《第2課互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新特征》第1課時(shí)教案學(xué)科信息科技年級(jí)冊(cè)別七年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材義務(wù)教育信息科技課程資源授課類(lèi)型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析本課屬于“第一單元探尋互聯(lián)網(wǎng)新世界”中的核心內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的新特征及其發(fā)展背景。教材從生活化情境切入，通過(guò)對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)，幫助學(xué)生理解“交互性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單、圖文聲像并茂、應(yīng)用融合”等關(guān)鍵特征的演變過(guò)程。同時(shí)結(jié)合我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和數(shù)字素養(yǎng)意識(shí)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已具備基本的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，日常頻繁使用微信、短視頻、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，但對(duì)這些應(yīng)用背后的技術(shù)特征和發(fā)展脈絡(luò)缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。他們好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與討論，但在信息篩選、批判性思維方面仍需引導(dǎo)。部分學(xué)生存在過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，需在教學(xué)中融入適度使用的價(jià)值觀教育。因此，教學(xué)應(yīng)立足真實(shí)生活場(chǎng)景，激發(fā)探究興趣，提升信息意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)1.能識(shí)別生活中常見(jiàn)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用類(lèi)型，并歸納其基本特征。2.能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀及社會(huì)影響。計(jì)算思維1.能通過(guò)比較不同時(shí)期的互聯(lián)網(wǎng)界面與功能，分析技術(shù)演進(jìn)的邏輯路徑。2.能運(yùn)用分類(lèi)方法梳理不同領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，建立結(jié)構(gòu)化認(rèn)知。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新1.能利用搜索引擎查找我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行信息整合與表達(dá)。2.能?chē)L試設(shè)計(jì)一個(gè)融合多種服務(wù)的未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用原型。信息社會(huì)責(zé)任1.能反思互聯(lián)網(wǎng)使用行為，提出合理、健康、安全的上網(wǎng)建議。2.能從青少年視角出發(fā)，闡述對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的看法，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.掌握互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的四大新特征：交互性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便、多媒體融合、服務(wù)集成化。2.理解我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在商務(wù)、政務(wù)、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域的發(fā)展成就。難點(diǎn)1.理解“應(yīng)用融合”這一趨勢(shì)背后的用戶需求和技術(shù)支撐機(jī)制。2.在開(kāi)放性話題中（如網(wǎng)絡(luò)成癮）形成有依據(jù)、有立場(chǎng)的獨(dú)立判斷。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法情境探究法、合作探究法、議題式教學(xué)法、講授法教具準(zhǔn)備多媒體課件、平板電腦或計(jì)算機(jī)教室、網(wǎng)絡(luò)連接、學(xué)案單、小組任務(wù)卡教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入：我的一天離不開(kāi)它【5分鐘】一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)認(rèn)知沖突（一）、播放微視頻《小明的一天》：視頻內(nèi)容展示一名初中生從早晨起床到晚上睡覺(jué)全過(guò)程：用智能音箱叫醒、刷臉進(jìn)校門(mén)、掃碼點(diǎn)餐、在線提交作業(yè)、觀看網(wǎng)課回放、打游戲放松、睡前刷短視頻……教師暫停視頻，在屏幕上呈現(xiàn)兩個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題：1.如果沒(méi)有這些互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，你會(huì)如何完成類(lèi)似的任務(wù)？請(qǐng)舉出至少三個(gè)替代方式。2.視頻中哪些應(yīng)用讓你覺(jué)得“特別方便”？為什么？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，記錄關(guān)鍵詞于黑板一側(cè)，如“快”、“省事”、“能互動(dòng)”、“有聲音有畫(huà)面”等。（二）、引出課題并板書(shū)：教師總結(jié)：“我們正生活在一個(gè)被互聯(lián)網(wǎng)深度滲透的時(shí)代。今天我們就來(lái)一起探究——《第2課互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新特征》。你們剛才提到的‘方便’‘互動(dòng)’‘圖文并茂’，其實(shí)正是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用區(qū)別于早期網(wǎng)絡(luò)的核心特征。接下來(lái)我們將一步步揭開(kāi)它們的面紗?！?.觀看視頻，思考個(gè)人經(jīng)歷。2.回答問(wèn)題，分享替代方案。3.表達(dá)感受，參與課堂討論。4.明確學(xué)習(xí)主題，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。評(píng)價(jià)任務(wù)描述具體：☆☆☆聯(lián)系生活：☆☆☆表達(dá)清晰：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖以貼近學(xué)生日常生活的真實(shí)情境為切入點(diǎn)，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知反差（無(wú)網(wǎng)vs有網(wǎng)），激發(fā)探究動(dòng)機(jī)；通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)初步感知互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的便利性，自然過(guò)渡到本課主題，實(shí)現(xiàn)情感共鳴與知識(shí)銜接。新知探究一：從“黑白屏”到“全感官”【10分鐘】一、對(duì)比觀察：界面的進(jìn)化史（一）、展示兩組歷史截圖：第一組：DOS操作系統(tǒng)命令行界面（純字符輸入）vs現(xiàn)代智能手機(jī)App首頁(yè)（圖標(biāo)+動(dòng)畫(huà)+語(yǔ)音提示）。第二組：早期網(wǎng)頁(yè)搜索引擎（僅文字鏈接）vs當(dāng)前百度/搜狗搜索結(jié)果頁(yè)（圖文混排、視頻預(yù)覽、地圖嵌入、廣告推薦）。教師組織學(xué)生分組觀察，并發(fā)放“界面變遷對(duì)比表”學(xué)案，要求填寫(xiě)以下內(nèi)容：哪個(gè)界面更容易上手？為什么？哪個(gè)界面?zhèn)鬟f的信息更豐富？體現(xiàn)在哪些方面？用戶與系統(tǒng)的互動(dòng)方式發(fā)生了什么變化？教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生關(guān)注視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、操作反饋等多個(gè)維度。二、提煉特征：圖文聲像并茂（一）、組織全班交流：邀請(qǐng)小組代表匯報(bào)觀察結(jié)果，教師適時(shí)補(bǔ)充：“過(guò)去我們只能靠打字和閱讀文字來(lái)獲取信息，而現(xiàn)在，一張圖片勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，一段音頻能傳達(dá)情緒，一個(gè)短視頻就能教會(huì)你做菜。這就是‘多媒體融合’的魅力?！边M(jìn)一步講解：“這種‘圖文聲像并茂’的特征，不僅提升了用戶體驗(yàn)，也降低了使用門(mén)檻，讓更多人能夠平等地接入互聯(lián)網(wǎng)?！保ǘ⒀由焱卣梗号e例說(shuō)明如“抖音”“B站”“喜馬拉雅”等平臺(tái)如何綜合利用多種媒體形式滿足用戶多樣化需求，強(qiáng)調(diào)這是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基本標(biāo)配。1.分組觀察對(duì)比圖。2.填寫(xiě)學(xué)案表格。3.小組討論交流。4.匯報(bào)觀察結(jié)論。評(píng)價(jià)任務(wù)觀察細(xì)致：☆☆☆表達(dá)準(zhǔn)確：☆☆☆歸納合理：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)直觀的歷史對(duì)比，讓學(xué)生親身感受到互聯(lián)網(wǎng)界面從單一文本向多模態(tài)融合的巨大飛躍，理解“圖文聲像并茂”不僅是技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果，更是人性化設(shè)計(jì)理念的體現(xiàn)；借助學(xué)案引導(dǎo)結(jié)構(gòu)化思維，培養(yǎng)信息提取與分析能力。新知探究二：從“敲命令”到“點(diǎn)一點(diǎn)”【8分鐘】一、體驗(yàn)操作：誰(shuí)更友好？（一）、模擬操作小游戲：教師投影顯示兩個(gè)虛擬界面：A.輸入“dirC:\Users\Student\Desktop”查看桌面文件列表。B.雙擊“我的電腦”圖標(biāo)進(jìn)入桌面瀏覽文件。提問(wèn)：“如果你是第一次使用電腦的人，哪個(gè)操作更容易理解？”接著展示微信公眾號(hào)菜單欄、支付寶小程序入口、手機(jī)設(shè)置快捷開(kāi)關(guān)等現(xiàn)代交互設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“圖形化圖標(biāo)+觸控操作”已成為主流。二、總結(jié)提升：操作簡(jiǎn)單化（一）、講解核心概念：“早期互聯(lián)網(wǎng)需要記憶復(fù)雜命令，而現(xiàn)在我們只需要輕輕一點(diǎn)、一滑、一說(shuō)（語(yǔ)音助手），就能完成任務(wù)。這說(shuō)明現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用追求的是‘零學(xué)習(xí)成本’和‘直覺(jué)式操作’?！睆?qiáng)調(diào)：“這種‘操作簡(jiǎn)單’的特征，極大促進(jìn)了全民數(shù)字化普及，老人也能學(xué)會(huì)用微信視頻通話。”（二）、引入“用戶中心設(shè)計(jì)”理念：簡(jiǎn)要介紹UI/UX（用戶界面與用戶體驗(yàn)）設(shè)計(jì)的重要性，說(shuō)明每一個(gè)按鈕的位置、顏色、大小都經(jīng)過(guò)精心測(cè)試，只為讓用戶用得舒服、用得順手。1.參與模擬操作判斷。2.觀察現(xiàn)代交互案例。3.理解操作簡(jiǎn)化意義。4.認(rèn)同人性化設(shè)計(jì)理念。評(píng)價(jià)任務(wù)判斷準(zhǔn)確：☆☆☆理解深入：☆☆☆遷移應(yīng)用：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)模擬操作降低抽象性，讓學(xué)生切身感受操作復(fù)雜度的變化；結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例揭示“操作簡(jiǎn)便”背后的設(shè)計(jì)哲學(xué)，幫助學(xué)生理解技術(shù)服務(wù)于人的本質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)字產(chǎn)品的理性認(rèn)知。新知探究三：從“單打獨(dú)斗”到“全家桶”【10分鐘】一、案例剖析：超級(jí)App的誕生（一）、出示案例：美團(tuán)App的功能演變展示美團(tuán)發(fā)展歷程：2010年：團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站，只賣(mài)餐飲優(yōu)惠券。2015年：增加外賣(mài)配送服務(wù)。2018年：上線酒店預(yù)訂、電影票務(wù)。2020年至今：涵蓋打車(chē)、共享單車(chē)、買(mǎi)菜、看病問(wèn)診、金融服務(wù)……提問(wèn)：“美團(tuán)最初只是一個(gè)吃飯打折的網(wǎng)站，現(xiàn)在卻幾乎包辦了你所有的日常需求。這種現(xiàn)象叫什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出“應(yīng)用融合”的結(jié)論。二、小組合作：繪制“融合地圖”（一）、分發(fā)任務(wù)卡：每組抽取一個(gè)主流App（如微信、支付寶、抖音、高德地圖），要求在A3紙上繪制其功能模塊樹(shù)狀圖，標(biāo)注哪些原本是獨(dú)立存在的應(yīng)用（如微信錢(qián)包→原屬銀行App；微信城市服務(wù)→原屬政府網(wǎng)站）。提示思考：這些功能是如何組合在一起的？對(duì)用戶來(lái)說(shuō)有哪些好處？（便捷、統(tǒng)一賬戶、數(shù)據(jù)互通）是否存在潛在風(fēng)險(xiǎn)？（信息集中、壟斷傾向）（二）、教師巡回指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別融合現(xiàn)象，是否意識(shí)到便利與隱私之間的平衡問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥：“當(dāng)我們享受一站式服務(wù)的同時(shí)，也要警惕個(gè)人信息被過(guò)度收集?！?.分析美團(tuán)發(fā)展案例。2.小組領(lǐng)取任務(wù)卡。3.合作繪制功能地圖。4.思考融合利弊關(guān)系。評(píng)價(jià)任務(wù)案例完整：☆☆☆合作有效：☆☆☆思辨清晰：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖以典型企業(yè)成長(zhǎng)史為線索，揭示“從單一到融合”的發(fā)展趨勢(shì)；通過(guò)動(dòng)手繪圖強(qiáng)化認(rèn)知建構(gòu)，促進(jìn)深度參與；在合作中融入批判性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待技術(shù)發(fā)展的能力，落實(shí)信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。拓展延伸：中國(guó)速度與中國(guó)溫度【7分鐘】一、數(shù)據(jù)說(shuō)話：我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀（一）、展示權(quán)威圖表：引用中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）最新發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》關(guān)鍵數(shù)據(jù)：我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.79億，互聯(lián)網(wǎng)普及率76.4%。網(wǎng)上外賣(mài)用戶規(guī)模達(dá)5.21億，較上年增長(zhǎng)2.9%。在線醫(yī)療用戶規(guī)模達(dá)3.83億，占整體網(wǎng)民35.5%。政務(wù)服務(wù)在線辦理率超過(guò)90%，實(shí)現(xiàn)“掌上辦”“指尖辦”。教師解讀：“這些數(shù)字背后，是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的強(qiáng)大支撐和技術(shù)創(chuàng)新的持續(xù)驅(qū)動(dòng)?！倍?、聚焦政務(wù)：讓群眾少跑腿（一）、播放短視頻片段：展示浙江“浙里辦”、廣東“粵省事”等政務(wù)服務(wù)小程序的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景：市民在家辦理社保查詢、出生證明、公積金提取等業(yè)務(wù)。提問(wèn)：“互聯(lián)網(wǎng)政務(wù)給老百姓帶來(lái)了哪些實(shí)實(shí)在在的便利？”引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間成本、空間限制、辦事效率等方面回答。小結(jié)：“這就是‘互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)’的力量，它讓政府變得更親民、更高效?！?.閱讀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。2.觀看政務(wù)視頻。3.分析惠民成效。4.增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同。評(píng)價(jià)任務(wù)數(shù)據(jù)敏感：☆☆☆理解到位：☆☆☆情感認(rèn)同：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖用真實(shí)權(quán)威的數(shù)據(jù)增強(qiáng)說(shuō)服力，展現(xiàn)我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的領(lǐng)先地位；通過(guò)政務(wù)服務(wù)案例凸顯科技為民的價(jià)值導(dǎo)向，厚植家國(guó)情懷；將抽象發(fā)展成果具象化為可感可知的生活改善，提升學(xué)生民族自豪感。反思提升：做理性的數(shù)字公民【5分鐘】一、議題辯論：我是不是有點(diǎn)“網(wǎng)癮”？（一）、出示調(diào)查報(bào)告摘要：“根據(jù)《2023年全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)安全與使用行為調(diào)查報(bào)告》，我國(guó)1218歲青少年日均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為2.8小時(shí)，其中娛樂(lè)類(lèi)應(yīng)用占比超60%。約15%的青少年表現(xiàn)出明顯的網(wǎng)絡(luò)依賴傾向。”提出議題：“互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)巨大便利，但也有人沉迷其中。我們應(yīng)該如何看待‘上網(wǎng)成癮’這個(gè)問(wèn)題？”二、組織微型圓桌會(huì)：（一）、分組討論：每組圍繞三個(gè)角度展開(kāi)：1.依賴：哪些行為算“過(guò)度使用”？2.身心健康：長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)可能帶來(lái)哪些負(fù)面影響？（視力下降、睡眠不足、社交退縮）3.適度使用：我們可以制定哪些“數(shù)字自律公約”？教師提示：“不要簡(jiǎn)單否定網(wǎng)絡(luò)，而是要學(xué)會(huì)與它和諧相處?！保ǘ?、總結(jié)升華：“互聯(lián)網(wǎng)是工具，不是生活的全部。我們要善用其利，規(guī)避其害，做一名有判斷力、有節(jié)制、有責(zé)任感的數(shù)字時(shí)代好少年。”1.閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)。2.參與議題討論。3.反思自身行為。4.制定自律計(jì)劃。評(píng)價(jià)任務(wù)反思真誠(chéng)：☆☆☆觀點(diǎn)明確：☆☆☆建議可行：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將技術(shù)學(xué)習(xí)引向價(jià)值引導(dǎo)；通過(guò)數(shù)據(jù)引發(fā)警覺(jué)，通過(guò)討論促進(jìn)自我覺(jué)察；倡導(dǎo)“適度使用”理念，幫助學(xué)生建立健康的網(wǎng)絡(luò)使用觀，真正落實(shí)信息科技課程的育人功能。作業(yè)設(shè)計(jì)一、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用特征歸類(lèi)練習(xí)請(qǐng)根據(jù)下列應(yīng)用的功能特點(diǎn)，將其填入對(duì)應(yīng)的特征類(lèi)別中（每項(xiàng)只能選一個(gè)）：A.微信視頻號(hào)B.DOS操作系統(tǒng)C.支付寶“五?！被顒?dòng)D.美團(tuán)買(mǎi)菜E.百度地圖實(shí)景導(dǎo)航F.早期電子郵箱1.圖文聲像并茂：______2.操作簡(jiǎn)單便捷：______3.交互性強(qiáng)：______4.應(yīng)用融合：______二、調(diào)查與表達(dá)1.回家后采訪一位長(zhǎng)輩（父母或祖輩），詢問(wèn)他們?cè)谶^(guò)去沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)時(shí)是如何完成“購(gòu)物”“看病”“通信”這三項(xiàng)任務(wù)的，并記錄下來(lái)。2.結(jié)合本課所學(xué)，寫(xiě)一段話（不少于150字）：談?wù)勀阏J(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了哪些改變？你打算如何合理安排自己的上網(wǎng)時(shí)間？【答案解析】一、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用特征歸類(lèi)練習(xí)1.圖文聲像并茂：A（微信視頻號(hào)包含視頻、音樂(lè)、評(píng)論互動(dòng)等多媒體內(nèi)容）2.操作