第五單元圍繞中心意思寫第一課時基礎大闖關1.指導學生明確單元學習要求和學習內(nèi)容。2.通過多種方式，學會22個生字，在語境中運用24個詞語，并聯(lián)系上下文理解相關詞語的意思。3.分類整理學過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學漢字形、音、義和書寫的特點，發(fā)展獨立識字能力。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。1.學會本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.朗誦并背誦《夏天里的成長》中的諺語和含義。通過閱讀從文本的學習中了解寫作的方法。板塊一：談話導入，解題讀題1.出示導語，明確單元主題。（1）課件出示單元導語。（2）師指名讀；生齊讀。2.導入：今天，讓我們一起學習第五單元的課文。本單元是習作單元，每篇文本都為了學生習作能力的培養(yǎng)。本單元安排了“精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習作例文”“習作”五個內(nèi)容。目的是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，初步學習從不同方面或選取不同事例來表達中心意思的方法。板塊二：目標定向，自主學習1.自由閱讀本單元課文，了解單元內(nèi)容。2.出示自學要求。（1）正確認讀詞語，讀通課文。（2）畫出喜歡的語句或段落，多讀幾遍，初步感知文章內(nèi)容。（3）再讀課文，不明白的地方做標記。3.學生自主學習，教師巡視指導。板塊三：全班交流，點撥引導1.第一關：生字新詞我會讀（1）出示本單元詞語，多種方式檢查認讀。16.夏天里的成長16.夏天里的成長活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布軟綿綿諺語農(nóng)作物盡量17.盼斗篷情況袖子瓦藍預報遮蓋講座油鍋醬油鬧鐘逗引嘴唇樓梯辨析：“豐滿”和“飽滿”在“充實，足夠”的意義上構(gòu)成同義關系。二者的語義側(cè)重點和適用對象有別。“豐滿”側(cè)重于“豐”,強調(diào)足夠多，多用于具體事物;“飽滿”側(cè)重于“飽”，即充實、鼓脹、旺盛,既可以用于具體事物，又可以用于抽象事物，如“精神、情緒”等。例句:①夏天過去了，小燕子已經(jīng)長出豐滿的羽毛。②他每天都是一副生龍活虎的模樣，精神飽滿，斗志昂揚?！靶[”和“喧囂”在“聲音雜亂熱鬧”的意義上構(gòu)成同義關系。二者的語義側(cè)重點、適用對象和感情色彩不同?！靶[”側(cè)重指聲音大而鬧哄,多用于形容室外的嘈雜聲,是中性詞，如“喧鬧的大街”“繁華喧鬧的都市”;“喧囂”含有聲音雜亂熱鬧得惹人心煩的意味,可用于抽象的事物，如“喧囂的塵世”,有貶義色彩。例句:①到了深夜,喧鬧的街道安靜了下來。②在喧囂的人世中,他依然能堅持自我。容易讀錯的字：縮（suō）小甩（shuǎi）開蹦跳（bèng）叫嚷（rǎng）高粱(liáng)地苞(bāo)蕾菜畦(qí)鐵軌(guǐ)棚(péng)架苔蘚(táixiǎn)甘蔗(zhè)縫(fènɡ)隙諺(yàn)語痱(fèi)子蒜薹(tái)瑪瑙(mǎnǎo)腥(xīng)味帳篷(péng)醬(jiàng)油窸(xī)窸窣(sū)窣易寫錯的字苔：“艸”橫稍長，“口”略扁略窄。蘚：下部的左邊“魚”最后一筆橫變提。縫:“”下面是三橫。唇:半包圍結(jié)構(gòu),豎撇要長一點兒。蔗：下部的里面是“廿”，不是“甘”或“艸”。瀑：右部的下邊是“氺”，不是“水”或“小”。袖：左窄右寬。左部是“衤”，不是“ネ”。篷：上部是竹字頭，不是草字頭。瘋：被包圍部分是“風”。醬：下部是“酉”，不是“西”。多音字：縫fèng(縫隙)féng(縫補)辨析：表示“縫隙,裂開或自然露出的窄長口子”“物體接合的地方”時，讀fèng,如,裂縫、墻縫;表示“用針線連綴”時,讀féng,如,縫補、縫合。處chù(住處)chǔ(處暑字歌：處(chǔ)暑一到天氣涼,處(chǔ)理事物精神爽，祖國處(chù)處豐收景,心靈深處(chù)多歡暢。瓦wǎ(瓦片)wà(瓦刀運用：瓦(wǎ)匠瓦(wà)瓦(wǎ)瓦(wǎ)瓦(wǎ)平商人稱(chēng)稱(chèng)稱(chèng)稱(chèng)準。嚷rǎng(叫嚷)rāng(嚷嚷)*辨析：兩個嚷字連一起，讀作rāng來沒問題。其余情況都讀rǎng,喊叫吵鬧都無理。（2）交流識字方法。說文解字識記：比較法：逢—縫縫—鋒篷—縫巧記：縫：相“逢”在前線(纟)。字義組詞①縫隙,裂開或自然露出的窄長口子:縫隙|裂縫②物體接合的地方:無縫鋼管辨字①棋逢對手千載難逢②鋒利造句爬山虎的葉子非常茂密,層層疊疊的,不留縫隙。運用雞蛋殼上找縫——白費功夫2.第二關：漢字書寫我能行（1）學生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，并說說需要注意的地方。（2）教師示范重點生字。（3）學生練習生字，展示所寫成果。3.第三關：課文朗讀我最棒（1）選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，并說說喜歡的原因。（2）出示課文中的一些重點語句讓學生讀，重點評價朗讀是否正確，流利。（3）重點句段：◆10課《夏天里的成長》。不熱不長，不熱不大。六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛?！簟杜巍诽柊烟炜镜眠@樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報總是“晴”呢？雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。4.完成導學案。板塊四：結(jié)合語境，品讀寫法。過渡：本單元的兩篇精讀課文都是圍繞中心意思來寫的，是從不同方面或選擇不同的事例來表達中心意思。如《夏天里的成長》是一篇散文，圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心，描寫夏天里有生命的植物、動物，甚至無生命的河流、鐵軌、柏油路的“生長”，最后寫到人的成長，觀察細膩，中心突出?！杜巍肥且黄洈⑽模瑪⑹觥拔摇钡玫叫掠暌?，盼望下雨穿雨衣、想借買醬油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的經(jīng)歷，通過語言、動作、心理的描寫，詳細、具體地展示了小孩子“盼”的心理。1.下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。圍繞“戲迷爺爺”這個中心意思，應該選擇和“戲”有關的材料。給材料分類，進行有序整理?？磻蚺芰藥资锏厝タ磻颉Ｒ豢吹綉蚯硌菥驼贾娨?。學戲邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了。到文化館拜師學戲。組建戲班子在爺爺?shù)某珜?，街道組織了業(yè)余戲班子。從不同的方面選擇不同的事例來表現(xiàn)“戲迷爺爺”這一中心意思，會使表達更有條理。2.圍繞中心，擬寫提綱從以下題目中選擇一兩個，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞弟弟變了閑不住的奶奶忙碌的早晨聲笑語滿校園那些溫暖的時光我選擇的題目是好斗的公雞，我要選擇和周邊搶食的小雞斗；和比它兇猛的大公雞斗；和自己的影子斗三個事例來寫。我選擇的題目是忙碌的早晨，我要從家里媽媽在忙碌；馬路上環(huán)衛(wèi)阿姨在忙碌；校園里老師已經(jīng)在教室教導學生讀書三個方面來寫。我選擇的題目是弟弟變了，我要圍繞弟弟外形變了，長高了，也更壯實了；性格變了，不再像從前那么頑皮了；學習態(tài)度變了，學習成績提高了，這三個方面來寫。我選擇的題目是閑不住的奶奶，我要選擇起床搶著做飯；吃完飯喂雞鴨、收拾菜園、給花澆水；準備午飯、收拾屋子等事例來寫。我選擇的題目是歡聲笑語滿校園，我要從課堂上精彩講解；歡快的課堂活動；豐富多彩的校園活動；老師和學生課下交流；同學間的小比賽幾個方面來寫。我選擇的題目是那些溫暖的時光，我要從無私的親情；融洽的友情；陌生人的溫情；老師的關愛幾個方面來寫。（設計意圖：出示題目后，讓學生先觀察題目然后確定中心，再想選擇合適的事例來寫，看似簡單的一個流程，實際上是教會學生寫作文的正確方法。）總結(jié)：圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，重要部分寫具體，可以使這個意思表達得更全面，更充分，給讀者留下更加深刻的印象。希望同學們掌握“圍繞中心意思寫”的方法，創(chuàng)作出自己的精彩。板塊五：總結(jié)提升，實現(xiàn)遷移本單元課文主要是根據(jù)“圍繞中心意思寫習作”這個專題進行編排的，主要由《夏天里的成長》《盼》兩篇課文組成，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。一、總結(jié)提升，實現(xiàn)遷移1.總結(jié)提升。默讀課文理解課文內(nèi)容。本單元的兩篇課文語言淺顯易懂，都很適合小學生閱讀。《夏天里的成長》寫的是萬物在夏天里都在長，文章最后點明了“人要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的道理。《盼》寫的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放學后下雨了，可媽媽有不讓蕾蕾出去，她只能干著急。第二天，蕾蕾終于穿上了雨衣。體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思?！断奶炖锏某砷L》一文，作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心意思，選取了綠蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生長情況和水、瀑布、河、鐵軌等沒有生命的物質(zhì)長的情況來寫，這些事例真實地體現(xiàn)了中心?！杜巍芬晃?，圍繞“盼”這一中心意思，作者選取了等下雨、找借口出去、想象雨點落在雨衣上的情景等幾件事，刻畫出了一個天真可愛的小姑娘形象?？偨Y(jié)：在以后的小說閱讀中，我們可以多關注文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。2.遷移訓練圍繞中心意思來表達，最重要的是如何點明中心。通常有以下兩種方法：一是在過渡句中點明中心；二是在事例變化中反復突出這個中心字。比如課文《盼》就屬于后者。再如“爸爸不但在生活上‘變’，而且在學習上也‘變’。通過‘變’，我發(fā)現(xiàn)了爸爸具有精益求精的精神?！边@就是運用過渡句點明中心，將上下文有機地銜接起來。我們一起去看看小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們是怎樣圍繞中心意思來寫的。我的爺爺是個戲曲迷。他有一天聽戲聽得太入迷，竟然忘了回家。那天爺爺“消失”了一下午，手機也沒帶，晚上八點多了還沒回來。想著那些老人走丟的“尋人啟示”，全家人都急了！我和奶奶留在家里，其他人拿著手機就出門找爺爺了。沒過多久，奶奶的手機就響個不停，一會兒爸爸問“回來了沒有”，一會兒媽媽問“回來了沒有”……奶奶又急又累：“回來了我會告訴你們的，你們找到了就告訴我，不要一直打電話！”時間一晃就到了九點半，大家心里都火急火燎的。奶奶先撐不住了，氣鼓鼓地給爸爸媽媽打電話說：“不找了，找到了也不讓他回家！”賞析：通過寫爺爺聽戲入迷、天黑未歸，突出了爺爺對戲曲的迷戀程度之深。描寫全家人因為爺爺久出未歸的焦急不已。詳寫奶奶的反應，突出了奶奶對爺爺過度迷戀戲曲的不滿，烘托出爺爺對戲曲的迷戀程度之深。二、課堂小結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)：通過這次課，我們學習了本單元的生字新詞，并聯(lián)系上下文理解相關詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀了課文，還背誦了諺語和描寫心理活動的句子，能在將課文讀通順、流利的基礎上練習有感情地朗讀課文，初步感受人物形象，感受文章是怎樣圍繞中心意思來表達的。請同學們把本節(jié)課諺語和描寫心理活動的句子