第第頁(yè)廣東省佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)吉利中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷一、積累運(yùn)用(29分)1．默寫(xiě)古詩(shī)文。（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，（《行路難》）（2）而或長(zhǎng)煙一空，浮光躍金，。（《岳陽(yáng)樓記》）（3），暫憑杯酒長(zhǎng)精神。(《酬樂(lè)天揚(yáng)州初席上見(jiàn)贈(zèng)》)（4）人有悲歡離合，，此事古難全，，。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》)（5）秋草獨(dú)尋人去后，。(《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》)（6）請(qǐng)將許渾《咸陽(yáng)城東樓》中適合填入下面對(duì)聯(lián)的詩(shī)句寫(xiě)在橫線(xiàn)上。上聯(lián)：秋霜已降葉揚(yáng)閣；下聯(lián)：。（7）有些古詩(shī)文句常用來(lái)比喻無(wú)私奉獻(xiàn)，如出自李商隱《無(wú)題》中的句子“春蠶到死絲方盡，。”，有些古詩(shī)文常用白描手法寫(xiě)風(fēng)景，如出自張岱《湖心亭看雪》中的“，天與云與山與水，?！?．古詩(shī)詞中常常用諧音雙關(guān)來(lái)表情達(dá)意，如李商隱的《無(wú)題》中的“絲”諧音為“思”，表達(dá)主人公對(duì)親人的思念之情。下列古詩(shī)中，請(qǐng)你找出表達(dá)了諧音雙關(guān)的字詞，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了詩(shī)人什么情感?《送別》唐·王之渙楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河。近來(lái)攀折苦，應(yīng)為離別多。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。處于流量時(shí)代的當(dāng)下年輕人，xiànmù別人的成功，自己卻不愿意付出努力，他(她)們wàngxiǎng著做網(wǎng)紅一夜成名，每天在鏡頭前(jiǎoróuzàozuó)，做出一些令人惡心的舉止。心中的禮義廉恥已蕩然無(wú)存。從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，近年來(lái)宣傳導(dǎo)向的導(dǎo)致很多人價(jià)值觀變形甚至，他們認(rèn)為成功就是掙大錢(qián)，賺快錢(qián)，出大名……這是對(duì)青少年的毒害，究其原因是當(dāng)下社會(huì)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的忽視和漠視的結(jié)果。3．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。xiǎnmù（）wàngxiǎng（）jiǎoróuzàozuò（）4．下列依次填入橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．偏差扭曲理所當(dāng)然 B．偏差歪曲理所當(dāng)然C．誤差歪曲斷章取義 D．誤差扭曲斷章取義5．語(yǔ)段中畫(huà)線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改符合原意最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．其原因是當(dāng)下社會(huì)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的忽視和漠視的結(jié)果。B．究其原因是當(dāng)下社會(huì)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的忽視和漠視。C．究其原因是社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的忽視和漠視的結(jié)果D．其原因是當(dāng)下社會(huì)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的漠視的結(jié)果閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。[材料一]類(lèi)似“腦殘”“矮矬窮”這樣不雅的詞語(yǔ)，經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)傳播，已經(jīng)滲透進(jìn)民眾的日常生活里。隨著手機(jī)、平板電腦等語(yǔ)言傳播設(shè)備的普及，網(wǎng)民接受新詞且被新詞浸染的速度異?？臁Ｍ瑐鹘y(tǒng)媒體對(duì)新詞有篩選和冷卻的過(guò)程相比，新媒體則顯得原始而粗放得多。(摘自《光明日?qǐng)?bào)》)[材料二]作家池莉在接受采訪時(shí)曾表示：“當(dāng)一個(gè)耄耋老人、一個(gè)公務(wù)員、一個(gè)銀行職員、一個(gè)漢繡的繡花徒，上來(lái)都稱(chēng)呼我為‘親’時(shí)，我何止被驚呆，簡(jiǎn)直是崩潰?！?摘自《文匯報(bào)》)【材料三]2月21日為“國(guó)際母語(yǔ)日”，這個(gè)國(guó)際性紀(jì)念日旨在促進(jìn)語(yǔ)言和文化的多樣性。在各種新興表達(dá)令人眼花繚亂、各種網(wǎng)絡(luò)新詞專(zhuān)橫地橫掃一切個(gè)人表達(dá)的當(dāng)下，聯(lián)合國(guó)教科文組織于1999年設(shè)立的這個(gè)節(jié)日，顯得前瞻而又意義非凡。(摘自《文匯報(bào)》)6．根據(jù)材料說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)媒體少有不雅之詞的原因。7．在個(gè)人言論都有機(jī)會(huì)發(fā)表的今天，請(qǐng)你就如何維護(hù)漢語(yǔ)的純潔性，對(duì)社會(huì)和個(gè)人各提一條建議。根據(jù)名著內(nèi)容，完成問(wèn)題。8．根據(jù)你對(duì)艾青詩(shī)歌的了解，選出不是艾青詩(shī)歌的一項(xiàng)是（）A．一個(gè)浪/一個(gè)浪/無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)/每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎末，散開(kāi)……它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣/但它依然站在那里含著徼笑/看著?！瑽．紫藍(lán)的林子與林子之間/由清灰的山坡到清灰的山坡/綠的草原/綠的草原/草原上流著——新鮮的乳液似的煙…C．她含著笑/洗著我們的衣服/她含著笑/提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去/她含著笑/切著冰屑悉素的蘿/她含著笑/用手掏著豬吃的麥糟/她含著笑/扇著燉肉的爐子的火/她含著笑/背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去。D．繁星閃爍著一深藍(lán)的太空/何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)/沉默中/微光里/他們深深的互相贊頌了。9．《西游記》中除了“真假美猴王”還有“真假八戒”。請(qǐng)簡(jiǎn)述“真假八戒”中“假八戒”的相關(guān)情節(jié)。二、閱讀(41分)閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?！炯住凯h(huán)除皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太中自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之曰時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)。非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也.樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)。而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也，醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，大守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。

【乙】西湖念游歐陽(yáng)修昔者王子猷之愛(ài)竹，造門(mén)不問(wèn)于主人，陶淵明之臥輿，遇酒便留于道上。況西湖之勝概，擅東潁之佳名。雖美景良辰，因多于高會(huì)。而清風(fēng)明月，幸屬于閑人。并游或結(jié)于良朋，乘興有時(shí)而獨(dú)往。鳴蛙暫聽(tīng)安問(wèn)屬官而屬私曲水臨流自可一觴而一詠。至歡然而會(huì)意，亦傍若于無(wú)人。乃知偶來(lái)常勝於特來(lái)，前言可信。所有雖非于已有，其得已多。因翻舊闕之辭，寫(xiě)以新聲之調(diào)，敢陳薄伎，聊佐清歡。選自《歐陽(yáng)修全集》有刪改10．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。醉翁之意不在酒云歸而巖穴暝雜然而前陳者11．把文中中線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。②醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。12．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A．況西湖之勝概/渾欲不勝簪B．并游或結(jié)于良朋/或異二者之為C．至歡然而會(huì)意/會(huì)當(dāng)凌絕頂D．其得已多/已后典籍皆為板本13．請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線(xiàn)的句子斷句。鳴蛙暫聽(tīng)安問(wèn)屬官而屬私曲水臨流自可一觴而一詠14．根據(jù)[甲]【乙】?jī)善x文，回答問(wèn)題。【甲】【乙】?jī)晌淖髡叨技那樯剿?，但表達(dá)的思想感情有所不同，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容加以分析。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題讓工匠精神深入人心①12月10日，習(xí)近平致信祝賀首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽舉辦，強(qiáng)調(diào)“大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”“珞養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠”。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培育形成了“執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”。邁向新征程，楊帆再出發(fā)，急需一大批具有工匠精神的勞動(dòng)者，亟持讓工匠精神在全社會(huì)更加深入人心。②不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興制造業(yè)，不論是工業(yè)經(jīng)濟(jì)還是數(shù)字經(jīng)濟(jì)，工匠始終是中國(guó)制造業(yè)的重要力量，工匠精神始終是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要精神源泉。中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造需要培養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠，需要激勵(lì)更多勞動(dòng)者特別是青年人走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，更需要大力弘揚(yáng)工匠精神，造就一支有理想守信念、懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的龐大產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入充沛動(dòng)力。③讓工匠精神深入人心，就要?jiǎng)?chuàng)造更多“工匠故事”。做好電線(xiàn)電纜“守門(mén)員”的葉金龍，與馬達(dá)結(jié)緣一輩子的吳玉泉。以精湛技能完美詮釋“鉗工”意義的趙永林……一批批國(guó)家級(jí)技能大師。堅(jiān)守產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)的初心。在平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績(jī)，深入貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造方針，完善工匠政策，提升工匠地位，落實(shí)工匠待遇，才能為廣大技能人才提供更廣闊的舞臺(tái)，推動(dòng)更多工匠競(jìng)相涌現(xiàn)。④讓工匠精神深入人心，還要進(jìn)一步講好“工匠故事”。工匠精神是在生產(chǎn)實(shí)踐中凝聚而成的可貴品質(zhì)，充分展現(xiàn)著勞動(dòng)之美、精神之美、時(shí)代之美。講好“工匠故事”，能讓人們從大國(guó)工匠身上感受到勞動(dòng)的光榮、精神的魅力。開(kāi)展以弘揚(yáng)工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，才能讓一個(gè)個(gè)“工匠故事”激勵(lì)青少年乃至更多人追求卓越。⑤自2019年起，杭州將每年的9月26日設(shè)為“工匠日”，成為全國(guó)第一個(gè)為工匠設(shè)立專(zhuān)屬節(jié)目的城市。設(shè)立“工匠日”。是為了激勵(lì)工匠們創(chuàng)新創(chuàng)造，也是為了培厚工匠精神的土壤。無(wú)論是開(kāi)展“杭州工匠”評(píng)選與表彰、打造勞模工匠文化公園與工匠元素特色!街區(qū)，還是創(chuàng)立“杭工云課”等線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)平臺(tái)、建立健全“工匠帶徒”制度，眾多舉措讓工匠有榮譽(yù)感、成就感，讓崇尚工匠精神成為一種時(shí)尚。⑥時(shí)代發(fā)展需要大國(guó)工匠。站在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，全社會(huì)都要大力弘揚(yáng)工匠精神，讓崇尚工匠精神的理念深入人心，讓每一位勞動(dòng)者在新時(shí)代書(shū)寫(xiě)出更多更精彩更動(dòng)人的“工匠故事”。(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))15．下列關(guān)于論證方法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章第①段引用總書(shū)記的話(huà)，直接提出中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)工匠精神對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要性。B．第③④段運(yùn)用舉例論證，分別論證了本文的分論點(diǎn)。C．第⑤段以杭州為例論述了如何讓崇尚工匠精神成為一種時(shí)尚。D．“心有精誠(chéng)，手有精藝，顧秋亮僅憑一雙手捏捻搓摸，便可精準(zhǔn)感知細(xì)如發(fā)絲的鋼板厚度”是對(duì)工匠精神的完美闡釋。16．文章論證思路清晰。首先，提出的中心論點(diǎn)；其次，闡述了；再次，要讓工匠精神深入人心，就要；最后，號(hào)召全社會(huì)大力弘揚(yáng)工匠精神。17．結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如何在全社會(huì)營(yíng)造“工匠精神深入人心”的氛圍。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。鏡子星期天下午，女孩兒戴著耳塞，在床上。聽(tīng)這種節(jié)目就是要盡量放松。而且最好旁邊沒(méi)人，可以想笑就笑，想哭就哭。愛(ài)嘮叨的媽媽在節(jié)目開(kāi)始前出去了，這就棒極了。這是女孩兒最喜歡的談心節(jié)日，叫《窗前明月光》。主持人小窗的聲音如月光般溫潤(rùn)又朦朧，令人著迷。女孩兒早就以小窗為偶像，盡管她幾百次撥打聽(tīng)眾熱線(xiàn)卻一次都沒(méi)拔通過(guò)。怎么媽媽這么快就回來(lái)了?女孩兒張望了一下，媽媽帶了位年輕的女客人回來(lái)。她們?cè)诳蛷d里交談著，久別重逢的樣子。女孩兒的耳朵塞著，聽(tīng)不見(jiàn)也不想聽(tīng)她們?cè)谡勈裁?。她立刻又回到小窗的?jié)目中，緊張地抓著無(wú)繩電話(huà)，希望今天運(yùn)氣好。不一會(huì)兒客人就起身告辭。走過(guò)女孩兒房門(mén)時(shí)，媽媽順便給女兒介紹。女孩兒一臉茫熱，媽媽便將地的耳塞扯掉：“這是我過(guò)去的學(xué)生，好多年沒(méi)見(jiàn)了，正巧碰上?！笨腿藢?duì)女孩兒一笑。問(wèn)她：“在聽(tīng)什么節(jié)目?”女孩兒沒(méi)回答，客人的聲音使她大為諒訝：“你是……”媽媽說(shuō)的這位學(xué)生在電臺(tái)當(dāng)主持人，主持《窗前明月光》。媽媽從沒(méi)聽(tīng)過(guò)《窗前明月光》。真的是小窗!可耳塞里的聲音……小窗解釋說(shuō)，她去外地出差剛回來(lái)，今天的節(jié)目并非直播，是出差前預(yù)先錄好的。剛剛吃了水果，小窗要補(bǔ)補(bǔ)妝。女孩幾趕緊遞上自己的鏡子。千言萬(wàn)語(yǔ)哽在喉頭，女孩兒急出了汗珠。面對(duì)偶像，她竟然只會(huì)出汗，眼睜睜地看月光消失了。她想讓媽媽挖掘一些小窗的逸事，但媽媽說(shuō)她對(duì)這個(gè)學(xué)生已毫無(wú)印象。剛才在馬路上是學(xué)生認(rèn)出了老師。女孩兒別提多懊喪了。唯一的幸運(yùn)是她的鏡子被小窗用過(guò)了。女孩兒關(guān)上房門(mén)，感覺(jué)異樣地拿起鏡子。小窗的而容出現(xiàn)在鏡子里，雖然貌不驚人，卻是十分親切。女孩兒呆呆地注視著面容。好一會(huì)兒她才發(fā)覺(jué)不對(duì)勁兒。鏡子里應(yīng)該映出她自己啊。她試著噘一噘嘴，鏡子里的小窗也噘一噘嘴：她閉上一只眼睛，鏡子里的小窗也閉上一只眼睛。這是怎么回事?她開(kāi)了房門(mén)，媽媽站在門(mén)外，她困惑地對(duì)媽媽說(shuō)：“這鏡子……”“鏡子怎么啦?"媽媽拿過(guò)鏡子看了看，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么異常。媽媽在鏡子里看到的是媽媽自己.女孩兒再照鏡子。她看到的仍然是小窗。小窗給媽媽留下了名片。鼓了多少回勇氣。女孩兒照著名片給小窗打電話(huà)。打通了，小窗在那邊“喂”了一聲。女孩兒囁嚅著說(shuō)：“我是……你用過(guò)我的鏡子的…...”小窗很快反應(yīng)過(guò)：“哦，你好。有什么事嗎?”“你照過(guò)的鏡子……你留在鏡子里了。”“是這樣?”小窗的聲音顯得挺震驚。小窗便告訴女孩兒，她小時(shí)候也遇到過(guò)這樣的事?！澳阒牢夷菚r(shí)候最崇拜誰(shuí)?就是你媽媽。不為別的。猶為她漂亮。無(wú)論什么衣服，穿在她身上件件出眾，人家說(shuō)她被塊麻袋布都好看。她教學(xué)生跳舞，誰(shuí)都學(xué)不像她那姿態(tài)。我從書(shū)上學(xué)到一個(gè)詞，來(lái)形容她的舞姿，叫“婀娜”，我為班上寫(xiě)黑板報(bào)時(shí)，總喜歡用你媽媽用過(guò)的粉筆。別的粉筆寫(xiě)出的字不可能這樣秀麗。我有點(diǎn)兒害怕長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了要是不能跟你媽媽那樣，像顆土旦發(fā)不出光來(lái)，那可太沒(méi)意思了?！耙惶?，我看見(jiàn)你媽媽的述人的小皮包放在講臺(tái)上，教室里沒(méi)有別人。我就屏佳呼吸去撫摸那皮包。后來(lái)就輕輕地把包打開(kāi)了。包里是些小東西。我拿出一面小鏡子。在鏡子里我看見(jiàn)的不是我自己--對(duì)了，是你媽媽。我挺吃驚，怎么會(huì)這樣?我眨眨眼，鏡子里的老師也眨眨眼；我揚(yáng)揚(yáng)眉毛，鏡子里的老師也揚(yáng)揚(yáng)屑毛。這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)有人來(lái)了，就慌忙把鏡子放回包里?！澳且院?，我從沒(méi)對(duì)你媽媽提過(guò)鏡子的事。但我老想著這事。不知怎么的，我再也不害怕長(zhǎng)大了。我所傾慕的形象在我的血液里化作了成長(zhǎng)的力量。我不再照鏡子。很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間不照鏡子。一直長(zhǎng)大到“有一天”，我想看看鏡子里的我自己，這時(shí)我已經(jīng)不再懷疑鏡子里會(huì)不會(huì)不是我自己了……”女孩兒放下電話(huà)聽(tīng)簡(jiǎn)。她將鏡面貼在胸口，感受著血流的變化。(選自周銳的《出竅》，略有修改)18．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，完成情節(jié)梳理女孩兒聽(tīng)《窗前明月光》——媽媽帶女客人回家——媽媽把客人介紹給女孩兒——(①)——小窗用女孩兒鏡子補(bǔ)妝——②——女孩兒給小窗打電話(huà)——③——女孩兒陷入思考19．初中階段，我們要能“區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品”，那么本文是寫(xiě)實(shí)的，還是虛構(gòu)的?請(qǐng)做出判斷，并結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。20．文章在女孩兒的故事中嵌入了小窗的故事，這在記敘順序中屬于什么順序?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)有什么好處。21．看完本文，你如何看待偶像崇拜?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容和自身經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶?。三、作?50分)22．生活如詩(shī)，歲月如歌，溫馨的家園。歡樂(lè)的操場(chǎng)，美麗的田野……生活中的每一個(gè)角落，一定都有你散落的詩(shī)行。教室里你埋頭苦學(xué)的身影，家庭里你體貼關(guān)愛(ài)父母的孝行，生活中你想助他人的故事……都是你書(shū)寫(xiě)在時(shí)光長(zhǎng)河里的美麗詩(shī)行，梳理過(guò)往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真棒!請(qǐng)以“這里，我寫(xiě)下最美詩(shī)行”為題，寫(xiě)一篇文章，要求；①文體自選(詩(shī)歌除外)；②不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。④文字和標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整潔。

答案解析部分1．【答案】（1）直掛云帆濟(jì)滄海（2）皓月千里；靜影沉璧（3）今日聽(tīng)君歌一曲（4）月有陰晴圓缺；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟（5）寒林空見(jiàn)日斜時(shí)（6）山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓（7）蠟炬成灰淚始干；霧凇沆碭；上下一白【解析】【分析】本題考查古詩(shī)詞的默寫(xiě)，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：（2）璧；（4）嬋娟；（7）沆碭。

故答案為：（1）直掛云帆濟(jì)滄海；（2）皓月千里，靜影沉璧；（3）今日聽(tīng)君歌一曲；（4）月有陰晴圓缺，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟；（5）寒林空見(jiàn)日斜時(shí)；（6）山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓；（7）蠟炬成灰淚始干，霧凇沆碭，上下一白。

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)。古詩(shī)文默寫(xiě)，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫(xiě)，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線(xiàn)索找出對(duì)應(yīng)的原句。2．【答案】“柳”和“留”諧音；借此表達(dá)詩(shī)人離愁別恨之情（送別時(shí)傷感悲苦）?！窘馕觥俊痉治觥窟@首詩(shī)意思是春風(fēng)中一株株楊柳樹(shù)，沿著御河兩岸呈現(xiàn)出一片綠色。最近攀折起來(lái)不是那么方便，應(yīng)該是因?yàn)殡x別人兒太多。這是一首抒發(fā)離情別緒的送別詩(shī)，這首送別詩(shī)短小精悍，言淺意深，依依惜別之意，躍然紙上。折柳，古人離別時(shí)，有折柳枝相贈(zèng)之風(fēng)俗。最早出現(xiàn)在漢樂(lè)府《折楊柳歌辭》第一中?！罢哿币辉~寓含“惜別懷遠(yuǎn)”之意。我國(guó)的古代，親朋好友一旦分離，送行者總要折一支柳條贈(zèng)給遠(yuǎn)行者。人們離別時(shí)折柳相送，在思念親人、懷念故友時(shí)也會(huì)折柳寄情。

故答案為：“柳”和“留”諧音；借此表達(dá)詩(shī)人離愁別恨之情（送別時(shí)傷感悲苦）。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞主旨的把握，此類(lèi)題目的難點(diǎn)在于不直接提問(wèn)，如：文章的主旨、主題、思想是什么？而是結(jié)合一定的字、詞、句和題目從側(cè)面考查，所以學(xué)生一定要審清題目，明白出題人的意圖。其次，建議平時(shí)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)理解性地記憶文章的主旨，要結(jié)合文章的關(guān)鍵字詞句以及情節(jié)，理解的基礎(chǔ)上，把握文章主旨?！敬鸢浮?．羨慕；妄想；矯揉造作4．A5．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查字形，重點(diǎn)側(cè)重于易錯(cuò)形近字。平時(shí)應(yīng)理解記憶，可以通過(guò)字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對(duì)自己的過(guò)失感到過(guò)意不去，含內(nèi)疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂(lè)器，和竹子有關(guān)，所以是竹字頭。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)使用的判斷能力，平時(shí)應(yīng)注意常用成語(yǔ)的積累，另外，成語(yǔ)使用往往在一定的語(yǔ)境之中，應(yīng)從成語(yǔ)的詞義、色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。

(3)本題考查學(xué)生的語(yǔ)言分析判斷能力。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟練掌握常見(jiàn)語(yǔ)病類(lèi)型，可以通過(guò)記憶病句實(shí)例來(lái)幫助自己理解記憶。3．羨慕：xiànmù；妄想：wàngxiǎng；矯揉造作：jiǎoróuzàozuò。

故答案為：羨慕；妄想；矯揉造作。4．偏差：物體運(yùn)動(dòng)時(shí)離開(kāi)了確定方向的角度。誤差：一個(gè)量的準(zhǔn)確值與它的近似值之間的差稱(chēng)為誤差，也稱(chēng)絕對(duì)誤差。

扭曲：歪曲；顛倒。

歪曲：故意改變事實(shí)或?qū)κ挛镒鞒霾徽_的反映。

理所當(dāng)然：當(dāng)然：應(yīng)當(dāng)如此。按道理應(yīng)該這樣。

斷章取義：現(xiàn)泛指不顧全篇文章或談話(huà)的內(nèi)容，只根據(jù)需要孤立地取其中一段或一句的意思。

A、無(wú)誤；

B、第二個(gè)是扭曲；

C、第一個(gè)是偏差；

D、第一個(gè)是偏差。

故答案為：A5．A、忽視和漠視應(yīng)該刪除其一；

B、忽視和漠視應(yīng)該刪除其一；

C、去掉結(jié)果；

D、無(wú)誤。

故答案為：D【答案】6．傳統(tǒng)媒體有篩選和冷卻的過(guò)程（意思對(duì)即可）7．①加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，不要讓不雅之詞濫用；②提倡讀經(jīng)典作品，加強(qiáng)個(gè)人文化素養(yǎng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類(lèi)題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類(lèi)題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(2)本題考查學(xué)生探究問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)的能力，立足題干的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際闡述即可。6．[材料一]傳統(tǒng)媒體對(duì)新詞有篩選和冷卻的作用。

故答案為：傳統(tǒng)媒體有篩選和冷卻的過(guò)程（意思對(duì)即可）7．不雅之詞經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播較多，所以應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，其次，提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。

故答案為：①加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，不要讓不雅之詞濫用；②提倡讀經(jīng)典作品，加強(qiáng)個(gè)人文化素養(yǎng)。【答案】8．D9．“三借芭蕉扇”那個(gè)章節(jié)，孫悟空變成牛魔王從鐵扇公主手里拿走了芭蕉扇，后來(lái)牛魔王變成豬八戒從悟空手中騙走了芭蕉扇，這個(gè)章節(jié)的是“假豬八戒”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查文學(xué)作品基本信息的識(shí)記。本題重在考查學(xué)生的識(shí)記能力，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)注意反復(fù)背誦，加深記憶。

(2)本題考查文學(xué)作品的主要情節(jié)。這就要求學(xué)生在平時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀名著，做到精讀和略讀相結(jié)合，并對(duì)關(guān)鍵的人物和情節(jié)做好筆記?？梢圆捎萌?事的方法概括，即人物+與此相關(guān)的事例。其次在平時(shí)閱讀中應(yīng)注意前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，理清情節(jié)的線(xiàn)索，做到前后貫通，立足文本。8．A、《礁石》；

B、?當(dāng)黎明穿上了白衣?；

C、《大堰河——我的保姆》；

D、《繁星》。

故答案為：D9．孫悟空大戰(zhàn)牛魔王時(shí)，他曾用七十二變化作牛魔王的樣子從鐵扇公主手中騙出芭蕉扇，后來(lái)牛魔王變成豬八戒，又從孫悟空手中騙出芭蕉扇。

故答案為：“三借芭蕉扇”那個(gè)章節(jié)，孫悟空變成牛魔王從鐵扇公主手里拿走了芭蕉扇，后來(lái)牛魔王變成豬八戒從悟空手中騙走了芭蕉扇，這個(gè)章節(jié)的是“假豬八戒”。【答案】10．情趣；昏暗；陳列、擺設(shè)11．①欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。②醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。12．B13．鳴蛙暫聽(tīng)/安問(wèn)屬官而屬私/曲水臨流/自可一觴而一詠14．甲文歐陽(yáng)修被貶后游山玩水，表現(xiàn)出寄情山水，隨遇而安，與民同樂(lè)豁達(dá)情懷；乙文是歐陽(yáng)修辭官后（鳴蛙暫聽(tīng)安問(wèn)屬官而屬私曲水臨流自可一觴而一詠。至歡然而會(huì)意，亦傍若于無(wú)人）心無(wú)掛礙，平和曠達(dá)，從他身上我們可以看出他樂(lè)觀豁達(dá)積極人生態(tài)度?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

⑷本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑸本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【附參考譯文】甲環(huán)繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹(shù)林和山谷格外秀美。一眼望去，樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥(niǎo)展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂(lè)領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥(niǎo)在高處低處鳴叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。乙文從前王徽之喜愛(ài)竹子，到了別人家也不去拜望主人；陶淵明的躺車(chē)，遇到了酒就停在路上。何況西湖這樣的美景，在東潁一帶獨(dú)自享有好名聲。雖然美景良辰，本來(lái)大多見(jiàn)于盛大的宴會(huì)。但是清風(fēng)明月，幸好也屬于清閑之人。一起交游或許會(huì)結(jié)成好友，趁著興致有時(shí)也會(huì)獨(dú)自去游玩。聽(tīng)一聽(tīng)蛙鳴，何必問(wèn)它屬于官家還是屬于私人。面對(duì)彎彎曲曲的流水，自然可以喝一杯酒就詠一首詩(shī)。到了高興而領(lǐng)會(huì)了意旨時(shí)，也好像旁邊沒(méi)有別人一樣縱情盡興。于是我明白了，偶然來(lái)一次往往勝過(guò)專(zhuān)程來(lái)游玩。前人過(guò)說(shuō)過(guò)的話(huà)是值得相信的。這一切雖然不是自己的，但是自己的收獲卻已經(jīng)很多。于是就翻看舊有的詩(shī)詞，寫(xiě)出新的詞調(diào)，冒昧地陳述一番薄技，姑且表達(dá)清新歡快之意。10．①句意：醉翁的情趣不在酒上。意：情趣。

②句意：云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。暝：昏暗。

③句意：雜七雜八擺開(kāi)在眼前的。陳：陳列，擺開(kāi)。

故答案為：情趣；昏暗；陳列、擺設(shè)。11．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。句中重要的詞語(yǔ)為：得，領(lǐng)會(huì)；寓，寄托；述，記述故答案為：①欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

②醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。12．A、勝：美景；受不住，不能。B、或：或許、或者。C、會(huì)：領(lǐng)會(huì)；一定，應(yīng)當(dāng)。D、已：已經(jīng)；同“以”，以后。故答案為：B13．本題考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的劃分。這句話(huà)的意思為：聽(tīng)一聽(tīng)蛙鳴，何必問(wèn)它屬于官家還是屬于私人，面對(duì)彎彎曲曲的流水。

故答案為：鳴蛙暫聽(tīng)/安問(wèn)屬官而屬私/曲水臨流/自可一觴而一詠14．本題考查比較分析能力?！蹲砦掏び洝穼?xiě)作背景是：宋仁宗慶歷五年(一零四五)，參知政事范仲淹等人遭逸離職，歐陽(yáng)修上書(shū)替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了一些政績(jī)?！蹲砦掏び洝肪蛯?xiě)在這個(gè)時(shí)期。本文以一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全篇，并坦言“醉翁之意不在酒，在平山水之間也”可見(jiàn)，作者把政治失意，在途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂(lè)之間。從“人知從大守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”和“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者”中一個(gè)“樂(lè)”字，可感受到作者寄情山水、與民同樂(lè)的思想。再?gòu)谋疚闹羞@種以文章記樂(lè)事的情趣，也可以感受到作者隨遇而安造福百姓的曠達(dá)情懷?！段骱钫Z(yǔ)》寫(xiě)于歐陽(yáng)修辭官退休流連潁州西湖山水之時(shí)，正是有時(shí)間走進(jìn)自然，親近清風(fēng)明月閑暇。文中的.“獨(dú)往”“至歡”“鳴蛙暫聽(tīng)，安問(wèn)屬官而屬私。曲水臨流，自可一-觴而一詠”表現(xiàn)出了他曠達(dá)平和，心無(wú)雜念的開(kāi)闊胸襟。

故答案為：甲文歐陽(yáng)修被貶后游山玩水，表現(xiàn)出寄情山水，隨遇而安，與民同樂(lè)豁達(dá)情懷；乙文是歐陽(yáng)修辭官后（鳴蛙暫聽(tīng)安問(wèn)屬官而屬私曲水臨流自可一觴而一詠。至歡然而會(huì)意，亦傍若于無(wú)人）心無(wú)掛礙，平和曠達(dá)，從他身上我們可以看出他樂(lè)觀豁達(dá)積極人生態(tài)度?！敬鸢浮?5．B16．讓工匠精神在全社會(huì)更加深入人心；工匠精神對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的作用；創(chuàng)造并講好工匠精神17．①完善工匠政策，提高工匠地位，落實(shí)工匠待遇，為工匠提供自由的舞臺(tái)；②弘揚(yáng)工匠精神；③打造舉辦崇上工匠精神的活動(dòng)；④青少年要學(xué)好知識(shí)文化，爭(zhēng)做一名大國(guó)工匠?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類(lèi)重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解。

(2)本題考查論證思路，在議論文中，屬于高難度題型，應(yīng)對(duì)此類(lèi)題型，要注意，先劃分文章的段落，內(nèi)容一樣的放一起，接著概括出每一段的觀點(diǎn)即可。

(3)本題考查學(xué)生如何運(yùn)用文章中的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。是議論文閱讀常見(jiàn)的題型，本題屬于體驗(yàn)類(lèi)型，它通過(guò)有這樣的問(wèn)法：請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勗鯓釉谏钪凶龅綀?jiān)持。應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目，有以下建議：1，立足文本，找出作者觀點(diǎn)。2.結(jié)合生活中具體現(xiàn)象、事例、個(gè)人經(jīng)歷，表明自己的看法或者認(rèn)識(shí)，這一般是作者觀點(diǎn)的延伸，不要漫無(wú)邊際、隨心所欲地發(fā)揮。15．A、“習(xí)近平致信祝賀首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽舉辦，強(qiáng)調(diào)“大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”“珞養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠”。”無(wú)誤。

B、第④段沒(méi)有用到舉例論證。有誤。

C、第⑤段“自2019年起，杭州將每年的9月26日設(shè)為“工匠日”，成為全國(guó)第一個(gè)為工匠設(shè)立專(zhuān)屬節(jié)目的城市。設(shè)立“工匠日”。是為了激勵(lì)工匠們創(chuàng)新創(chuàng)造，也是為了培厚工匠精神的土壤。”無(wú)誤。

D、工匠精神是執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越。無(wú)誤。

故答案為：B16．第①段“邁向新征程，楊帆再出發(fā)，急需一大批具有工匠精神的勞動(dòng)者，亟持讓工匠精神在全社會(huì)更加深入人心”，提出讓工匠精神在全社會(huì)更加深入人心的觀點(diǎn)。

第②段”不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興制造業(yè)，不論是工業(yè)經(jīng)濟(jì)還是數(shù)字經(jīng)濟(jì)，工匠始終是中國(guó)制造業(yè)的重要力量，工匠精神始終是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要精神源泉。“

第③段：讓工匠精神深入人心，就要?jiǎng)?chuàng)造更多“工匠故事”。第④段：讓工匠精神深入人心，還要進(jìn)一步講好“工匠故事”。

故答案為：讓工匠精神在全社會(huì)更加深入人心；工匠精神對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的作用；創(chuàng)造并講好工匠精神。17．第③段：完善工匠政策，提升工匠地位，落實(shí)工匠待遇，才能為廣大技能人才提供更廣闊的舞臺(tái)，推動(dòng)更多工匠競(jìng)相涌現(xiàn)。

第⑤段眾多舉措讓工匠有榮譽(yù)感、成就感，讓崇尚工匠精神成為一種時(shí)尚。

故答案為：①完善工匠政策，提高工匠地位，落實(shí)工匠待遇，為工匠提供自由的舞臺(tái)；②弘揚(yáng)工匠精神；③打造舉辦崇上工匠精神的活動(dòng)；④青少年要學(xué)好知識(shí)文化，爭(zhēng)做一名大國(guó)工匠?！敬鸢浮?8．女孩發(fā)現(xiàn)客人是自己偶像小窗；女孩在鏡子里看到小窗；小窗小時(shí)也在鏡子里看到自己偶像——老師19．是虛構(gòu)的作品。理由：情節(jié)離奇（富有想象力）女孩和小窗在鏡子里看到竟然是別人形象巧合太多，女孩家里來(lái)客竟然是自己要聯(lián)系的小窗，而女孩的媽媽還曾是小窗的偶像。人物形象具有高度典型性（類(lèi)型化傾向）。20．插敘。小女孩是故事的主體部分，通過(guò)打電話(huà)這一契機(jī)巧妙引出小窗的故事，豐富小說(shuō)內(nèi)容。通過(guò)兩個(gè)類(lèi)似故事疊加，突出偶像崇拜的普遍性。讓小窗現(xiàn)身說(shuō)法，啟迪女孩子走出偶像的誤區(qū)。21．示例：我認(rèn)為應(yīng)該選擇正確的偶像來(lái)崇拜。偶像崇拜是任何時(shí)代都存在的現(xiàn)象，青少年崇拜偶像是一種自然現(xiàn)象。選擇正面偶像，因?yàn)榘駱恿α渴菬o(wú)窮的，對(duì)崇拜者會(huì)起到積極作用，比如我們選擇英雄、科學(xué)家作為自己的偶像，他們的精神會(huì)激勵(lì)我們奮斗不止的。文中的小窗以老師為偶像，小窗照鏡子后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，才明白其中道理，將偶像轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑶本題考查記敘文順序。解答時(shí)明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷。大多數(shù)時(shí)候考查插敘的可能性大。

⑷本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。18．橫線(xiàn)前一處“媽媽把客人介紹給女孩兒”對(duì)應(yīng)第④段“不一會(huì)兒客人就起身告辭。走過(guò)女孩兒房門(mén)時(shí)，媽媽順便給女兒介紹”。

第一空，結(jié)合第⑥段“女孩兒沒(méi)回答?？腿说穆曇羰顾鬄檎徲牐?你”，.第⑧段“真的是小窗!可耳塞里的聲音小按解釋說(shuō)，她去外地出差剛回來(lái)，今天的節(jié)目并非直播，是出差前預(yù)先錄好的”，可用“女孩兒發(fā)現(xiàn)客人是自己偶像小窗"概括；

第二空，結(jié)合第③段“小窗的面容出現(xiàn)在鏡子里，雖然貌不驚人，卻是十分親切。女孩兒呆呆地注視著面容”，第④段“好一會(huì)兒她才發(fā)覺(jué)不對(duì)勁兒。鏡子里應(yīng)該映出她自己啊”，第⑨段‘女孩兒再照鏡子。她看到的仍然是小窗”，可用“女孩兒在鏡子里看到小窗”概括；

第三空，結(jié)合第⑦段“一天，我看見(jiàn)你媽媽的迷人.的小皮包放在講臺(tái)上，教室里沒(méi)有別人。我就屏住呼吸去撫摸那皮包。后來(lái)就輕輕地把包打開(kāi)了。包里是些小東西。我拿出一面小鏡子。在鏡子里我看見(jiàn)的不是我自己一對(duì)了，是你媽媽”，可用“小窗小時(shí)也曾在鏡中看到自己的偶像一老師"概括。

故答案為：①女孩發(fā)現(xiàn)客人是自己偶像小窗；②女孩在鏡子里看到小窗；③小窗小時(shí)也在鏡子里看到自己偶像——老師。19．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合文章“小窗的面容出現(xiàn)在鏡子里，雖然貌不驚人，卻是十分親切。女孩兒呆呆地注視著面容”“女孩JL再照鏡子。她看到的仍然是小窗”“我拿出一面小鏡子。在鏡子里我看見(jiàn)的不是我自己一對(duì)了，是你媽媽”可知，女孩)L和學(xué)生時(shí)期的小窗照鏡子時(shí)看到的不是自己，竟然是自己的偶像，這使得文章的情節(jié)顯得離奇，很有想象力。結(jié)合“媽媽說(shuō)的這位學(xué)生在電臺(tái)當(dāng)主持人，主持《窗前明月光》。媽媽從沒(méi)聽(tīng)過(guò)《窗前明月光》”“真的是小窗!可耳塞里的聲小窗解釋說(shuō)，她去外地出差剛回來(lái)，今天的節(jié)目并非直播，是出差前預(yù)先錄好的”可知，家中的來(lái)客不僅是媽媽的學(xué)生，而且正是女孩兒的偶像小窗，再結(jié)合“你知道我那時(shí)候最崇拜誰(shuí)?就是你媽媽。不為別的，就為她漂亮”可知，女孩兒和學(xué)生時(shí)期的小窗都有自己的偶像，而且都有照鏡子看到偶像的類(lèi)似經(jīng)歷，這些在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的幾率很小，顯得故事巧合太多。最后，文章中對(duì)于女孩和小窗的人物形象塑造很集中，主要集中在偶像崇拜這一共性.上，對(duì)于其他則沒(méi)有過(guò)多的介紹，包括外貌、身份、背景甚至姓名等，淡化了其個(gè)性化描寫(xiě)，這樣使人物形象顯得高度典型化。綜上所述，這是一篇虛構(gòu)的文章。

故答案為：是虛構(gòu)的作品。理由：情節(jié)離奇（富有想象力）女孩和小窗在鏡子里看到竟然是別人形象巧合太多，女孩家里來(lái)客竟然是自己要聯(lián)系的小窗，而女孩的媽媽還曾是小窗的偶像。人物形象具有高度典型性（類(lèi)型化傾向）。20．本題考查小說(shuō)情節(jié)作用的分析。從藝術(shù)處理上，結(jié)合“小窗便告訴女孩兒，她小時(shí)候也遇到過(guò)這樣的事”可知，文章從開(kāi)始借女孩打電話(huà)之機(jī)，將小窗學(xué)生時(shí)期與女孩有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷的事情巧妙嵌入，這樣使文章的內(nèi)容更加豐富，也使文章更加充，滿(mǎn)巧合性，體現(xiàn)作者構(gòu)思上的別具匠心。從故事情節(jié)上，女孩照鏡子看到自己的偶像，與小窗曾經(jīng)照鏡子看到自己的偶像的故事高度相似，這樣情節(jié)的處理更加突顯偶像崇拜這一現(xiàn)象不是個(gè)例，而是一個(gè)社會(huì)普遍現(xiàn)象。從故事主題上，結(jié)合“不知怎么的，我再也不害怕長(zhǎng)大了。我所傾慕的形象在我的血液里化作了成長(zhǎng)的力量”和“女孩兒放下電話(huà)聽(tīng)簡(jiǎn)。她將鏡面貼在胸口，感受著血流的變化”可知，小窗的故事最后啟發(fā)了女孩，使得女孩跟小窗一樣，將傾慕的形象化作成長(zhǎng)的力量，變得不再一味崇拜偶像，而是更多地關(guān)注自己，做好自己，這樣更加突顯小說(shuō)的主題。

故答案為：插敘。小女孩是故事的主體部分，通過(guò)打電話(huà)這一契機(jī)巧妙引出小窗的故