教學設計教學課題第一單元精神信仰力量情感——領航教學背景分析《領航》位于湘藝版（2024）初中音樂七年級上冊第一單元“精神?信仰?力量?情感”，這一單元聚焦紅色經(jīng)典文化，依循時代脈絡編排七首歌曲，彰顯中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程與使命擔當?！额I航》作為其中關鍵曲目，深刻詮釋“江山就是人民，人民就是江山”的宏大主題與偉大建黨精神，生動展現(xiàn)新征程上中華兒女在黨的引領下，憑借中國式現(xiàn)代化全力推進中華民族偉大復興的壯志豪情。通過對該曲的學習，學生能夠深切領悟新時代黨的核心領導意義與民族復興的堅定信念，進一步強化愛黨愛國情懷，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，凸顯紅色音樂文化的育人價值。教學目標學生能夠準確了解《領航》的創(chuàng)作背景、時代意義及詞曲作者的創(chuàng)作意圖；精準把握歌曲中的節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素，清晰分辨其在不同樂段的變化與作用；熟練運用恰當?shù)陌l(fā)聲技巧，富有情感地完整演唱《領航》，展現(xiàn)出歌曲的磅礴氣勢與深情內(nèi)涵。借助聆聽、分析、討論、演唱等多元學習方式，學生逐步提升音樂感知、分析與表達能力；在小組合作探究中，培養(yǎng)團隊協(xié)作與溝通交流能力，學會從音樂作品中挖掘時代精神與情感價值；通過對《領航》的深入學習，掌握賞析紅色音樂作品的方法，為今后自主學習同類作品奠定堅實基礎。重難點深刻領悟《領航》中復雜情感的層層遞進關系，如對黨的感恩、對國家發(fā)展的自豪、對未來征程的堅定決心等，并通過演唱精準地將這些情感細膩地表達出來；在合唱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)各聲部之間的高度和諧統(tǒng)一，把控好節(jié)奏、音準與音量的平衡，完美展現(xiàn)出歌曲的磅礴氣勢與豐富層次感；引導學生將《領航》所傳達的精神與自身的生活、學習緊密相連，樹立起為民族復興貢獻力量的責任感與使命感，避免精神理解的表面化與口號化。教學活動設計一、導入新課（5分鐘）老師活動學生活動設計意圖1.“時代影像+歌曲片段”雙導入：①播放“新時代領航成果混剪”（脫貧村新貌、神舟飛天、一帶一路峰會），同步播放《領航》副歌“無論多久，你都在我們身旁”片段，提問：“歌聲里的‘領航’，和視頻里的發(fā)展成果有什么關聯(lián)？今天我們一起讀懂《領航》里的信仰與力量！”②分發(fā)“學習工具包”（歌詞卡、情感標注貼、合唱分工表、音樂要素圖譜），明確學習主線：“先懂背景、再析音樂、共鳴情感、最后協(xié)同合唱，讓我們‘唱準歌曲、傳遞領航精神’。”1.情境共鳴：“看到神舟飛天特別自豪！‘你都在我們身旁’這句好溫暖，像黨一直帶領我們前進，想知道怎么唱好這份溫暖！”2.明確方向：記錄“懂背景—析音樂—共鳴情感—協(xié)同合唱”流程，對“歌曲如何傳遞領航精神”產(chǎn)生探索欲。用“時代成果喚醒認同、歌曲片段引發(fā)情感”，直擊“精神理解表面化”痛點；“工具包”提供具象載體，為后續(xù)學習鋪墊基礎。二、新課講授（25分鐘）（一）環(huán)節(jié)一：懂背景，明精神——理解《領航》的時代內(nèi)涵（8分鐘）老師活動學生活動設計意圖1.背景與精神教學：①結合“創(chuàng)作背景卡”（2021年為建黨百年創(chuàng)作，核心是“江山就是人民，人民就是江山”），講解：“《領航》回望黨的百年歷程，更展望新征程，傳遞‘黨帶領人民推進民族復興’的核心信仰”；②播放“建黨百年慶典演唱視頻”，引導觀察“演唱者的莊重、觀眾的共鳴”，感受“領航精神的感染力”。2.“關鍵詞—精神匹配”：發(fā)放混排關鍵詞卡（“江山就是人民”“新征程”“民族復興”）與精神卡（“人民至上”“未來方向”“核心目標”），學生分組配對并舉例（如“‘江山就是人民’對應脫貧攻堅”），教師糾錯。1.認知深化：記錄“《領航》是‘新時代的信仰之歌’，每個關鍵詞都藏著黨和人民的關系”；2.任務實踐：準確匹配“民族復興—核心目標”，理解“歌曲與時代的深度綁定”。通過“慶典視頻+配對任務”，將抽象精神轉化為可關聯(lián)的關鍵詞，解決“精神理解表面化”問題，為情感共鳴鋪墊。（二）環(huán)節(jié)二：析音樂，品情感——拆解音樂要素的情感傳遞（9分鐘）老師活動學生活動設計意圖1.音樂要素教學：①分維度解析，關聯(lián)情感：旋律：播放“無論多久，你都在我們身旁”，用圖譜展示“緩慢上行旋律”，帶領跟唱，講解“旋律漸高像‘情感升溫’，傳遞黨與人民的緊密聯(lián)結”；力度：播放“江山就是人民”片段，標注“mp（溫暖）→f（堅定）”，引導感受“力度增強像‘從心聲到信念’的升華”；歌詞：聚焦“風雨同舟，揚帆遠航”，討論“黨和人民的關系”（共患難、同前進），講解“歌詞是領航精神的具象表達”。2.“要素—情感配對”：發(fā)放要素卡與情感卡（如“上行旋律—溫暖聯(lián)結”），學生配對并輕唱展示，教師補充“要素如何服務精神”。1.細節(jié)感知：跟唱上行旋律時，說“旋律往上走，像心里的信任感在提升”；2.實踐深化：準確匹配“力度增強—信念堅定”，用堅定語氣輕唱，理解“要素傳遞情感”的邏輯。通過“圖譜輔助+輕唱實踐”，將抽象音樂轉化為可感知的情感符號，解決“情感表達不細膩”問題，夯實演唱情感基礎。（三）環(huán)節(jié)三：學協(xié)作，定分工——明確合唱的聲部配合（8分鐘）老師活動學生活動設計意圖1.合唱協(xié)作教學：①明確分工：發(fā)放分工表（高聲部：主旋律，傳情感；低聲部：和聲，鋪氛圍；節(jié)奏組：拍手輔助，定律動），演示“高聲部唱‘無論多久’時，低聲部哼鳴鋪墊”的效果；②講解要點：“聽同伴聲音，高聲部不搶拍、低聲部不蓋過主旋律，節(jié)奏組貼合情感（溫暖段輕拍、堅定段重拍）”。2.“小范圍協(xié)作練習”：4人一組（2高聲、1低聲、1節(jié)奏），練習“無論多久”片段，教師糾正“低聲部音量過大、節(jié)奏重拍不準”問題。1.分工實踐：高聲部專注旋律情感，低聲部練輕柔哼鳴，節(jié)奏組在“你都在”處加重拍；2.糾錯優(yōu)化：發(fā)現(xiàn)“聽同伴旋律唱，不容易搶拍”，協(xié)作更和諧。通過“明確分工+小范圍練習”，讓學生理解合唱邏輯，解決“協(xié)作不和諧”問題，為完整合唱鋪墊。三、鞏固練習（15分鐘）老師活動學生活動設計意圖1.分層合唱任務：①基礎組：跟隨伴奏完整演唱，重點練“情感遞進（溫暖段輕唱、堅定段重唱）”與“節(jié)奏穩(wěn)定”，教師用指揮手勢提示，糾正“情感平淡、節(jié)奏松散”；②進階組：加入肢體輔助（溫暖段扶胸口、堅定段握拳、副歌段揮手），手持“時代成果圖”（脫貧、航天）演唱，強化“精神與成果的關聯(lián)”，錄制視頻后小組互評。2.個性化指導：對“情感不細膩”學生，引導“想黨帶領我們克服困難的經(jīng)歷”；對“聲部不和諧”小組，用“分聲部練→合練”優(yōu)化。1.基礎組實踐：專注“‘江山就是人民’處的力度增強”，確保唱得堅定；2.進階組實踐：手持航天圖演唱副歌，握拳時說“更有力量，像和國家一起前進”。通過“分層任務+情境輔助”，整合“背景、要素、情感”，解決“情感不細膩、協(xié)作不和諧”問題，落實“傳遞領航精神”目標。四、展示評價與小結（5分鐘）老師活動學生活動設計意圖1.“領航精神合唱展”：進階組展示帶肢體與圖片的合唱，基礎組展示完整演唱，要求“介紹1個要素與精神的關聯(lián)”（如“上行旋律傳遞黨和人民的溫暖”）；2.互評與小結：引導從“情感細膩度、合唱和諧度、精神傳遞度”互評，教師總結：“《領航》是信仰的回應，希望大家記得‘黨領航、我們同行’，為復