大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個大學(xué)生涯，根據(jù)不同階段學(xué)生的特點和需求，提供有針對性的指導(dǎo)和服務(wù)。它強調(diào)的是就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性、階段性和系統(tǒng)性。*落實：*新生階段：重點進(jìn)行大學(xué)專業(yè)認(rèn)知、學(xué)業(yè)規(guī)劃、初步職業(yè)探索的指導(dǎo)。*二、三年級：重點進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、能力培養(yǎng)（如社會實踐、社團(tuán)活動、學(xué)科競賽）、職業(yè)認(rèn)知與探索的指導(dǎo)。*畢業(yè)階段：重點進(jìn)行求職技巧培訓(xùn)、就業(yè)信息發(fā)布、政策咨詢、心理輔導(dǎo)、就業(yè)手續(xù)辦理等。*建立全程記錄：鼓勵學(xué)生建立個人職業(yè)檔案，記錄成長軌跡和職業(yè)發(fā)展意向，輔導(dǎo)員據(jù)此提供持續(xù)指導(dǎo)。*融入日常：將就業(yè)指導(dǎo)理念融入班級建設(shè)、主題班會、個別談話等日常工作中。*個性化：*理解：就業(yè)指導(dǎo)要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長、性格、價值觀、能力、家庭背景等不同情況，提供量身定制的指導(dǎo)方案，幫助學(xué)生找到最適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。它強調(diào)的是就業(yè)指導(dǎo)的針對性、差異性和有效性。*落實：*深入學(xué)生了解：通過談心談話、問卷調(diào)查、觀察分析等方式，深入了解每個學(xué)生的基本情況、發(fā)展意愿和困惑。*提供多元選擇：提供多樣化的職業(yè)信息、實習(xí)機會、指導(dǎo)方式，滿足不同學(xué)生的需求。*實施分層分類：針對不同專業(yè)、不同學(xué)業(yè)水平、不同就業(yè)意向（就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)、出國）、不同困難類型的學(xué)生，實施差異化的指導(dǎo)策略。*加強個體咨詢：將“一對一”的個體咨詢作為重要手段，針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行深入分析和指導(dǎo)。*利用信息工具：利用測評工具（如職業(yè)興趣測評、性格測評等）輔助了解學(xué)生，提高指導(dǎo)的精準(zhǔn)度。*鼓勵自我探索：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的自我剖析，明確自身優(yōu)勢和不足，是個性化指導(dǎo)的基礎(chǔ)。四、案例分析題1.分析小王面臨的困境，并為輔導(dǎo)員如何進(jìn)一步幫助他提供具體的建議。*困境分析：*職業(yè)認(rèn)知不清：對自己的興趣和適合的職業(yè)領(lǐng)域認(rèn)識模糊。*專業(yè)基礎(chǔ)不足：擔(dān)心現(xiàn)有知識儲備無法滿足目標(biāo)行業(yè)的要求。*面試能力欠缺：缺乏面試經(jīng)驗和技巧，自信心不足。*信息獲取與利用：雖然了解了合作項目，但對如何有效利用這些信息和資源可能存在困惑。*輔導(dǎo)員進(jìn)一步幫助建議：*深化職業(yè)探索：引導(dǎo)小王通過閱讀行業(yè)報告、參加行業(yè)講座、與行業(yè)內(nèi)的學(xué)長學(xué)姐或?qū)I(yè)人士交流等方式，深入了解數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域的發(fā)展趨勢、人才需求標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)發(fā)展路徑等。*制定提升計劃：幫助小王分析現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)與目標(biāo)崗位要求的差距，制定針對性的學(xué)習(xí)提升計劃，如選修相關(guān)課程、自學(xué)編程語言（如Python）、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析工具（如Excel、SQL、R等）、參與數(shù)據(jù)相關(guān)的項目實踐等。*強化面試準(zhǔn)備：組織或推薦小王參加模擬面試，重點針對數(shù)據(jù)分析崗位的常見面試問題進(jìn)行準(zhǔn)備，如項目經(jīng)歷、技術(shù)能力、解決問題的思路等。提供反饋，幫助他改進(jìn)表達(dá)和應(yīng)對方式，提升自信心。*利用校內(nèi)外資源：充分利用學(xué)校與該互聯(lián)網(wǎng)公司的合作項目資源，為小王爭取更多了解行業(yè)、接觸項目的機會。同時，幫助他鏈接學(xué)院內(nèi)相關(guān)專業(yè)的老師，進(jìn)行專業(yè)知識和技能的輔導(dǎo)。*調(diào)整求職策略：指導(dǎo)小王在求職時，可以采取“先就業(yè)再擇業(yè)”的策略，關(guān)注那些對專業(yè)背景要求相對寬松，但能提供學(xué)習(xí)和成長機會的崗位，在實踐中積累經(jīng)驗，逐步向目標(biāo)領(lǐng)域靠攏。*持續(xù)鼓勵與跟進(jìn)：在整個過程中給予小王持續(xù)的鼓勵和支持，關(guān)注他的進(jìn)展，及時調(diào)整指導(dǎo)策略。2.分析小李遇到的問題，并探討輔導(dǎo)員在后續(xù)過程中還可以采取哪些幫助措