成都市錦江區(qū)東華小學(xué)公開招聘員額教師4人筆試備考試題及答案解析一、教育基礎(chǔ)知識1.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系中，教育的發(fā)展最終取決于（）A.生產(chǎn)力的發(fā)展水平B.文化傳統(tǒng)C.政治制度D.人口狀況答案：A分析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化等，是教育發(fā)展的最終決定因素。文化傳統(tǒng)、政治制度、人口狀況雖會影響教育，但不是最終決定因素。2.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組或改造”的教育家是（）A.夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D.盧梭答案：B分析：杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物，提出“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組或改造”等觀點?？涿兰~斯強(qiáng)調(diào)“泛智”教育；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表；盧梭主張自然主義教育。3.教育目的的個人本位論主張（）A.根據(jù)社會需要制定教育目的B.根據(jù)個人發(fā)展需要制定教育目的C.教育目的應(yīng)兼顧個人和社會需要D.教育目的主要是為了滿足社會需求答案：B分析：個人本位論認(rèn)為教育目的應(yīng)從個人自身發(fā)展的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)個人的價值和地位，培養(yǎng)自然人。A、D選項是社會本位論的觀點，C選項是教育目的的辯證統(tǒng)一論觀點。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強(qiáng)體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師主要職責(zé)并非進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。6.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計劃、課程目標(biāo)、課程實施C.課程目標(biāo)、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃（對教學(xué)科目的總體規(guī)劃）、課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件）、教科書（教材的主體）。B、C選項中課程實施不屬于文本表現(xiàn)；D選項課程主題、課程任務(wù)表述不準(zhǔn)確。7.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學(xué)組織形式是（）A.道爾頓制B.特朗普制C.分組教學(xué)制D.班級授課制答案：B分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起。道爾頓制強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)；分組教學(xué)是按學(xué)生能力或成績分組；班級授課制是集體教學(xué)形式。8.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，這種注意屬于（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：B分析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。教師改變聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，學(xué)生事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力，屬于無意注意。有意注意是有目的、需意志努力的注意；有意后注意是有目的但無需意志努力的注意。9.學(xué)生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C分析：定勢（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。前面練習(xí)加快后面音節(jié)的記憶，是因為形成了一定的定勢，影響了后續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)相似性強(qiáng)調(diào)任務(wù)特點；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是已有的知識經(jīng)驗；學(xué)習(xí)指導(dǎo)是外界給予的幫助。10.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時，總是會把單詞與實物聯(lián)系起來記憶，他采用的學(xué)習(xí)策略是（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：B分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明把單詞與實物聯(lián)系起來記憶，屬于精細(xì)加工策略中的視覺聯(lián)想。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料；組織策略是對知識進(jìn)行歸納整理；計劃策略是對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行規(guī)劃。二、教育法律法規(guī)11.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學(xué)校自籌D.公民個人出資答案：A分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。12.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）A.技術(shù)人員B.管理人員C.專業(yè)人員D.工作人員答案：C分析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。13.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，義務(wù)教育階段學(xué)校校長由（）依法聘任。A.縣級人民政府B.縣級人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.教育主管部門答案：B分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。14.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是（）A.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系B.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力C.相關(guān)當(dāng)事人的過錯性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度答案：A分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。15.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。三、教師職業(yè)道德16.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長，才能更好地教書育人。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。17.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要以身作則、言傳身教，用自己的高尚言行影響學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。18.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的要求。19.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的（）A.職業(yè)道德信念B.職業(yè)道德習(xí)慣C.職業(yè)道德意志D.職業(yè)道德理想答案：B分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。職業(yè)道德信念是對道德規(guī)范的深刻理解和堅信；職業(yè)道德意志是克服困難的能力；職業(yè)道德理想是對未來職業(yè)的向往和追求。20.教師要處理好多種人際關(guān)系，其中最基本也是最重要的是要處理好（）A.同事關(guān)系B.師生關(guān)系C.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系D.家長關(guān)系答案：B分析：師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要影響。同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、家長關(guān)系也很重要，但不是最基本和最重要的。四、教育心理學(xué)21.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)是（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A分析：上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念?！疤O果”“梨”等概念屬于下位概念，“水果”屬于上位概念，所以是上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是把新知識歸入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識與原有知識處于并列關(guān)系。22.小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運算階段的（）特征。A.不可逆性B.自我中心C.單維性D.集中化答案：B分析：自我中心是前運算階段兒童的典型特征，表現(xiàn)為兒童往往只從自己的角度出發(fā)來看待世界，認(rèn)為別人的觀點和自己的是一樣的。小紅認(rèn)為自己喜歡狗，別人也喜歡狗，體現(xiàn)了自我中心的特點。不可逆性是指思維不能逆向進(jìn)行；單維性是指只能從一個維度思考問題；集中化是指只注意事物的某一方面。23.學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分是（）A.學(xué)習(xí)期望B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)知識D.學(xué)習(xí)壓力答案：B分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分。它能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。學(xué)習(xí)期望是對學(xué)習(xí)結(jié)果的期待；學(xué)習(xí)知識是學(xué)習(xí)的內(nèi)容；學(xué)習(xí)壓力是外界給予的一種動力。24.當(dāng)學(xué)生取得好成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機(jī)律答案：C分析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。學(xué)生取得好成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，使學(xué)生得到滿意的結(jié)果，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)行為，符合效果律。準(zhǔn)備律強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)開始前的預(yù)備狀態(tài)；練習(xí)律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會因重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng)。25.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對重點內(nèi)容作標(biāo)注，運用的學(xué)習(xí)策略是（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：A分析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。對重點內(nèi)容作標(biāo)注是一種簡單的復(fù)述策略，通過這種方式加強(qiáng)對重點內(nèi)容的注意和記憶。精細(xì)加工策略是對新知識進(jìn)行深層加工；組織策略是對知識進(jìn)行歸納整理；元認(rèn)知策略是對認(rèn)知過程的調(diào)節(jié)和控制。26.小明在解決問題時，能做到“一題多解”，這說明他的（）思維能力強(qiáng)。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.分析思維答案：B分析：發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案?！耙活}多解”體現(xiàn)了發(fā)散思維的特點。聚合思維是將各種信息聚合起來得出一個正確答案；直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維；分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對問題解決作出明確結(jié)論的思維。27.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時往往會退縮，缺乏克服困難的毅力，這主要是（）方面的問題。A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)態(tài)度C.學(xué)習(xí)意志D.學(xué)習(xí)方法答案：C分析：學(xué)習(xí)意志是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服困難，調(diào)節(jié)和支配自己的學(xué)習(xí)行為，從而實現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理過程。學(xué)生遇到困難退縮，缺乏克服困難的毅力，是學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)的喜好程度；學(xué)習(xí)態(tài)度是對學(xué)習(xí)的看法和表現(xiàn)；學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的手段和方式。28.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這主要體現(xiàn)了（）的學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C分析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的社會互動性，學(xué)生在小組中通過合作交流，共同建構(gòu)知識，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。行為主義強(qiáng)調(diào)刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；認(rèn)知主義關(guān)注學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知過程；人本主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的情感和需求。29.當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問時，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、實驗探究等方式自主解決問題，這種教學(xué)方式體現(xiàn)了（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：B分析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。教師引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、實驗探究等方式自主解決問題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是由教師直接將知識傳授給學(xué)生；機(jī)械學(xué)習(xí)是不理解知識意義的學(xué)習(xí)；有意義學(xué)習(xí)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。30.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時，對相似的語法規(guī)則容易混淆，這是由于（）的影響。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：B分析：負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，即阻礙另一種學(xué)習(xí)的進(jìn)行。學(xué)生對相似的英語語法規(guī)則容易混淆，說明一種語法規(guī)則的學(xué)習(xí)對另一種語法規(guī)則的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了干擾，屬于負(fù)遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響；順向遷移是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。五、教育教學(xué)實踐31.在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這屬于（）A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考符合談話法的特點。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生之間就某一問題進(jìn)行討論；演示法是教師展示實物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)。32.教師在教學(xué)中運用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，這主要是為了（）A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)C.增加教學(xué)的直觀性D.提高教學(xué)的效率答案：C分析：多媒體具有直觀、形象的特點，教師運用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，能將抽象的知識形象化，增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。提高學(xué)習(xí)興趣、減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率也是多媒體教學(xué)的作用，但增加直觀性是最主要的目的。33.在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.因材施教答案：D分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生個體差異符合因材施教原則。直觀性原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)的直觀形象；啟發(fā)性原則是引導(dǎo)學(xué)生積極思考；循序漸進(jìn)原則是教學(xué)要按照知識的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序進(jìn)行。34.教師在教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，這屬于（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：C分析：總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價屬于總結(jié)性評價。診斷性評價是在教學(xué)開始前進(jìn)行的；形成性評價是在教學(xué)過程中進(jìn)行的；相對性評價是依據(jù)學(xué)生成績在團(tuán)體中的相對位置來評價。35.教師在班級管理中，采用班干部輪換制，這主要是為了（）A.培養(yǎng)學(xué)生的民主意識B.減輕教師的管理負(fù)擔(dān)C.提高班級管理效率D.鍛煉學(xué)生的管理能力答案：D分析：班干部輪換制讓更多的學(xué)生有機(jī)會參與班級管理，能鍛煉學(xué)生的管理能力、組織能力和責(zé)任感等。培養(yǎng)民主意識也是其作用之一，但鍛煉學(xué)生管理能力是主要目的。減輕教師管理負(fù)擔(dān)和提高班級管理效率并不是采用班干部輪換制的核心目的。36.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，通過眼神、手勢等方式提醒學(xué)生，這體現(xiàn)了教師的（）A.教學(xué)能力B.組織能力C.教育機(jī)智D.創(chuàng)造能力答案：C分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教師在課堂上通過眼神、手勢提醒注意力不集中的學(xué)生，體現(xiàn)了教育機(jī)智。教學(xué)能力是教師傳授知識的能力；組織能力是組織教學(xué)活動的能力；創(chuàng)造能力是創(chuàng)造新事物的能力。37.教師在教學(xué)中設(shè)計了一些開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.形象思維D.抽象思維答案：B分析：開放性問題沒有固定答案，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，發(fā)表不同見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。聚合思維是求同思維；形象思維是借助具體形象進(jìn)行的思維；抽象思維是運用概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。38.在教學(xué)中，教師運用故事導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方式的優(yōu)點是（）A.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.能直接揭示教學(xué)內(nèi)容C.能節(jié)省教學(xué)時間D.能讓學(xué)生快速掌握知識答案：A分析：故事具有趣味性和吸引力，教師運用故事導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。故事導(dǎo)入不一定能直接揭示教學(xué)內(nèi)容，也不一定能節(jié)省教學(xué)時間和讓學(xué)生快速掌握知識。39.教師在批改學(xué)生作業(yè)時，除了給出分?jǐn)?shù)外，還會寫一些鼓勵性的評語，這體現(xiàn)了（）A.評價的診斷功能B.評價的激勵功能C.評價的導(dǎo)向功能D.評價的管理功能答案：B分析：評價的激勵功能是指通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。教師寫鼓勵性評語能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，體現(xiàn)了評價的激勵功能。診斷功能是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；導(dǎo)向功能是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向；管理功能是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。40.教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)出現(xiàn)了爭吵現(xiàn)象，教師應(yīng)該（）A.立即制止，批評學(xué)生B.讓學(xué)生繼續(xù)爭吵，不予干涉C.引導(dǎo)學(xué)生冷靜下來，解決問題D.解散小組，重新分組答案：C分析：當(dāng)小組討論出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生冷靜下來，分析問題產(chǎn)生的原因，共同尋找解決問題的方法，這樣既能解決當(dāng)前的問題，又能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。立即制止并批評學(xué)生可能會打擊學(xué)生的積極性；讓學(xué)生繼續(xù)爭吵不予干涉會影響討論效果；解散小組重新分組不能從根本上解決問題。六、綜合素養(yǎng)41.下列文學(xué)常識表述正確的是（）A.《論語》是孔子所著，是儒家經(jīng)典著作之一B.《史記》是我國第一部編年體通史C.《資治通鑒》是一部編年體通史巨著D.《聊齋志異》是明代蒲松齡的文言短篇小說集答案：C分析：《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史巨著?！墩撜Z》是孔子弟子及再傳弟子關(guān)于孔子及其弟子言行的記錄，并非孔子所著；《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史；《聊齋志異》是清代蒲松齡的文言短篇小說集。42.下列歷史事件發(fā)生時間最早的是（）A.赤壁之戰(zhàn)B.淝水之戰(zhàn)C.官渡之戰(zhàn)D.巨鹿之戰(zhàn)答案：D分析：巨鹿之戰(zhàn)發(fā)生于秦末（公元前207年）；官渡之戰(zhàn)發(fā)生于東漢末年（公元200年）；赤壁之戰(zhàn)發(fā)生于東漢末年（公元208年）；淝水之戰(zhàn)發(fā)生于東晉時期（公元383年）。所以最早的是巨鹿之戰(zhàn)。43.下列科學(xué)家中，發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的是（）A.牛頓B.愛因斯坦C.伽利略D.哥白尼答案：A分析：牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。愛因斯坦提出了相對論；伽利略是近代實驗科學(xué)的奠基人之一；哥白尼提出了日心說。44.下列屬于中國傳統(tǒng)節(jié)日的是（）A.圣誕節(jié)B.情人節(jié)C.端午節(jié)D.愚人節(jié)答案：C分析：端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日，有吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗。圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)是西方節(jié)日。45.下列藝術(shù)形式中，屬于中國傳統(tǒng)藝術(shù)的是（）A.芭蕾舞B.油畫C.京劇D.交響樂答案：C分析