2025年大學(xué)國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)題庫(kù)——國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)實(shí)踐能力2.情景模擬教學(xué)法3.校企合作培養(yǎng)模式4.安全事件應(yīng)急響應(yīng)能力二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力構(gòu)成的主要要素。2.當(dāng)前國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在哪些主要問(wèn)題？3.結(jié)合課程內(nèi)容，談?wù)勴?xiàng)目式學(xué)習(xí)在提升學(xué)生實(shí)踐能力方面的作用。4.企業(yè)在參與安全保衛(wèi)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中可以發(fā)揮哪些作用？三、論述題（每小題20分，共40分）1.論述加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)提升國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的意義，并提出具體的建設(shè)思路。2.結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外安全形勢(shì)的變化，分析安全保衛(wèi)工作對(duì)專業(yè)人才實(shí)踐能力提出的新要求，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策。四、方案設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你所在學(xué)校計(jì)劃在下一學(xué)年開(kāi)設(shè)一門名為“安全事件桌面推演”的實(shí)踐課程，旨在提升學(xué)生在復(fù)雜安全場(chǎng)景下的分析判斷和應(yīng)急處置能力。請(qǐng)為其設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的教學(xué)方案，內(nèi)容包括課程目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容模塊、擬采用的教學(xué)方法、考核方式等。試卷答案一、名詞解釋1.國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)實(shí)踐能力：指國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)學(xué)生為履行安全保衛(wèi)職責(zé)所應(yīng)具備的，在真實(shí)或模擬的安全工作場(chǎng)景中識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、分析問(wèn)題、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、操作相關(guān)設(shè)備、執(zhí)行應(yīng)急程序、溝通協(xié)調(diào)并有效處置安全事件的能力。它包括操作技能、應(yīng)急處突、溝通協(xié)調(diào)、法律法規(guī)運(yùn)用、心理調(diào)適等多方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。**解析思路：*此題考查核心概念。答案應(yīng)涵蓋實(shí)踐能力的綜合性（多要素）、應(yīng)用性（場(chǎng)景化）、專業(yè)相關(guān)性（安全保衛(wèi)職責(zé)）以及能力構(gòu)成（技能、應(yīng)急、溝通、法律、心理等）。需要學(xué)生準(zhǔn)確理解實(shí)踐能力不僅指動(dòng)手操作，還包括思維、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等綜合素質(zhì)。2.情景模擬教學(xué)法：指通過(guò)創(chuàng)設(shè)或引入與真實(shí)安全工作高度相似的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的情境中扮演特定角色，進(jìn)行決策、操作、互動(dòng)和處置，以培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和專業(yè)技能的教學(xué)方法。常用形式包括案例分析、角色扮演、桌面推演、模擬現(xiàn)場(chǎng)處置等。**解析思路：*此題考查教學(xué)方法的定義和形式。答案需明確其定義（創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景、角色扮演、培養(yǎng)能力），并列舉常見(jiàn)的具體實(shí)施形式（案例分析、角色扮演、桌面推演等），體現(xiàn)其模擬性和實(shí)踐性。3.校企合作培養(yǎng)模式：指高校安全保衛(wèi)專業(yè)與相關(guān)安全保衛(wèi)行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的一種模式。通過(guò)合作，企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)踐基地、參與課程開(kāi)發(fā)、提供實(shí)習(xí)崗位、聘請(qǐng)兼職教師，學(xué)校則為企業(yè)輸送人才并提供智力支持，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。**解析思路：*此題考查人才培養(yǎng)模式。答案需點(diǎn)明合作主體（高校與企業(yè)）和合作內(nèi)容（共同培養(yǎng)、資源共享），并闡述合作的形式（基地、課程、實(shí)習(xí)、師資）及其意義（產(chǎn)教融合、供需對(duì)接）。4.安全事件應(yīng)急響應(yīng)能力：指安全保衛(wèi)人員在安全事件（如突發(fā)暴力事件、火災(zāi)、自然災(zāi)害、網(wǎng)絡(luò)攻擊等）發(fā)生時(shí)，能夠迅速啟動(dòng)應(yīng)急機(jī)制，按照預(yù)定預(yù)案或程序，組織指揮、協(xié)同配合、有效控制事態(tài)、減少損失、保障人員安全的能力。包括快速反應(yīng)、信息研判、決策指揮、現(xiàn)場(chǎng)處置、溝通協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié)。**解析思路：*此題考查具體能力要素。答案需圍繞“應(yīng)急響應(yīng)”的核心流程展開(kāi)（快速啟動(dòng)、研判決策、指揮處置、協(xié)調(diào)保障），并提及關(guān)鍵環(huán)節(jié)（反應(yīng)速度、信息、指揮、現(xiàn)場(chǎng)、溝通），體現(xiàn)其時(shí)效性和綜合協(xié)調(diào)性。二、簡(jiǎn)答題1.國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力構(gòu)成的主要要素包括：一是基礎(chǔ)操作技能，如安防設(shè)備使用、信息防護(hù)基本操作等；二是安全檢查與防范能力，如風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、隱患排查、漏洞評(píng)估等；三是應(yīng)急處突能力，如事件報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)控制、疏散引導(dǎo)、初步急救等；四是溝通協(xié)調(diào)能力，如與內(nèi)部人員、外部機(jī)構(gòu)（公安、消防、急救等）的有效溝通與協(xié)作；五是法律法規(guī)運(yùn)用能力，如熟悉并依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)處理涉安問(wèn)題；六是信息技術(shù)應(yīng)用能力，如網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、信息收集與分析等；七是職業(yè)道德與心理調(diào)適能力，如忠誠(chéng)履職、遵紀(jì)守法、抗壓抗挫等。**解析思路：*此題要求列舉構(gòu)成要素。答案應(yīng)全面、有條理地列出關(guān)鍵能力領(lǐng)域，并適當(dāng)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明?？梢詮牟僮?、認(rèn)知、技能、溝通、法律、技術(shù)、心理等多個(gè)維度進(jìn)行歸納，體現(xiàn)實(shí)踐能力的綜合性。2.當(dāng)前國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題有：一是理論與實(shí)踐脫節(jié)，課程內(nèi)容偏重理論，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱或流于形式；二是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，與快速發(fā)展的安全形勢(shì)和崗位需求不匹配，缺乏對(duì)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)（如智慧安防、網(wǎng)絡(luò)安全）的關(guān)注；三是實(shí)踐平臺(tái)不足或質(zhì)量不高，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件有限，校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不多或管理不善，難以提供高質(zhì)量的實(shí)踐鍛煉；四是培養(yǎng)方法單一，仍以教師演示、學(xué)生模仿為主，缺乏情景化、項(xiàng)目化、案例式等先進(jìn)教學(xué)方法的引入；五是實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系不完善，重理論考核、輕實(shí)踐能力評(píng)估，評(píng)價(jià)方式單一，難以全面反映學(xué)生的實(shí)踐水平。**解析思路：*此題要求分析問(wèn)題。答案應(yīng)從教學(xué)環(huán)節(jié)（理論實(shí)踐脫節(jié)）、教學(xué)內(nèi)容（陳舊）、實(shí)踐平臺(tái)（不足）、培養(yǎng)方法（單一）、評(píng)價(jià)體系（不完善）等方面入手，結(jié)合當(dāng)前專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，指出存在的具體問(wèn)題和原因，體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)狀的深刻認(rèn)識(shí)。3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在提升學(xué)生實(shí)踐能力方面的作用體現(xiàn)在：一是促進(jìn)知識(shí)整合與應(yīng)用，學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中需要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能；二是培養(yǎng)綜合分析能力，項(xiàng)目通常涉及真實(shí)或復(fù)雜的情境，要求學(xué)生進(jìn)行信息收集、分析研判、提出方案，鍛煉其分析問(wèn)題和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力；三是提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，項(xiàng)目往往需要團(tuán)隊(duì)合作完成，學(xué)生在分工協(xié)作、意見(jiàn)交流、解決沖突中提升溝通協(xié)調(diào)能力；四是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)自主探究和成果展示，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力；五是增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同與適應(yīng)能力，通過(guò)模擬真實(shí)工作場(chǎng)景的項(xiàng)目，學(xué)生能提前體驗(yàn)工作要求，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和對(duì)未來(lái)崗位的適應(yīng)能力。**解析思路：*此題要求闡述作用并提出聯(lián)系。答案應(yīng)先明確項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心特征（做中學(xué)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作），然后從知識(shí)應(yīng)用、能力提升（分析、協(xié)作、溝通）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、職業(yè)準(zhǔn)備等多個(gè)層面論述其對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的具體促進(jìn)作用，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。4.企業(yè)在參與安全保衛(wèi)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中可以發(fā)揮以下作用：一是提供實(shí)踐平臺(tái)和資源，企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、真實(shí)案例，甚至開(kāi)放部分非核心業(yè)務(wù)讓師生參與；二是參與課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)，企業(yè)專家可以參與課程體系建設(shè)、編寫(xiě)校本教材、講授實(shí)踐課程、參與課堂教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生；三是提供就業(yè)指導(dǎo)和崗位需求信息，企業(yè)可以向?qū)W校反饋行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、崗位能力要求和用人標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；四是參與實(shí)習(xí)管理和評(píng)價(jià)，企業(yè)可以安排經(jīng)驗(yàn)豐富的員工作為實(shí)習(xí)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供反饋；五是支持師資隊(duì)伍建設(shè)，企業(yè)可以聘請(qǐng)專業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，或?yàn)樵谛＝處熖峁┑狡髽I(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍發(fā)展。**解析思路：*此題要求說(shuō)明企業(yè)的作用。答案應(yīng)從提供資源（平臺(tái)、設(shè)備、案例）、參與教學(xué)（課程、專家、授課）、信息反饋（需求、趨勢(shì)）、實(shí)習(xí)指導(dǎo)（管理、評(píng)價(jià)、導(dǎo)師）、師資支持等多個(gè)方面，具體闡述企業(yè)可以如何參與到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中，體現(xiàn)校企合作的價(jià)值。三、論述題1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)提升國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的意義重大，并應(yīng)從以下思路進(jìn)行建設(shè)：首先，構(gòu)建多元化基地格局，除了建設(shè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室（如安防監(jiān)控中心、應(yīng)急指揮中心、網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)室），還應(yīng)積極拓展校外基地，與公安、消防、安檢、保安、信息安全企業(yè)等建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，形成校內(nèi)外互補(bǔ)的實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)；其次，豐富基地實(shí)踐內(nèi)容，基地應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能演練等多個(gè)層次，內(nèi)容應(yīng)緊跟技術(shù)發(fā)展和安全需求，引入智慧安防、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、無(wú)人機(jī)巡查、應(yīng)急通信等先進(jìn)技術(shù)和場(chǎng)景；再次，完善基地管理運(yùn)行機(jī)制，建立規(guī)范的管理制度、設(shè)備維護(hù)更新機(jī)制、開(kāi)放共享機(jī)制，確保基地高效運(yùn)行；最后，將基地建設(shè)與課程教學(xué)深度融合，將實(shí)踐環(huán)節(jié)納入課程體系，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體，通過(guò)在基地中的實(shí)際操作和項(xiàng)目演練，讓學(xué)生真正掌握安全檢查、監(jiān)控預(yù)警、應(yīng)急處置、技術(shù)操作等實(shí)踐能力。**解析思路：*此題要求論述意義并提出思路。意義部分需強(qiáng)調(diào)基地建設(shè)對(duì)于提供實(shí)踐平臺(tái)、模擬真實(shí)場(chǎng)景、提升動(dòng)手能力、促進(jìn)知行合一、對(duì)接崗位需求等方面的作用。思路部分需從基地類型（校內(nèi)外）、內(nèi)容（基礎(chǔ)、單項(xiàng)、綜合、前沿）、管理（制度、維護(hù)、共享）以及與教學(xué)的融合等角度，提出具體、可操作的構(gòu)建方向和措施。2.結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外安全形勢(shì)的變化，安全保衛(wèi)工作對(duì)專業(yè)人才實(shí)踐能力提出的新要求主要體現(xiàn)在：一是應(yīng)對(duì)新型安全威脅的能力要求提升，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)攻擊、數(shù)據(jù)泄露、關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)等成為新的主要威脅，要求人才具備更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、數(shù)字取證、信息分析研判能力；二是處置復(fù)雜突發(fā)事件的能力要求提高，國(guó)內(nèi)外恐怖主義活動(dòng)、地緣政治沖突、社會(huì)矛盾激化等都可能引發(fā)復(fù)雜的突發(fā)安全事件，要求人才具備更強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、危機(jī)干預(yù)、多部門協(xié)同處置能力；三是運(yùn)用智能化技術(shù)的能力要求增強(qiáng)，智慧安防、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)廣泛應(yīng)用于安全保衛(wèi)領(lǐng)域，要求人才具備學(xué)習(xí)、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)相關(guān)技術(shù)工具的能力，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)防控；四是跨文化溝通與協(xié)作能力要求凸顯，在全球化背景下，國(guó)際交流合作增多，安全保衛(wèi)工作涉及跨文化情境，要求人才具備跨文化溝通、理解和管理能力；五是法律素養(yǎng)與倫理規(guī)范能力要求嚴(yán)格，安全保衛(wèi)工作涉及公民權(quán)利、隱私保護(hù)等敏感問(wèn)題，要求人才具備更強(qiáng)的法律意識(shí)和職業(yè)道德，依法依規(guī)履職；六是心理調(diào)適與抗壓能力要求更高，安全保衛(wèi)工作壓力大、風(fēng)險(xiǎn)高，要求人才具備良好的心理素質(zhì)，能夠應(yīng)對(duì)壓力、保持冷靜、有效處突。相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策應(yīng)包括：更新課程體系，增加網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)分析、危機(jī)管理、跨文化溝通等內(nèi)容；改革教學(xué)方法，引入仿真模擬、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段；加強(qiáng)校企合作，引入行業(yè)前沿技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)案例；建立國(guó)際化視野，開(kāi)展相關(guān)交流項(xiàng)目；強(qiáng)化職業(yè)道德和法律教育。**解析思路：*此題要求分析新要求并提出對(duì)策。新要求部分需結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外安全形勢(shì)特點(diǎn)（網(wǎng)絡(luò)威脅、復(fù)雜事件、智能化、跨文化、法律倫理、心理素質(zhì)），具體分析對(duì)人才實(shí)踐能力的各方面新挑戰(zhàn)。對(duì)策部分需針對(duì)提出的新要求，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、校企合作、國(guó)際化、教育引導(dǎo)等多個(gè)維度，提出具有針對(duì)性的培養(yǎng)策略和改進(jìn)措施，體現(xiàn)前瞻性和針對(duì)性。四、方案設(shè)計(jì)題“安全事件桌面推演”實(shí)踐課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)：*課程目標(biāo)：*知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解桌面推演的基本概念、流程、規(guī)則和在不同安全場(chǎng)景中的應(yīng)用；掌握信息收集、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、方案制定、決策判斷、溝通協(xié)調(diào)等基本方法。*能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析復(fù)雜安全場(chǎng)景、識(shí)別關(guān)鍵環(huán)節(jié)、評(píng)估應(yīng)對(duì)措施、進(jìn)行有效決策、模擬指揮協(xié)調(diào)的能力；提升其在壓力下清晰思考、準(zhǔn)確表達(dá)和快速反應(yīng)的能力。*素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神；培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、沉著冷靜的心理素質(zhì)和依法依規(guī)的履職習(xí)慣。*主要教學(xué)內(nèi)容模塊：*模塊一：桌面推演概述與理論基礎(chǔ)（桌面推演的定義、目的、類型、適用范圍、相關(guān)理論如決策理論、危機(jī)管理理論等）。*模塊二：桌面推演的組織與準(zhǔn)備（場(chǎng)景設(shè)定、角色分配、規(guī)則制定、信息資料準(zhǔn)備、推演流程設(shè)計(jì)）。*模塊三：常見(jiàn)安全事件桌面推演實(shí)踐（選擇典型安全事件，如校園暴力沖突、火災(zāi)爆炸事故、網(wǎng)絡(luò)安全攻擊、群體性事件等，進(jìn)行桌面推演）。*模塊四：桌面推演結(jié)果的評(píng)估與總結(jié)（推演過(guò)程記錄、效果評(píng)估、問(wèn)題分析、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)與提煉）。*模塊五：桌面推演的應(yīng)用拓展（結(jié)合實(shí)際工作或模擬崗位，設(shè)計(jì)并實(shí)施綜合桌面推演）。*擬采用的教學(xué)方法：*課堂講授與案例介紹：講解基本理論、方法和流程，介紹典型案例。*小組角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色（指揮官、參謀、各部門負(fù)責(zé)人、信息員等），進(jìn)行模擬推演。*教師引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)：教師在推演過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)、提問(wèn)，并在推演結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。*討論與反思：組織學(xué)生就推演過(guò)程中的決策、溝通、協(xié)調(diào)等問(wèn)題進(jìn)行討論，深化理解。*多輪推