一、教學(xué)背景分析：為何選擇"編織草帽"？演講人教學(xué)背景分析：為何選擇"編織草帽"？01教學(xué)實(shí)施路徑：從"知"到"行"的漸進(jìn)式引導(dǎo)02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)的階梯式建構(gòu)03教學(xué)反思與優(yōu)化：基于實(shí)踐的迭代升級04目錄2025小學(xué)美術(shù)手工編織草帽課件作為一名深耕小學(xué)美術(shù)教育十余年的一線教師，我始終相信：手工課是連接傳統(tǒng)與當(dāng)下、技術(shù)與審美的重要橋梁。當(dāng)我在2023年秋季帶領(lǐng)五年級學(xué)生嘗試用麥稈編織小籃時(shí)，看著孩子們從手忙腳亂到專注投入，最終捧著自己的作品眼睛發(fā)亮的模樣，我便堅(jiān)定了將"編織草帽"納入2025年校本美術(shù)課程的決心。這節(jié)以"傳統(tǒng)工藝活化"為核心的手工課，不僅能讓孩子們掌握基礎(chǔ)編織技法，更能在一針一線中觸摸中華文明的溫度。以下，我將從教學(xué)背景、目標(biāo)設(shè)定、實(shí)施路徑、評價(jià)拓展四個(gè)維度展開詳細(xì)說明。01教學(xué)背景分析：為何選擇"編織草帽"？1文化傳承的時(shí)代需求中國編織工藝可追溯至新石器時(shí)代，河姆渡遺址出土的葦編殘片、良渚文化的竹編器物，都印證著"編"是刻在中華民族基因里的造物智慧。草帽作為其中最貼近生活的載體，在江南稻作區(qū)曾是"一笠遮炎日"的日常用品，其平編、絞編、盤編等技法更是傳統(tǒng)工藝的活態(tài)樣本。2023年教育部《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出"加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育"，選擇草帽編織，正是回應(yīng)這一要求的具體實(shí)踐。2兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)適配小學(xué)中高年級（9-12歲）學(xué)生手部小肌肉群發(fā)展趨于成熟，具備完成精細(xì)操作的生理基礎(chǔ)；其認(rèn)知特點(diǎn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，對"從材料到成品"的完整創(chuàng)作過程充滿好奇。草帽編織所需的草繩（或仿草材料）、剪刀、錐子等工具安全系數(shù)高，基礎(chǔ)技法（如起頭、收邊）經(jīng)過分解后可被學(xué)生掌握，符合"最近發(fā)展區(qū)"理論。3跨學(xué)科融合的實(shí)踐價(jià)值這節(jié)課不僅是美術(shù)課，更是勞動教育與科學(xué)教育的結(jié)合點(diǎn)：通過觀察草繩的物理特性（韌性、吸濕性），學(xué)生能理解"材料決定工藝"的造物邏輯；在計(jì)算帽頂尺寸時(shí)，需運(yùn)用數(shù)學(xué)中的周長、半徑換算；而對傳統(tǒng)紋樣（如吉祥紋、幾何紋）的設(shè)計(jì)，則涉及民俗文化的啟蒙。這種多維度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，正是2025年"大單元教學(xué)"理念的生動體現(xiàn)。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)的階梯式建構(gòu)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)的階梯式建構(gòu)基于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"設(shè)計(jì)應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，結(jié)合學(xué)情分析，我將本節(jié)課目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)維度：1知識與技能目標(biāo)能準(zhǔn)確辨識3種以上編織材料（天然草繩、仿草纖維繩、玉米皮），說出其特性（如草繩吸汗透氣、仿草繩耐用易清潔）；01掌握"平編法""絞編法"兩種基礎(chǔ)技法，能獨(dú)立完成帽頂?shù)钠痤^與收邊；02理解"功能決定結(jié)構(gòu)"的設(shè)計(jì)原則，能根據(jù)頭部尺寸調(diào)整編織密度（如兒童頭圍約48-54cm，需控制每圈針數(shù)）。032過程與方法目標(biāo)通過"觀察-模仿-改進(jìn)"的學(xué)習(xí)路徑，提升手眼協(xié)調(diào)能力與問題解決能力（如處理草繩斷裂時(shí)的補(bǔ)救方法）；在小組合作中學(xué)會分工（測量、編織、裝飾），用草圖記錄設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)系統(tǒng)思維；借助實(shí)物投影儀觀察教師示范，用"分步口訣"（如"一壓二挑三收緊"）強(qiáng)化動作記憶。0201033情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)01.感受傳統(tǒng)編織工藝的智慧，萌發(fā)對"老手藝"的尊重與保護(hù)意識；02.在"從無到有"的創(chuàng)作中獲得成就感，建立"自己的雙手能創(chuàng)造美好"的自信；03.結(jié)合"環(huán)保"主題，理解"用天然材料替代塑料"的可持續(xù)發(fā)展理念。03教學(xué)實(shí)施路徑：從"知"到"行"的漸進(jìn)式引導(dǎo)1課前準(zhǔn)備：材料與認(rèn)知的雙預(yù)演1.1教師準(zhǔn)備材料包：每人1卷草繩（長約5米，直徑3mm）、1根竹針（自制，長20cm，一端磨圓）、錐子（圓頭，防扎傷）、剪刀、直尺、白膠（用于固定收邊）；教具：傳統(tǒng)草帽實(shí)物（清代竹編帽、現(xiàn)代仿草帽）、分解步驟圖（A3尺寸，標(biāo)注關(guān)鍵技法）、微課視頻（5分鐘，演示易出錯(cuò)的"起頭鎖邊"）；環(huán)境布置：將課桌圍成U型，中間放置展示臺，墻面張貼"編織紋樣圖鑒"（魚紋、云紋、格子紋）。1課前準(zhǔn)備：材料與認(rèn)知的雙預(yù)演1.2學(xué)生準(zhǔn)備課前任務(wù)：測量自己的頭圍（用軟尺繞眉骨上1cm），記錄數(shù)據(jù)；收集資料：通過訪談長輩或查閱資料，了解本地過去的草帽用途（如農(nóng)忙遮陽、婚慶裝飾），課堂分享3分鐘。2課堂教學(xué)：五環(huán)節(jié)遞進(jìn)式展開2.1情境導(dǎo)入：喚醒文化記憶（5分鐘）"同學(xué)們，上周我在爺爺?shù)睦夏鞠淅锇l(fā)現(xiàn)了這個(gè)——"我舉起一頂泛黃的麥稈草帽，"這是他1965年在生產(chǎn)隊(duì)時(shí)編的，帽檐上還留著曬稻谷時(shí)的草屑。你們看，帽頂有細(xì)密的螺旋紋，帽檐邊緣用紅繩鎖邊，既結(jié)實(shí)又好看?，F(xiàn)在請大家摸摸自己帶來的草帽（提前讓學(xué)生帶日常用的塑料草帽），對比一下，傳統(tǒng)草帽和現(xiàn)代草帽有什么不同？"待學(xué)生說出"更透氣""有紋路""有溫度"后，我順勢總結(jié)："這些藏在經(jīng)緯里的巧思，就是我們今天要學(xué)習(xí)的編織智慧。"此時(shí)播放一段《非遺手藝人編草帽》的短視頻（剪輯掉復(fù)雜步驟，突出"編"的節(jié)奏感），畫面里老藝人布滿繭子的手靈活翻飛，草繩在指尖流轉(zhuǎn)成圓，瞬間抓住學(xué)生的注意力。2課堂教學(xué)：五環(huán)節(jié)遞進(jìn)式展開環(huán)節(jié)1：認(rèn)識材料（5分鐘）展示天然草繩、仿草繩、玉米皮三種材料，讓學(xué)生觸摸、拉伸、比較："草繩有天然的清香，遇水會變軟，適合編需要透氣的帽子；仿草繩是塑料纖維做的，更結(jié)實(shí)，不容易斷；玉米皮很薄，適合編細(xì)膩的花紋。今天我們先用草繩，感受最傳統(tǒng)的手感。"環(huán)節(jié)2：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技法（10分鐘）重點(diǎn)講解"平編法"（最常用的基礎(chǔ)編法）："平編就像織毛衣的'下針'，是所有編法的基礎(chǔ)。第一步起頭：取草繩一端，繞成直徑8cm的圈，用白膠臨時(shí)固定，然后將草繩從圈底穿入，壓一挑一編織（邊說邊用實(shí)物投影儀演示）。注意每編5圈要拉緊，否則帽頂會松垮。"針對易出錯(cuò)的"收邊"環(huán)節(jié)，播放微課視頻："當(dāng)編到頭圍的1/2（約25cm）時(shí)，需要收邊。這時(shí)候要逐漸減少針數(shù)，每圈比上一圈少2針，直到形成自然的弧度。就像我們捏陶泥，收口時(shí)要慢慢來，別急。"2課堂教學(xué)：五環(huán)節(jié)遞進(jìn)式展開環(huán)節(jié)1：認(rèn)識材料（5分鐘）環(huán)節(jié)3：紋樣設(shè)計(jì)啟發(fā)（5分鐘）展示三組對比作品：素色草帽、加了紅色草繩的條紋帽、用玉米皮編出云紋的裝飾帽。"傳統(tǒng)手藝人會在草帽上編出吉祥圖案，比如魚代表年年有余，云紋代表高升。你們想給草帽加什么紋樣？可以是自己的名字縮寫，也可以是喜歡的小動物，等下編織時(shí)可以試試。"2課堂教學(xué)：五環(huán)節(jié)遞進(jìn)式展開2.3實(shí)踐創(chuàng)作：分層指導(dǎo)促發(fā)展（30分鐘）將學(xué)生分為6人小組，每組發(fā)放"學(xué)習(xí)任務(wù)卡"（見下表），我則根據(jù)觀察進(jìn)行分層指導(dǎo)：2課堂教學(xué)：五環(huán)節(jié)遞進(jìn)式展開|能力層級|任務(wù)要求|指導(dǎo)重點(diǎn)||----------|----------|----------||基礎(chǔ)組（約30%）|完成帽頂平編，基本收邊|重點(diǎn)輔導(dǎo)起頭固定、每圈針數(shù)計(jì)算||提升組（約50%）|完成帽頂平編+簡單紋樣（條紋）|指導(dǎo)紋樣位置設(shè)計(jì)、草繩顏色搭配||拓展組（約20%）|平編+絞編結(jié)合，添加立體裝飾（如草編小花）|引導(dǎo)創(chuàng)新技法（如局部絞編）、整體美感協(xié)調(diào)|過程中，我注意到小宇的草繩總是打結(jié)，便蹲下來問："你試試把草繩繞在左手食指上，像繞線團(tuán)一樣，編的時(shí)候慢慢抽，是不是就順了？"看到小美在嘗試編星星紋樣但總出錯(cuò)，我拿起她的作品說："你看，星星需要5個(gè)角，每編到角的位置要多挑一根草繩，我們先從三角紋開始練，好不好？"這種個(gè)性化指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)進(jìn)步。2課堂教學(xué)：五環(huán)節(jié)遞進(jìn)式展開2.4展示評價(jià)：多元視角促反思（10分鐘）自評：填寫"我的創(chuàng)作卡"：最滿意的部分（），遇到的困難及解決方法（），想改進(jìn)的地方（）；互評：小組內(nèi)用"優(yōu)點(diǎn)+建議"的句式交流，如"小明的帽頂很圓，建議收邊再緊一點(diǎn)會更挺"；師評：重點(diǎn)關(guān)注"技法掌握度""創(chuàng)意獨(dú)特性""文化理解"三個(gè)維度，用具體案例反饋："小雨的草帽用了爺爺奶奶的舊紅繩鎖邊，這不僅是裝飾，更是把祖輩的記憶戴在了頭上，這就是傳統(tǒng)的傳承。"最后，將所有作品掛在"草帽展示墻"上，配上學(xué)生寫的創(chuàng)作故事（如"我的草帽是給奶奶編的，她夏天種菜總說熱"），讓藝術(shù)作品與情感聯(lián)結(jié)更緊密。2課堂教學(xué)：五環(huán)節(jié)遞進(jìn)式展開2.5總結(jié)延伸：從課堂到生活的銜接（5分鐘）"今天，我們用雙手復(fù)活了一項(xiàng)老手藝。大家的草帽里，有數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)（頭圍計(jì)算）、有美學(xué)的創(chuàng)意（紋樣設(shè)計(jì)）、更有文化的溫度（傳統(tǒng)技法）。課后，請大家做兩件事：第一，用家里的舊毛線或布條，試試編一個(gè)迷你草帽掛飾；第二，和爸爸媽媽一起查查'中國四大草編'（山東鄄城、浙江嘉定、廣東佛山、河北白洋淀），下節(jié)課我們開個(gè)'草編文化分享會'。"04教學(xué)反思與優(yōu)化：基于實(shí)踐的迭代升級1預(yù)設(shè)與生成的平衡本次教學(xué)中，預(yù)設(shè)的"平編法"教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生掌握情況基本吻合，但"紋樣設(shè)計(jì)"環(huán)節(jié)出現(xiàn)了超出預(yù)期的創(chuàng)意——有學(xué)生將班級LOGO編進(jìn)帽檐，有學(xué)生用草繩纏繞出立體的小花。這提示我在今后的備課中，應(yīng)預(yù)留更多"彈性空間"，準(zhǔn)備更多材料（如彩色草繩、亮片）支持學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。2安全與效率的兼顧盡管課前強(qiáng)調(diào)了"錐子只能戳草繩，不能指向他人"，仍有2名學(xué)生不小心扎到手指（未受傷）。后續(xù)可改進(jìn)工具：用圓頭竹針替代金屬錐子，或在錐子柄部包裹海綿防滑；同時(shí)增加"工具使用安全歌"（如"小錐子，尖又尖，編草時(shí)，手要穩(wěn)，不打鬧，保安全"），用兒歌強(qiáng)化安全意識。3文化理解的深化部分學(xué)生在分享"本地草帽故事"時(shí)內(nèi)容較淺顯（僅提到"爺爺戴過"），后續(xù)可聯(lián)系本地非遺傳承人進(jìn)校園，讓老藝人講述"一根草繩如何變成全家的生計(jì)"，或組織參觀草編博物館，通過實(shí)物、老照片、口述史等多維度深化文化認(rèn)知。結(jié)語：讓傳統(tǒng)在孩子的手中"活"起來這節(jié)編織草帽課，不是要培養(yǎng)專業(yè)