2024廣元中核職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試真題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30題）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涵蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理變化和規(guī)律。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。3.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4.在教育目的的價值取向上，主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才能、生活更加充實幸福的觀點屬于（）。A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論答案：A分析：個人本位論強調(diào)教育要以個人的發(fā)展為核心，注重個人的價值和需求，使人增長智慧、發(fā)展才能、生活幸福體現(xiàn)了個人本位的觀點。5.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A分析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法，畫小紅花、插小紅旗屬于對學(xué)生的獎勵評價。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能進一步掌握知識和運用知識。7.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B分析：布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義課程論，強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。8.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性答案：A分析：學(xué)生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這決定了教師勞動具有示范性。9.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，適應(yīng)了人的身心發(fā)展個別差異性。10.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率，其他選項也是班級管理的功能，但不是主要功能。11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。12.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，讀書是一種樂趣體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣和需求，屬于內(nèi)部動機。13.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。14.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.技能型課程答案：C分析：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力，讓學(xué)生通過自主探究獲取知識。15.在馬斯洛的需要層次理論中，求知需要屬于（）。A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重需要D.自我實現(xiàn)需要答案：D分析：求知需要是個體追求知識和理解的需要，屬于自我實現(xiàn)需要的一部分。16.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)具有多種角色，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等，體現(xiàn)了職業(yè)角色的多樣化。17.備課要做好三項工作，這三項工作不包括（）。A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.控制時間D.設(shè)計教法答案：C分析：備課的三項工作是鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計教法，控制時間不屬于備課的三項主要工作。18.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）。A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級內(nèi)進行B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱答案：C分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進行教學(xué)的組織形式，教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)同時進行。19.學(xué)生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C分析：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，前面練習(xí)加快后面音節(jié)的記憶體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的心向與定勢的影響。20.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。21.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)意外情況迅速做出反應(yīng)，果斷采取恰當教育措施的心理素質(zhì)。22.我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A分析：學(xué)科課程強調(diào)以學(xué)科知識為中心，是“課程是知識”這一觀點的表現(xiàn)。23.德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）。A.德育內(nèi)容上B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上答案：A分析：德育目標必須落實到德育內(nèi)容上，通過具體的德育內(nèi)容來實現(xiàn)德育目標。24.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。A.互補性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性答案：B分析：“聰明早慧”或“大器晚成”體現(xiàn)了個體之間在發(fā)展速度和水平上的差異，屬于個體身心發(fā)展的個別差異性。25.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，二者是普遍和特殊的關(guān)系。26.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.集體的領(lǐng)導(dǎo)者D.學(xué)生靈魂的塑造者答案：A分析：教師的首要角色是知識的傳授者，將知識傳遞給學(xué)生是教師最基本的職責。27.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動答案：A分析：教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)知識來認識世界，所以教學(xué)從本質(zhì)上說是一種認識活動。28.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人。29.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起（）。A.主導(dǎo)作用B.主體作用C.客體作用D.指導(dǎo)作用答案：B分析：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性，教師起主導(dǎo)作用。30.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體建設(shè)好了，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展和班級管理。二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導(dǎo)答案：ABC分析：學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會等，校外指導(dǎo)不屬于學(xué)校與家庭相互配合的常見方法。2.以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有（）。A.高效性B.循序漸進性C.實踐性強D.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用答案：ABD分析：班級授課制具有高效性，能在短時間內(nèi)傳授大量知識；教學(xué)按照一定的順序進行，具有循序漸進性；教師在教學(xué)中能發(fā)揮主導(dǎo)作用。但班級授課制實踐性相對較弱。3.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性等；具有創(chuàng)造性，如因材施教、教學(xué)方法的創(chuàng)新等；具有長期性，人才培養(yǎng)的周期較長；具有示范性，教師的言行會對學(xué)生產(chǎn)生影響。4.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，不是教育目的的基本精神。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD分析：德育的途徑是多樣的，政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，課外活動與校外活動、勞動、共青團活動等也是德育的重要途徑。6.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD分析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)以及學(xué)生對教師的期望都會影響課堂管理的效果。7.以下屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點的有（）。A.知識不是對現(xiàn)實的準確表征B.學(xué)習(xí)是在一定情境下，通過人際互動主動建構(gòu)的過程C.學(xué)習(xí)是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞D.教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心答案：ABD分析：建構(gòu)主義認為知識不是對現(xiàn)實的準確表征，學(xué)習(xí)是在一定情境下，通過人際互動主動建構(gòu)的過程，教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心。而“學(xué)習(xí)是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞”是傳統(tǒng)認知主義的觀點。8.良好的師生關(guān)系的特征是（）。A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD分析：良好的師生關(guān)系具有民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長、心理相容等特征。9.課程目標的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD分析：課程目標具有時限性，規(guī)定了在一定時間內(nèi)要達到的目標；具有具體性，明確具體的要求；具有預(yù)測性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有一定的預(yù)測；具有操作性，便于實施和評價。10.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，對社會進步和個人發(fā)展起著重要作用。2.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。3.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，而品德形成過程是個體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過程，二者不能等同。4.班級就是班集體。（）答案：錯誤分析：班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級不一定就是班集體，只有具備了一定條件的班級才能成為