2025年大學人工智能教育專業(yè)題庫——人工智能教育對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.人工智能教育2.職業(yè)生涯規(guī)劃3.計算思維4.數(shù)字鴻溝二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述人工智能教育對學生職業(yè)認知產(chǎn)生的主要影響。2.從技能發(fā)展的角度，分析人工智能教育如何提升學生的未來就業(yè)競爭力。3.結合當前社會發(fā)展趨勢，論述人工智能教育在引導學生進行終身學習方面的重要作用。4.當前人工智能教育在促進學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面面臨哪些主要的挑戰(zhàn)？三、論述題（每小題20分，共40分）1.論述人工智能教育的普及化對學生傳統(tǒng)職業(yè)價值觀可能帶來的沖擊與重塑，并提出相應的教育引導策略。2.以數(shù)據(jù)科學或人工智能工程為例，設計一個包含職業(yè)生涯規(guī)劃引導的AI教育模塊，闡述其設計思路、核心內容與實施方法。試卷答案一、名詞解釋1.人工智能教育:指以人工智能科學與技術知識為核心內容，旨在培養(yǎng)學生的計算思維、創(chuàng)新能力和問題解決能力，使其理解、應用人工智能技術，并適應未來社會發(fā)展的教育活動。它不僅包含技術知識傳授，也強調倫理規(guī)范、社會影響等方面的教育，是素質教育在新時代的體現(xiàn)。*解析思路:此題考察對人工智能教育概念內涵的理解。答案需包含核心內容（AI知識與技術）、目標（計算思維、創(chuàng)新能力等）、特點（技術+非技術，如倫理）和教育目標（適應社會發(fā)展）。解釋需超越簡單羅列知識點，體現(xiàn)其教育屬性和時代意義。2.職業(yè)生涯規(guī)劃:指個體在對自身興趣、能力、價值觀等自我因素以及外部環(huán)境（如職業(yè)世界、社會需求）進行綜合評估的基礎上，確立職業(yè)發(fā)展目標，并制定、實施和評估實現(xiàn)這些目標的具體行動計劃的過程。它是一個持續(xù)探索和調整的動態(tài)過程。*解析思路:此題考察對職業(yè)生涯規(guī)劃基本概念的掌握。答案需明確其定義核心（自我評估、目標確立、計劃實施評估），并點出其特性（個體性、系統(tǒng)性、動態(tài)性）。需區(qū)分職業(yè)規(guī)劃與簡單的工作選擇。3.計算思維:指運用計算機科學的基礎概念去解決問題、設計系統(tǒng)和理解人類行為的一種思維方式。它包括抽象（從具體問題中提取關鍵信息）、邏輯（進行推理和驗證）和算法設計（制定解決問題的步驟）等核心要素。*解析思路:此題考察對計算思維內涵的理解。答案需點明計算思維的本質（一種思維方式），并闡述其核心組成部分（抽象、邏輯、算法）。需強調其普適性，不僅是程序員專屬。4.數(shù)字鴻溝:指不同社會群體之間在信息技術的接入、使用技能以及信息素養(yǎng)等方面存在的差距。這種差距可能源于經(jīng)濟、地域、教育、年齡等因素，可能導致機會不均等，進而影響教育公平和職業(yè)發(fā)展。*解析思路:此題考察對數(shù)字鴻溝概念及其影響的理解。答案需定義數(shù)字鴻溝（不同群體間技術接入、使用、素養(yǎng)的差距），并說明其成因（經(jīng)濟、地域等）和主要后果（機會不均、教育公平、職業(yè)發(fā)展）。聯(lián)系AI教育背景尤為重要。二、簡答題1.人工智能教育通過多種途徑影響學生的職業(yè)認知：首先，它拓寬了學生對未來職業(yè)領域的了解，使他們認識到數(shù)據(jù)科學家、AI工程師、算法專家、AI倫理師等新興職業(yè)的存在與發(fā)展前景；其次，通過學習AI應用案例，學生能更具體地理解不同職業(yè)的工作內容、所需技能和社會價值；再次，AI教育培養(yǎng)的計算思維和問題解決能力，提升了學生審視傳統(tǒng)職業(yè)的新視角，甚至激發(fā)他們創(chuàng)造新職業(yè)的可能性；最后，對AI倫理和社會影響的探討，也促使學生思考職業(yè)選擇背后的社會責任。*解析思路:此題要求分析影響。答案需從多角度（拓寬領域、具體理解、能力提升、倫理思考）闡述影響。邏輯上應先指出影響表現(xiàn)，再分別解釋每種表現(xiàn)背后的原因，體現(xiàn)AI教育對學生認知的塑造作用。2.人工智能教育通過培養(yǎng)核心技能和塑造綜合素養(yǎng)，顯著提升學生的未來就業(yè)競爭力：首先，它直接傳授編程、數(shù)據(jù)分析、機器學習等高востребed(indemand)的技術技能，這是進入AI相關領域及許多其他新興行業(yè)的“硬通貨”；其次，計算思維、模式識別、邏輯推理等能力的培養(yǎng)，使學生在面對復雜問題時更具分析能力和解決能力，這種“軟實力”在任何行業(yè)都極具價值；再次，AI項目實踐經(jīng)驗有助于學生積累實際操作能力，豐富簡歷，增強求職優(yōu)勢；最后，AI教育引導學生關注前沿技術，培養(yǎng)終身學習的習慣，使其能夠適應快速變化的職業(yè)需求，保持持續(xù)的競爭力。*解析思路:此題要求分析提升競爭力的途徑。答案需緊扣“競爭力”展開，從技術技能、核心能力（計算思維等）、實踐經(jīng)驗和學習能力等多個維度進行論述。每個維度需具體說明AI教育如何培養(yǎng)相應能力或積累經(jīng)驗，并強調其與就業(yè)競爭力的直接或間接聯(lián)系。3.人工智能教育在引導學生進行終身學習方面扮演著關鍵角色：首先，AI技術本身發(fā)展迅速，知識更新迭代快，這使得學習成為必然要求，而AI教育恰恰培養(yǎng)了學生掌握新技術、新知識的學習能力（如信息檢索、自主學習、快速上手）；其次，AI教育強調跨學科知識融合，拓寬了學生的知識視野，使其更容易觸達和理解不同領域的知識，為跨領域學習和適應未來職業(yè)轉型奠定了基礎；再次，通過接觸AI倫理、社會影響等議題，學生能更深刻地理解持續(xù)學習的必要性，培養(yǎng)批判性思維，主動追蹤技術發(fā)展對個人和社會的長遠影響；最后，AI教育體系（如在線課程、開放社區(qū)）為學生提供了便捷、豐富的終身學習資源。*解析思路:此題要求論述AI教育在終身學習中的作用。答案需從AI技術特性（驅動學習）、AI教育內容（培養(yǎng)學習能力、拓寬視野）、AI教育理念（培養(yǎng)學習意識）、AI教育資源（提供學習途徑）四個層面進行闡述，邏輯清晰，層層遞進，論證AI教育對促進終身學習的內在聯(lián)系和支撐作用。4.當前人工智能教育在促進學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面面臨的主要挑戰(zhàn)包括：一是教育內容與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，課程更新速度滯后于技術發(fā)展和崗位變化，導致學生所學與企業(yè)所需存在差距；二是師資力量不足且能力結構不均衡，許多教師缺乏AI實踐經(jīng)驗，難以有效指導學生的職業(yè)發(fā)展；三是教育評價體系側重知識傳授而忽視實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學生全面能力的提升和職業(yè)規(guī)劃的落實；四是數(shù)字鴻溝問題導致教育機會不均，部分學生可能因資源缺乏而錯失AI帶來的職業(yè)發(fā)展機遇；五是學生對AI技術的理解可能停留在表面，對其潛在風險和倫理挑戰(zhàn)認識不足，影響職業(yè)選擇的成熟度和長遠發(fā)展。*解析思路:此題要求分析挑戰(zhàn)。答案需列出挑戰(zhàn)的主要方面（內容脫節(jié)、師資不足、評價體系、數(shù)字鴻溝、學生認知），并對每個挑戰(zhàn)進行簡要說明，解釋其具體表現(xiàn)和潛在影響。要求全面、客觀地反映當前AI教育在職業(yè)引導方面存在的現(xiàn)實困境。三、論述題1.人工智能教育的普及化對學生的傳統(tǒng)職業(yè)價值觀帶來了深刻沖擊與重塑。沖擊主要體現(xiàn)在：一是對“穩(wěn)定”觀念的挑戰(zhàn)，AI的自動化能力可能取代部分傳統(tǒng)崗位，加劇就業(yè)焦慮，使學生對傳統(tǒng)意義上的“鐵飯碗”產(chǎn)生懷疑；二是打破“學什么專業(yè)就做什么”的固化思維，學生需要認識到專業(yè)技能只是基礎，跨界融合能力和適應性更為重要；三是可能加劇對“高薪”的過度追求，忽視了工作意義、個人興趣和社會價值。為應對這種沖擊，教育引導策略應包括：首先，加強AI素養(yǎng)和倫理教育，幫助學生理性認識AI的技術能力與局限性，理解技術變革是歷史的必然，培養(yǎng)積極的職業(yè)心態(tài)；其次，融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生探索多元化的職業(yè)路徑，關注個人興趣與社會需求的結合點，樹立更具彈性和長遠眼光的價值觀；再次，強調跨學科學習和綜合能力培養(yǎng)，鼓勵學生構建多元化的知識結構，提升解決復雜問題的能力，以適應不確定的未來；最后，提供職業(yè)體驗和交流平臺，讓學生接觸不同行業(yè)和職業(yè)，了解未來發(fā)展趨勢，做出更明智的職業(yè)選擇。*解析思路:此題要求論述沖擊與策略。解答需先深入分析AI普及化如何沖擊傳統(tǒng)價值觀（沖擊表現(xiàn)），然后針對這些沖擊提出具體的、有針對性的教育引導策略（策略內容）。論述應圍繞“價值觀轉變”這一核心，先破（分析沖擊）后立（提出策略），策略部分要具體、可操作，并體現(xiàn)教育引導的主動性。2.設計一個包含職業(yè)生涯規(guī)劃引導的AI教育模塊——“智能時代職業(yè)探索者”：*設計思路:本模塊旨在通過項目式學習，結合AI工具和職業(yè)探索活動，提升學生的AI應用能力、職業(yè)認知能力和規(guī)劃能力。模塊強調理論與實踐結合，引導學生從自身興趣出發(fā)，探索AI相關職業(yè)，并制定初步的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展計劃。*核心內容:*單元一：AI世界初探與自我認知。介紹AI的基本概念、發(fā)展歷程、主要應用領域及代表性職業(yè)。通過問卷、訪談、小組討論等形式，引導學生梳理自身興趣、性格、價值觀及現(xiàn)有能力，初步進行自我評估。*單元二：AI工具體驗與技能初階。提供基礎的AI工具（如數(shù)據(jù)分析軟件、簡單機器學習平臺、智能寫作助手等）進行實踐操作，讓學生體驗AI應用過程。學習數(shù)據(jù)基礎、算法思維等核心概念，完成一個小型AI應用項目（如簡單的數(shù)據(jù)可視化、個性化推薦建議等）。*單元三：AI前沿追蹤與行業(yè)洞察。邀請行業(yè)專家進行講座，分享AI最新技術進展、行業(yè)發(fā)展趨勢、典型工作崗位需求及能力要求。組織學生進行企業(yè)參訪或線上交流，了解真實工作環(huán)境。*單元四：職業(yè)路徑規(guī)劃與模擬實踐?；谇捌诘淖晕艺J知和行業(yè)了解，指導學生進行職業(yè)匹配探索，研究1-2個目標職業(yè)的詳細信息（技能要求、發(fā)展路徑、薪酬福利等）。運用AI工具（如職業(yè)信息平臺、路徑規(guī)劃模擬器）輔助進行職業(yè)規(guī)劃，制定包含短期（學業(yè)）、中期（技能提升）、長期（職業(yè)發(fā)展）目標的行動計劃。*單元五：倫理責任與終身學習。討論AI發(fā)展中的倫理問題（如隱私保護、就業(yè)影響、算法偏見等），培養(yǎng)學生的社會責任感。強調終身學習的重要性，分享高效學習方法資源，鼓勵學生持續(xù)關注AI領域發(fā)展。*實施方法:采用線上線下混合式教學模式。線上提供學習資源、互動平臺和部分實踐任務；線下組織項目討論、專家講座、工作坊、模擬面試等活動。鼓勵學生組建學