部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)8列夫·托爾斯泰精選教課設(shè)計(jì)教課目標(biāo)課題列夫·托爾斯泰課型新講課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)建議本課依照學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反響及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。分配第二課時(shí)進(jìn)行課文詳盡感知的交流顯現(xiàn)及當(dāng)堂檢測(cè)?？珊线m調(diào)理。知識(shí)與技術(shù)教學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)感情、態(tài)度與價(jià)值觀

識(shí)記相關(guān)茨威格及列夫·托爾斯泰的文學(xué)知識(shí)，累積文中的要點(diǎn)字詞，通讀全文，掌握人物形象。學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，品嘗文中比喻、夸張的表達(dá)成效，學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)容顏描述刻畫人物形象的方法。感知列夫·托爾斯泰深沉的精神世界。課前準(zhǔn)備茨威格（1881—1942），奧地利作家。其作品以人物的性格塑造及心理作者簡(jiǎn)介課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)

刻畫見長(zhǎng)，擅用某種戲劇性的情節(jié)，在生活的平凡中襯托出令人難以忘記的人和事。代表作有小說(shuō)《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》《象棋的故事》《一個(gè)女人一列夫·托爾斯泰(1828—1910)，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批評(píng)現(xiàn)實(shí)主義作家。19世紀(jì)70年代末80年代初，他的世界觀發(fā)生激變，他轉(zhuǎn)到宗法制農(nóng)民立場(chǎng)上，對(duì)土地私有制表示激烈抗議。其作品題材廣泛，體裁多樣，深刻地反響出以宗法社會(huì)為基礎(chǔ)的農(nóng)民世界觀的矛盾：一方面無(wú)情揭示沙皇制度和新興資本主義權(quán)利的各樣罪惡，一方面宣傳對(duì)惡不抵抗，想以“自由相同的”小農(nóng)社會(huì)來(lái)取代沙皇制度。代表作有自傳體小說(shuō)三部曲《童年》《少年》《青年》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)生》等。讀準(zhǔn)胡髭（zī）長(zhǎng)髯（rán）．．

烏黑（yǒu）．

鬈發(fā)（quán）．字音辨清字形理解詞語(yǔ)

一綹（liǔ）藏污納垢（ɡòu）滯留（ｚｈì）愚癡（ｄùｎ）．．．．監(jiān)禁(ɡù)可憎（ｚēｎɡ）伯爵（ｊｕé）軒昂（ｘｕ?。睿笪Ｗǎ戗睿╊h首低眉（ｈàｎ）鋒利（ｘī）鞘（ｑｉàｏ）．．．．锃亮（ｚèｎɡ）甲胄（ｚｈòｕ）盎然（àｎɡ）酒肆（ｓì）．．．．粲然（ｃàｎ）侏儒（ｚｈūｒú）廣袤無(wú)垠（ｍàｏｙíｎ）尷尬（ｇāｎｇà）．．．．．．．悶悶不樂（ɡｕǎ）蒙昧（ｍèｉ）簡(jiǎn)陋（ｌòｕ）韁繩（ｊｉ?。瞑溃畨浩龋ǎ釡I漣漣（ｌｉáｎ）．．侏（zhū）侏儒戳（chuō）郵戳誅（zhū）口誅筆伐戮（lù）殺戮殊（shū）特別謬（miù）謬論敦（dūn）敦實(shí)髭（zī）胡髭郭（guō）城郭髯（rán）長(zhǎng)髯垢（ɡòｕ）藏污納垢錮（ɡù）監(jiān)禁詬（ɡòｕ）詬病涸（ｈé）干枯【髭】嘴上面的胡子?！诀住?jī)扇暮?。【綹】頭發(fā)、胡子等好多根順著聚在一起叫一綹?！诀堋浚^發(fā)）曲折?！緛y蓬蓬】狀態(tài)詞。形容須發(fā)或草木紛雜?！緶簟慷毫舨粍?dòng)。滯，不流通?！居薨V】蠢笨；不靈巧?！酒饔睢科橇?，風(fēng)范?！颈O(jiān)禁】約束，限制?！揪扑痢烤起^。肆，鋪?zhàn)?。【軒昂】精神飽滿，氣度非凡?！镜兔肌康椭^，形容謙卑恭順。【侏儒】身材異常矮小的人。【尷尬】(神情、態(tài)度)不自然?！句h利】(武器、語(yǔ)言等)尖銳；鋒利。【锃亮】形容閃亮刺眼。【甲胄】盔甲。【鞘】裝刀劍的套子?！爵尤弧啃r(shí)露出牙齒的樣子?！緷i漣】淚流不停的樣子?！景蝗弧啃稳輾夥?、興趣等洋溢的樣子?！揪窦?xì)刻】制作粗劣，不講究質(zhì)量?！静匚奂{垢】比喻包含歹人壞事。文中形容皮膚很臟。垢，臟東西?！緪瀽灢粯贰繎n愁煩悶，難得有快樂的時(shí)候?！疽换í?dú)放】比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。【正襟危坐】整理好衣襟正直直正坐著，形容嚴(yán)肅或拘束的樣子?！咀⒉话病啃稳莓?dāng)心慎重以致于懼怕不安的樣子?！静豢芍靡伞看_實(shí)，不容思疑?！诀鋈皇繉?duì)比之下，事物憂如失掉了原有的色彩、光彩。黯然，黯淡無(wú)光的樣子?！韭楸圆蝗省恐w麻痹，沒有感覺，形容對(duì)外界的事物反響愚癡或充耳不聞?！静蛔銙忑X】特別細(xì)小，不值得一提?！緩V袤無(wú)垠】廣闊無(wú)邊。廣袤，土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）。教課過(guò)程設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙鋒利異常，可以洞察世事的眼睛。此刻，就讓我們隨從作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)新課導(dǎo)入

入他那深沉而豐富的內(nèi)心世界。（以文前的導(dǎo)言作為本文的導(dǎo)語(yǔ)）設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，你們喜愛看世界名著嗎？你能否說(shuō)出幾部你所喜愛的名著及其作者？能否有同學(xué)看過(guò)《復(fù)生》《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》？你們知道這幾部名著的作者是誰(shuí)嗎？是的，他們的作者就是托爾斯泰。今日，我們一起學(xué)習(xí)茨威格所寫的人物傳記《列夫·托爾斯泰》。作者以為托爾斯泰給人的整體印象是什么？（請(qǐng)用原文的詞語(yǔ)回答）失調(diào)、曲折、平凡，甚至庸俗。新2.針對(duì)托爾斯泰的表面描述了哪些內(nèi)容？課突出的特色是多毛的臉龐、茂盛的胡髭，輪廓、結(jié)構(gòu)丑陋，面貌表情展可憎，長(zhǎng)相一般，身材矮小敦實(shí)、侏儒，眼神鋒利的目光、豐富的感情、開眼睛的威力。作者主要運(yùn)用了什么修辭來(lái)刻畫托爾斯泰的容顏？有什么作用？作者對(duì)托爾斯泰容顏的描述，主要運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法。比喻成效：生動(dòng)形象，突出特色?？鋸埑尚В禾厣怀?，形象鮮亮。讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】學(xué)生默讀課文，以四人一組合作的形式理出文章結(jié)構(gòu)，整體掌握文章內(nèi)容：（1~5）刻畫托爾斯泰的容顏特色。全文共分為兩部分（6~9）描述托爾斯泰那非同平常的眼睛。要修業(yè)生一段一段地讀，總結(jié)并且歸納出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（同桌合作，可以直接以文章中的語(yǔ)句作為答案，提升學(xué)生提取要點(diǎn)信息點(diǎn)的能力）第1段：主要寫托爾斯泰的須發(fā)的特色——面部多毛，茂盛胡子。第2段：主要寫托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)——總的印象是失調(diào)，崎嶇，平凡甚至庸俗。第3段：進(jìn)一步刻畫面部特色，要點(diǎn)描述面貌表情——他的面貌沒有一點(diǎn)光彩可言。第4段：寫托爾斯泰長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)一般大眾的一員?！獜囊轮吐殬I(yè)雙方面來(lái)看。第5段：寫托爾斯泰的容顏會(huì)令拜會(huì)者感覺絕望。——身體特色、言行特色以及待客方式。【感悟出色句子】第①段第一句話表示了什么？它在整段話中的作用是什么？（1）這句話點(diǎn)出了托爾斯泰的整體特色——面部多毛和胡子茂盛。（2）它是全段的中心句，下文就托爾斯泰的這兩大特色睜開描述。如何理解“不是流傳智慧的廟堂，而是監(jiān)禁思想的囚牢”這句話？這句話中暗含的意思是托爾斯泰的臉龐其實(shí)是“流傳智慧的廟堂”，不過(guò)表面上看不出。這句話明貶實(shí)褒，成心重申托爾斯泰容顏的平凡，是為了突出他的智慧。如何理解“直到年紀(jì)大了今后使這塊凄涼之地解凍”這幾句話的含義？把暮年托爾斯泰的面部表情比作“凄涼之地解凍”，揭穿了其內(nèi)心世界的巨大改變。托爾斯泰到暮年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，果斷地站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)豐饒而腐敗的階級(jí)生活及其基礎(chǔ)——土地私有制表示激烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行激烈的抨擊。他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛和自我修身，主張從宗教、倫理中追求解決社會(huì)矛盾的道路。這段肖像描述是對(duì)應(yīng)托爾斯泰暮年的這一變化而寫的。如何理解“托爾斯泰面部的其余部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都但是是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”這句話？課文前半部分寫托爾斯泰容顏的平凡甚至丑陋，本來(lái)庸俗的表面是用來(lái)保護(hù)精良的珠寶（眼睛）的。這是用了欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法。寫他平凡甚至丑陋的表面，正是用來(lái)反襯他眼睛的非同平常，反襯他靈魂的尊貴。5.課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)產(chǎn)”，可見他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這能否矛盾？你如何理解作者所說(shuō)的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的平生（主若是暮年的思想變化），談?wù)勍袪査固┙K歸幸福還是不幸福？作者說(shuō)，“擁有這類鋒利目光，可以看清實(shí)情的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)產(chǎn)。”這句話與“他一定缺乏相同東西，那就是屬于自己的那一份幸福”其實(shí)不矛盾。“可以看清實(shí)情的人”常是悲傷的，這就是我們常說(shuō)的智者的悲傷，假如他既是智者又是仁者，那么悲傷將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑陋、虛偽和磨難，也看清了造成人間各樣罪惡的原由，并盡其一生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的悲傷?！窘馕鲋黧w形象】課文前半部分描述了托爾斯泰平凡甚至丑陋的表面，但聯(lián)系全文看，讀者依舊能感覺這位大文豪的非凡之處。這是為何？前半部分的描述對(duì)塑造人物形象有什么作用？前半部分描述托爾斯泰的容顏，突出了兩個(gè)方面的特色：一是托爾斯泰容顏的平凡甚至丑陋，二是他和一般人相同，混在人堆里分辨不出來(lái)。寫他臉相平凡既是對(duì)他容顏?zhàn)稣鎸?shí)的刻畫，也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的一般一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，寫他平凡甚至丑陋的表面，正是用來(lái)反襯他靈魂的尊貴，反襯他的眼睛精良絕倫——作者已一語(yǔ)點(diǎn)破：“托爾斯泰面部的其余部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已。”全文既對(duì)托爾斯泰的“形”“神”做了獨(dú)到認(rèn)真的刻畫，同時(shí)也在字里行間浸透著作者對(duì)托爾斯泰的敬重、贊嘆之情。這樣，前半部分的描述不但沒有傷害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)成效，互相襯托，使托爾斯泰的容顏包含眼睛給人留下激烈深刻的印象。【掌握文章主旨】如何理解作者全力寫出自己心中偉人的平凡、庸俗、丑陋的一面？作者寫托爾斯泰容顏平凡、一般的一面，不但是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時(shí)也揭穿了他是俄國(guó)人民大眾中的一員；寫他面貌庸俗、丑陋的一面，其實(shí)是反襯了他眼睛的非常精良。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的一致體。假如進(jìn)一步研究，可以得出這樣的結(jié)論：寫他容顏的矛盾一致，實(shí)質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級(jí)和身份的矛盾一致，連他自己的思想也是矛盾一致的。列寧就說(shuō)過(guò)，他既是偉大的，又是可笑的。同時(shí)，作者寫托爾斯泰平凡、庸俗、丑陋的一面是為了引出寫他的眼睛，這是本文的要點(diǎn)。作者經(jīng)過(guò)寫眼睛來(lái)寫他的敏銳、深刻，寫他作為偉大作家的優(yōu)異才能，寫他是時(shí)代的透視鏡和多棱鏡?！旧钊胙凶x，研究方法】運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法突出人物形象。文章前半部分全力描述托爾斯泰平凡甚至“粗劣”的長(zhǎng)相。作者極盡鋪陳，步步蓄勢(shì)，甚至用“苛刻”的語(yǔ)言來(lái)“諷刺”托爾斯泰的容顏。后寫半部分筆鋒一轉(zhuǎn)，透過(guò)托爾斯泰的眼睛，顯現(xiàn)出他“天才靈魂”的深沉、作偉大，字里行間洋溢著敬慕、敬重之情。這類欲揚(yáng)先抑的手法，使全文形方成一種巨大的反差，帶給讀者激烈的震驚，使托爾斯泰的形象給人留下深法刻的印象。妙用比喻、夸張表現(xiàn)人物形象。本文是用文字給人物畫像，運(yùn)筆于方寸之間，卻將人物形象表現(xiàn)得細(xì)致生動(dòng)，主要受益于比喻、夸張的妙用。比方，作者描述托爾斯泰的目光，形容“它像槍彈穿透了假裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這類夸張的比喻，把托爾斯泰目光的敏銳、鋒利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，并且能引起讀者豐富的想象和聯(lián)想。抓住容顏和眼睛來(lái)顯現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。本文描述人物不是經(jīng)過(guò)一般化的言行來(lái)刻畫，而是把人物平凡的容顏和非同平常的眼睛進(jìn)行比較描述，這是本文在寫作上最為獨(dú)到的一個(gè)方面。本文經(jīng)過(guò)寫托爾斯泰面貌“粗劣”的一面，反襯出他靈魂的尊貴、眼睛的非同平常；經(jīng)過(guò)寫眼睛來(lái)寫他敏銳的觀察力、深沉的思想。教學(xué)板書部署作業(yè)部署作業(yè)：教師指引學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教課反思教學(xué)反思

本文不過(guò)對(duì)列夫·托爾斯泰進(jìn)行容顏描述，但是文中卻涉及深廣的人文背景，內(nèi)涵也特別豐富，有些地方需要供給一些背景資料，假如不過(guò)拘泥于課文自己，有些地方就難以理解。所以，課前要指引學(xué)生閱讀相關(guān)托爾斯泰的平生傳記和作品，特別是對(duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所認(rèn)識(shí)。素材累積人間最美的墓地依照托爾斯泰的夢(mèng)想，他的墓成了人間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墓地。它不過(guò)樹林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有。這個(gè)比誰(shuí)都感