《延安，我把你追尋》教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“延、昔”等7個生字。2．有感情地朗讀詩歌。懂得詩歌表達(dá)的意思，了解延安和延安精神。3．能借助資料，理解不懂的詩句。教學(xué)重難點1．朗讀詩歌，懂得詩歌表達(dá)的意思，了解延安和延安精神。2．能借助資料，理解不懂的詩句。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2．準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程板塊一導(dǎo)入新課，初讀感知1．結(jié)合圖片，談話導(dǎo)入。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是中共中央機關(guān)的所在地，那里物質(zhì)生活十分艱苦，人們住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，用的是煤油燈。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔赴延安。為什么延安有那么大的吸引力呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌《延安，我把你追尋》，走進(jìn)延安，走進(jìn)那段崢嶸歲月。2．板書課題，讀題質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：為什么要追尋延安？追尋它的什么？3．自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）學(xué)生自由朗讀詩歌，圈出帶生字的詞語，認(rèn)讀，識記。（2）出示帶生字的詞語，認(rèn)讀正音。延安昔日春筍茅屋土炕一旦明媚（3）提醒學(xué)生注意：“筍”是平舌音，“炕”是后鼻音。（4）引導(dǎo)學(xué)生通過與熟字比較的方式識記，如“惜——昔”“抗——炕”“但——旦”。4．教師范讀，感知音韻。（1）教師示范朗讀詩歌，請學(xué)生用著重號畫出詩歌的韻腳。（2）交流，小結(jié)：全詩押的是ɑnɡ韻，韻腳是：光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽。（3）模擬交響樂的方式朗讀詩歌：第一節(jié)由一位女生和一位男生領(lǐng)讀，第二節(jié)男女生輪流齊讀，第三小節(jié)女生齊讀，第四小節(jié)男生齊讀，第五小節(jié)男女生領(lǐng)讀，第六小節(jié)第一小句全班齊讀，后面一組排比句組組遞進(jìn)讀。在合作朗讀中感受詩歌聲韻鏗鏘、節(jié)奏鮮明、朗朗上口的特點。eq\a\vs4\al(【設(shè)計意圖】)詩歌教學(xué)不能靠分析，而重在朗讀和感悟。在第一板塊中，就設(shè)計了三次不同形式的朗讀。學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字；教師范讀，找出韻腳；合作朗讀，感知音韻。每一次朗讀都有明確的要求，在層次豐富、精心設(shè)計的朗讀活動中，學(xué)生對詩歌的特點有了入腦入心的認(rèn)識，同時，也氤氳了情感的“場”，為品讀詩歌進(jìn)行了情感鋪墊。板塊二品讀詩歌，理解內(nèi)涵1．學(xué)習(xí)第1～2小節(jié)，理解延安精神。（1）自由朗讀第1小節(jié)后，請學(xué)生個別朗讀，說說自己的體會。（2）請同學(xué)們想象一下：燕子在溫暖的春光中翩翩歸來，小樹在雨露的滋潤和太陽的照耀下茁壯成長，那是一幅怎樣的畫面？試著通過朗讀把你的感受表達(dá)出來。（3）指導(dǎo)朗讀：語速略慢，語調(diào)平和；在“像”“在追尋”后面稍作停頓；讀“翩翩歸來、茁壯成長、雨露、太陽”這四個詞時，語氣加重，稍作強調(diào)。（4）女生齊讀第1小節(jié)。（5）默讀第2小節(jié)，思考：追尋延安，是在追尋什么？把相關(guān)的詞句圈畫出來，交流。（6）學(xué)生交流，教師追問：追尋延安，僅僅只是在追尋“延河叮咚的流水、棗園梨花的清香、南泥灣開荒的镢頭、楊家?guī)X講話的會場”嗎？聯(lián)系整首詩想一想。聯(lián)系第5小節(jié)，領(lǐng)悟：作者是在追尋延安精神。（7）提問：作者追尋的是延安精神，為什么要寫追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方呢？請同學(xué)們聯(lián)系課前查閱的資料思考思考。（8）學(xué)生結(jié)合資料說自己的理解。教師補充資料，結(jié)合有代表意義的圖片，予以點撥：①“延河”是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安，是延安的象征，當(dāng)年許多革命者常在延河邊上討論革命的道理。②棗園有毛澤東同志居住的窯洞，在窯洞前有幾棵梨樹，“梨花的清香”暗指毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動。③南泥灣原為荒地，此地野獸出沒，杳無人煙。八路軍三五九旅奉命來到這里，挖窯洞、吃野菜，自制工具搞生產(chǎn)。他們以驚人的毅力，艱苦奮斗三年，將南泥灣變成了“陜北的好江南”。追尋“南泥灣開荒的镢頭”，就是追尋三五九旅全體戰(zhàn)士自力更生、艱苦奮斗的精神。④楊家?guī)X有當(dāng)年黨中央的辦公樓和中央禮堂，許多重要會議曾在這里召開，暗指毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)對中國革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。（9）學(xué)生齊讀前兩節(jié)，讀出對延安精神迫切的向往之情。2．學(xué)習(xí)第3～4小節(jié)，理解現(xiàn)代化的生活依然需要延安精神。（1）請一位男生、一位女生分別朗讀第3、4小節(jié)，說說：這兩節(jié)在寫法上有什么特點？明確：對比。（2）提問：這兩節(jié)中哪些事物形成了對比？學(xué)生交流、明確：今天的高樓大廈、琳瑯滿目的家電與昔日的茅屋和土炕，今日的宇宙飛船、電子計算機與往昔的老牛破車。（3）引導(dǎo)：在鮮明的對比中，你感受到什么？預(yù)設(shè)1：感受到人們的物質(zhì)生活越來越豐富，現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展。預(yù)設(shè)2：感受到盡管現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展，我們依然“忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧保廊弧安荒軄G寶塔山頂天立地的脊梁”。教師點撥：通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了“延河”“棗園”等事物都有它的象征意義，第3、4小節(jié)也是這樣。忘不了、丟不掉的只是“溫?zé)岬耐量弧焙汀皩毸降募沽骸眴幔拷Y(jié)合自己查閱的資料想一想。學(xué)生交流、教師點撥：用“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧北磉_(dá)革命者與人民群眾同甘苦、共患難的崢嶸歲月；“寶塔山”是延安的標(biāo)志性建筑，是當(dāng)時中國革命的希望之塔，象征著中華民族頂天立地的英雄氣概，這正是我們民族的精神脊梁。（4）小結(jié)：今天的發(fā)展是建立在過去的基礎(chǔ)上的，是延安精神的持續(xù)作用，我們不應(yīng)該也不能忘卻延安精神。（5）齊讀第3、4小節(jié)。提示：重讀“永遠(yuǎn)告別、忘不了、毫不猶豫丟掉、不能丟”這幾個短語，語速略慢。3．學(xué)習(xí)第5～6小節(jié)，感悟時代呼喚延安精神。（1）自由朗讀，說說：你從哪里體會到了延安精神的重要性？預(yù)設(shè)1：“延安，你的精神燦爛輝煌！”指導(dǎo)朗讀，讀出熱烈的贊美之情。預(yù)設(shè)2：“一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”點撥：這一句從反面說明延安精神的重要。預(yù)設(shè)3：“追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽！”點撥：正面詠嘆對延安精神的追尋。（2）出示新時代社會主義中國偉大成就的圖片，如載人飛船、高鐵、“蛟龍?zhí)枴薄〗Y(jié)：對延安精神的追尋不僅僅是對已逝歲月的懷念和贊美，更是建設(shè)祖國美好明天的重要保障。有了延安精神，國家繁榮和民族復(fù)興才有希望。（3）指導(dǎo)朗讀：讀第5小節(jié)，應(yīng)飽含深情，語速由慢而快，語調(diào)先抑后揚；讀第6小節(jié)，應(yīng)充滿向往和贊美之情，語速稍慢。eq\a\vs4\al(【設(shè)計意圖】)這一環(huán)節(jié)中，朗讀教學(xué)貫穿了整個過程。在朗讀中體會，在朗讀中質(zhì)疑，以讀促悟，以悟帶讀，在形式多樣、層層推進(jìn)的朗讀中把學(xué)生的思維和情感引向詩歌的縱深處，讓延安精神在學(xué)生的心田里潛滋暗長。板塊三總結(jié)全詩，朗讀回味1．學(xué)生自由朗讀全詩，思考：延安精神到底是什么精神？（1）指名交流，梳理學(xué)生的發(fā)言：延安精神是自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務(wù)的精神。（2）總結(jié)：延安，是中國革命的搖籃，它記載了中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了中國共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章?；貞浤菎槑V歲月，我們忘不了延安，更忘不了那激勵我們的延安精神，它必將鼓舞著我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚這種精神。2．配樂朗誦，升華情感。eq\a\vs4\al(【設(shè)計意圖】)課的尾聲，一次總結(jié)，一次配樂朗讀，體現(xiàn)了初讀、走進(jìn)、回歸的教學(xué)軌跡，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整。板書設(shè)計24*延安，我把你追尋作業(yè)設(shè)計見《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思1．充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們真正成為課堂的主人。這首詩歌讀起來朗朗上口，但因為描寫的內(nèi)容和表達(dá)的情感離學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知世界都較遠(yuǎn)，所以要理解其豐富的內(nèi)涵并不容易。在上課之前，我就指導(dǎo)、布置學(xué)生查閱資料，避免了課堂上教師長篇大論介紹資料的枯燥，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在借助具體的事物理解延安精神的環(huán)節(jié)，我適時地請學(xué)生結(jié)合查閱的資料來談自己的感悟，因為有所準(zhǔn)備，所以課外資料和文本的對接顯得自然，孩子們的發(fā)言都閃爍著寶貴的思想火花，雖不完美，但足夠真實。2．去“分析化”，把“朗讀”作為詩歌教學(xué)的金鑰匙。這首詩歌盡管理解起來有些難度，但我在教學(xué)中還是盡量避免煩瑣的分析造成學(xué)生興趣的“磨損”。整堂課，朗讀教學(xué)貫穿始終。在讀中感受音韻之美，在讀中理解延安精神，在讀中讓情感的湖水浸潤心田，在讀中獲得啟迪和警示，最后，又通過朗讀內(nèi)化和表達(dá)情感。學(xué)生一直在體驗，在感悟，在生成，而不是被動、機械地接受。配套習(xí)題一、積累與運用。(50分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫詞語。(7分)(二)選擇題。(24分,每小題3分)1.下列詞語中,加點字的注音正確的一項是()A.土炕(kēnɡ) B.崛起(qū)C.清晰(xī) D.糾纏(cán)2.下列詞語中書寫有誤的一項是()A.明媚 B.報負(fù) C.簽訂 D.妄想3.下列句子中沒有語病的一句是()A.他和我熱情地握手。 B.一股清晰的海風(fēng)沖進(jìn)屋里。C.他畫了一幅畫和一道數(shù)學(xué)題。 D.我估計他一定不會做這道題。4.將關(guān)聯(lián)詞填入句子,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)()是刀山火海,我()要去闖一闖。A.因為……所以…… B.不但……而且……C.如果……就…… D.哪怕……也……5.讀一讀,下列句子需要回答的一句是()A.但這是在被外國人占據(jù)的地盤里,誰又敢怎么樣呢?B.怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢?C.只要您把胡子一剃,一登臺,還愁沒錢花?D.那就仿佛沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?6.少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向的原因是()A.他看到外國人的橫行霸道,想懲治壞人。B.他聽了伯父的話,明白了為國讀書的重要性。C.他體會到“中華不振”給祖國和人民帶來的苦難和屈辱。D.他想光宗耀祖,出人頭地。7.梅蘭芳的表演令人折服,但更令人敬佩的是()A.他堅持為藝術(shù)而舍棄物質(zhì)享受。B.他在戰(zhàn)爭期間耐得住寂寞。C.他具有強烈的民族氣節(jié)和熾熱的愛國心。D.他排斥外國藝術(shù)。8.“延安,我把你追尋”中,“我”想“追尋”的是()A.艱苦樸素、勇往直前的精神。B.延安舊日幸福美好的時光。C.現(xiàn)代化的延安所帶來的改變。D.“我”心中的夢想。(三)把下列詞語補充完整,再完成后面的練習(xí)。(9分)①秉()執(zhí)() ②志()高() ③左()右()④()()報國 ⑤剛()不() ⑥斬()截()1.形容態(tài)度堅決的詞語是。表示看的詞語是,表示看的四字詞語我還會寫。

2.能形容少年周恩來的詞語是,可以用來形容“龍城飛將”的詞語是。

(四)根據(jù)提示寫詩句。(6分)《涼州詞》中表示作者對戍邊將士深切同情的詩句是“,”。李清照在《夏日絕句》中贊美英雄項羽的詩句是“,”?！秳e董大》中描寫環(huán)境的詩句是“,”。

(五)語言表達(dá)。(4分)你最崇拜的歷史人物是誰?你為什么崇拜他(她)?請你寫一寫。

二、閱讀與感受。(20分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(8分)出塞[唐]王昌齡秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。1.“龍城飛將”指的是()。(2分)A.李廣B.衛(wèi)青C.霍去病2.“萬里長征人未還”說明了()(多選)(2分)A.當(dāng)時的邊境線很長,超過一萬里。B.邊防不鞏固,常有戰(zhàn)事發(fā)生。C.詩人對戍邊將士十分同情。3.“不教胡馬度陰山”的意思是。(2分)

4.這首詩表達(dá)了詩人()的思想感情。(2分)A.希望朝廷啟用良將,早日平息邊關(guān)戰(zhàn)事B.對邊塞風(fēng)光的向往喜愛C.對古代名將的思念(二)課外閱讀我能行。(12分)最后的時刻趙一曼再次落入敵人的魔爪。她被押回哈爾濱偽警務(wù)廳。敵人再次施用酷刑,逼她招供。當(dāng)然,這不過是枉費心機。一個月過去了,他們什么也沒有得到。敵人泄了氣決定殺害她八月初他們把趙一曼押到珠河縣要在她從事抗日斗爭的地方處死她趙一曼知道最后的時刻到了。她坐在押送的火車上,望著窗外,心里惦念著祖國的命運,惦念著戰(zhàn)友,也惦念著救她逃走的董憲勛。她還不知道,董憲勛已經(jīng)在重刑下犧牲,韓勇義也被判了一年徒刑。兩位青年雖然在剛走上正義之路的時候遭到了挫折,但是他們是勇敢的,不愧為中華民族的好兒女。趙一曼又想起自己的兒子,就要了紙筆,給兒子寫下了遺書。車到珠河縣,趙一曼被綁在車上,押到小北門。“你還有什么話說嗎?”趙一曼抬起頭,對周圍的群眾大聲說:“為抗日而死是光榮的!鄉(xiāng)親們——”“住口!”敵人慌了,連忙把她拉下車?！按虻谷毡镜蹏髁x!”趙一曼使勁呼喊道。敵人的槍響了?？谷张⑿圳w一曼倒下了。她短暫的一生,閃爍著光彩。她的名字和事跡將永遠(yuǎn)銘記在中國人民的心中。1.在文中的“”內(nèi)加上標(biāo)點符號。(2分)2.短文是按照的順序?qū)懙摹?2分)

3.畫“”的句子運用了的修辭手法,說明了趙一曼是一個的人。(2分)

4.“她短暫的一生,閃爍著光彩?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?(3分)

5.讀完短文,你有什么感想?(3分)

三、習(xí)作。(30分)轉(zhuǎn)眼間,這學(xué)期即將結(jié)束了,你一定有很多收獲吧!給親戚或朋友寫一封信,把你在這學(xué)期里感受到的快樂或煩惱告訴他(她)。要注意按照書信的格式來寫,不少于400字。