初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略摘要:當(dāng)今教育教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)是重要的主題，也是大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐以及創(chuàng)造能力的提高，促進(jìn)學(xué)生思維和智慧的發(fā)展，同時(shí)也是新課程改革的首要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為背景，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，探究了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，以供參考。關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué)教學(xué);主動(dòng)學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，它主張以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐以及創(chuàng)造等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力、合作能力以及思維能力［1］。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)于注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的接受和掌握，忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和探索，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮不了主體作用，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷地被吞噬，嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，影響教學(xué)成果。數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、邏輯性和具體性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且為學(xué)習(xí)其他相關(guān)的學(xué)科，如物理、化學(xué)等奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力尤為重要。1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1．1主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng):每個(gè)學(xué)生的接受能力與知識(shí)的掌握能力都各不相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊。有些學(xué)生在從小學(xué)步入初中后，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受能力落后于基礎(chǔ)牢固的同學(xué)，對(duì)教師傳授的學(xué)習(xí)知識(shí)無(wú)法快速的吸收消化，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，不能主動(dòng)的向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，只沉浸在有限的知識(shí)中。久而久之，導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響自身學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了影響。1．2主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與性不高:學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，但目前很多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，不能積極的參與其中，不管是個(gè)人獨(dú)立思考、同桌討論，還是分組交流合作，一般都是聽別人說(shuō)、看別人做，從來(lái)不發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不自己去通過(guò)實(shí)踐得出結(jié)論，沒(méi)有主人翁的精神和意識(shí)，最后都是坐收漁利，坐享他人之成。久而久之，學(xué)生的思維能力得不到有效的提高，影響自主學(xué)習(xí)的效果。1．3主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)能與興趣不足:強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的重要因素［2］。但是在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生沒(méi)有求知欲望和上進(jìn)心，也沒(méi)有什么理想和抱負(fù)，覺(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)有什么用處，只需要掌握簡(jiǎn)單的算數(shù)就足夠了，因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不重視，態(tài)度消極，更別提主動(dòng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)能。1．4主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法缺失:培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是新課程改革的首要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師依舊秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味的向?qū)W生灌輸基本知識(shí)，照本宣科，不能有效的將課本上的理論應(yīng)用到實(shí)際中來(lái)。另外，教學(xué)比較籠統(tǒng)，不能根據(jù)學(xué)生接受與學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行針對(duì)性的區(qū)別備課和授課，只追求完成教學(xué)內(nèi)容，卻不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有探索出一套適合、符合當(dāng)下初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略2．1培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁與主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越高，課堂教學(xué)的效果就越好，越能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，做到會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)，學(xué)生個(gè)體的潛能才能得到良好的發(fā)揮，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量［3］。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)、想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注意多反問(wèn)、多啟發(fā)，不要顛覆角色和核心。另外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生身臨其境，將原本抽象的知識(shí)變得具體化，從而幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。2．2提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與性:學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，沒(méi)有參與，自主學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)思路，糾正學(xué)生的思維方式，將自主學(xué)習(xí)理念深入到學(xué)生的思想中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生性格，計(jì)劃并安排好教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的水平和實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并確保計(jì)劃順利實(shí)施。另外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要擅于巧設(shè)問(wèn)題情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)換成具有潛在意義、貼近生活實(shí)際的問(wèn)題，以便學(xué)生更直觀、更具體的明確知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)生引入到迫切希望探究的情境，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2．3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力:興趣是最好的老師，也是學(xué)好一切知識(shí)的源泉［4］。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能在課堂中集中注意力，積極的思考和探索，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)中要采用多元化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，將枯燥的課堂氣氛變得活躍起來(lái)，盡可能變成大多數(shù)學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)單一、乏味、千篇一律的教學(xué)方法。另外，還要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2．4指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法:初中生的自我意識(shí)較強(qiáng)，智力和身心也逐漸發(fā)育成熟，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，摸索出一套適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。另外，指導(dǎo)學(xué)生制定符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)一開始不能定的太高，以免達(dá)不到而打消學(xué)生的積極性，循序漸進(jìn)，教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、反思和歸納，多鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和成就感。3結(jié)語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育教學(xué)中最重要的主題之一，也是大力倡導(dǎo)的一種學(xué)